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1、三位数加三位数（进位加）教学案例 三位数加三位数（进位加）教学案例 教学内容：教材第18页（例2）教学目标：1、理解三位数加三位数的原理，把握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。 2、通过合作学习，培育初步的合作意识和擅长沟通表达的力量。 3、经受解决问题的过程，体验数学时代的亲密联系，感受胜利的喜悦。 教学重难点：无论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一教授方法：讲授法、归纳法、图例法教 具：课件教学过程：一、 检查复习（ss做，s1，s2，s3，s4板书演示） 36+72 42+88 87+49 1）、结合板书演示分析结果2）、总结学问点和列竖式计算时应留意哪些什么t：同学们观看一下，这些
2、题目有什么特点？它们都是几位数加几位数啊？ss：2位数加2位数的加法t：不错，那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区分呢？（t引导：以前我们是个满十进一，而现在呢？）ss：现在十位满十也要进一t：很好，所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。t：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应留意什么？ss：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一二、 引入新课，提出问题1、 t：中秋节的时候，吴老师到乡下的养殖场去看了许多的动物，看（课件展现）t：这是可爱的猪，老师特地地数了一下，有497只还有鸡。鸭。2、提出问题：（课件展现统计表） 请认真观看，说说依据这些信息，你能提出什么问题？ 3、揭示课
3、题 t：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节课我们主要讨论同学们提出的这几个问题（t将问题板书在黑板上） 问题1,2,3ss说算式，t列板书：1,2,3,t：大家看算式，还是2位数加2位数吗？ss：不是，是3位数t：这就是我们今日要学习的3位数加三位数三、 合作探究，发觉方法1、 估算 1）、独立尝试 t：老师知道有些同学特别快，咱们比一比，看哪一些能很快知道结果（t引导不准用笔和纸） 2）、小组沟通后汇报 3）、归纳小结 t：在进行三位数的估算时可以怎样估算？ ss说完后，t用课件展现：在进行三位数的估算时，一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数，再口算方法估量出和的范围，这种方法可以很好的帮我们推断或验证我们的计算是否正确。 2、 笔算1）、独立尝试t：谁能告知老师，猪和鸡毕竟详细有多少只呢？请大家选择自己喜爱的方法来计算。2）、小组沟通ss用笔算，老师巡察，有针对性的选择同学板书演示3）、展现笔算方法497+168=6654 9 7 1 6 8 4 9 7 共2页，当前第1页12