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1、语文园地三习作指导和例文评析 语文园地三习作指导和例文评析（精选12篇） 语文园地三习作指导和例文评析 篇1 语文园地三习作指导 写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀，让你所选的事物在不违反生活真实的状况下自由驰骋。编的故事还要有意义，这是这次习作又要留意的一点。有意义，就是要在故事里说明某方面的问题，说明一个道理，对人起到启发训练作用。这次习作在表达上也要留意叙述清晰，语句通顺。这样，问题才能讲得清，道理才能说得明。 写想像作文并不是漫无目的的胡想，瞎想，而是要在不违反生活真实的状况下自由驰骋。要让你所选的事物像人一样有生命，有思想，有语言，有动作，相互交往，活动起来，想像他们之间
2、可能会发生一些什么事情。比如，可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里学习的同学，他们友好相处，共同前进；可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄弟，想像他们之间会发生什么。只有想清晰了，才能合情合理地编写出一个完整的故事。 像在我们平常的生活中一样，你所选取的仆人公同样有他们的喜怒哀乐，要在合抱负像的基础上，写出他们的所想、所说、所做，写出他们的表情神态以及内心感受，要把事情完整地交代清晰。 语文园地三例文评析 文具盒里的故事 河南孙尚 文文有一个美丽的文具盒，文具盒里有铅笔、橡皮、转笔刀。铅笔长长的，细细的，穿着一身美丽的花衣裳，像一位亭亭玉立的美少女；橡皮胖胖的，白
3、白的，不言不语，像一个内向的小弟弟；而转笔刀则是圆圆的，矮墩墩的，像一位懂事的大哥哥。平常他们和谐相处，假如铅笔粗了，转笔刀会来帮忙；假如铅笔写错了字，橡皮立刻跑过来一显身手。为了小仆人的学习，他们相互关心，过着欢乐的生活。 一天早晨，铅笔伸了伸懒腰，睁开了漂亮的大眼睛。她看了看自己的伙伴还都没醒，就站了起来，活动活动腿脚，显得更精神了。低头又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的转笔刀，觉得自己是世界上最美的铅笔，就咯咯地笑了起来。转笔刀和橡皮被吵醒了，慢吞吞地坐了起来。铅笔昂头挺胸，清了清嗓门，斜眼看着两位刚被吵醒的伙伴说：“看看你们俩，一个胖胖的，一个矮矮的，真难看！”转笔刀揉了揉眼睛，用惊奇的眼
4、神看了看铅笔，笑呵呵地说：“哎哟，我尊贵的铅笔小姐，您今日怎么了？”话还没说完，铅笔就生气地说：“我今日怎么越看越觉着你们不顺眼，看你们的丑样，能和我相提并论吗？”“我们生下来就是为仆人服务的，怎么比起美来了？”转笔刀笑着说。“就是就是。”橡皮也接口说道。铅笔指着转笔刀的鼻子，生气地说：“看你那嬉皮笑脸的样，滚圆滚圆的身子，简直就是啤酒桶，离我远点，哼！”这回转笔刀也生气了，说：“尽管你不兴奋，可我还是要说，平常你的笔尖粗了，是谁帮你削尖的？你写错字了，是谁帮你擦掉的，还不都是我们！”“离了你们我就不能活了？”铅笔恨恨地说。橡皮拉着转笔刀的手说：“大哥，何必呢，咱不理她。”从今，转笔刀和橡皮再
5、也不理铅笔了。 就这样，当文文用粗了笔头要找转笔刀时，转笔刀一下子跑开了。文文一急，又把字给写错了，橡皮知道后，也藏了起来。文文一气之下就把铅笔摔到了地上，铅笔被摔成了两半。 【点评】 这篇习作抓住文具的形状特点，为我们编写了一个生动好玩的小故事，说明白一个做人的道理。 语文园地三习作指导和例文评析 篇2 【教材简说】 口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高同学的口语表达力量，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发觉中支配是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型： 1、否定形式的反问，
6、表示确定的内容。 2、确定形成的反问，表示否定的回答。让同学体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”买椟还珠选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有视力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。 【教学目标】 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己的特点，写写自己。 3、能发觉并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示确定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 【教学预备】 1、问问同学老师眼中的自己。 2、小黑板。 【教学课时】三课时。（3月26日） 【教学过程】 口语交际 （口语交际说
7、说我自己，与班队活动相结合，之前，请同学去向老师、伴侣、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。） 一、班队形式绽开活动（主持：老师） 同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你们来说一说。 （抽一部分同学说说别人眼中的自己） 通过三年的同班学习，老师和同学对你肯定都肯定的了解，但确定不全面，而且许多关于你自己的一些方面，我们或许不知道，有爱好向大家介绍一下真实的你吗？ 二、老师自我介绍 三、组织语言，小队沟通 1、想好自己要介绍自己什么？ 2、与小组里的同学说一说。 3、评一评，谁说出了自己的特点。 4、请小组上台演示。 四、聘请启示“找伴侣记者” 1、挂聘请
8、启示牌。要求介绍自己。 2、由介绍得好的几位同学一起担当评委。 五、找伴侣嬉戏 1、边唱边找伴侣，介绍自己。 2、金话筒采访。让别人介绍自己。 同学相互评价。 老师总结： 通过今日各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、开心相处。 习作 一、结合口语交际导入 师：同学们都做了自我介绍，惋惜有些同学还没做好预备，今日我们就把介绍自己的内容写下来，上次假如是面试的话，这次是笔试。 二、.引入 （我叫，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是
9、个有福人。） 这段介绍是向谁介绍的？ 1、自己的老师，同学，伴侣？ 2、新来的伴侣？ 3、 不熟悉的人？ 三、下笔写作 四、评价，修改 1、自评自改。 2、听取别人看法，修改。 3、在班级沟通，师生评。 五、优秀作品赏评 老师读一读， 同学们猜一猜。 我的发觉 一、修辞法引入 1、学过的修辞方法： 师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。 （比方、拟人、夸张等） 2、修辞的好处： 师：说一说，这样写有什么好处？（文字更美丽，表达更加清晰。语气不同。） 二、沟通新的修辞方法 师：今日，我们学习新的修辞方法，叫反问句。 同学质疑。 老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区
10、分？ 出示句子： 马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。 自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同） 归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。 三、句式转换练习 题：仔细学习正是好同学的表现。 翠鸟漂亮机智，我们喜爱它。 改成反问句。 同学相互出题，相互转换。 日积月累 一、读一读，想一想 以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。 抽生上台写一写。 （结合读读记记与平常对课文的熟识度。） 青的草，绿的叶，各式艳丽的花，都像赶集似的聚集来。 燕子 背上的羽毛
11、像浅绿色的外衣。 翠鸟 二月春风似剪刀。 咏柳 我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 荷花 我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊！ 珍宝泉 二、想一想，这些句子好在哪里 比方句或是拟人句。 分一分，哪句是比方句，哪句是拟人句。 读读背背 一、回忆语文园地二 上次我们读读背背的内容是？ 抽生背一背 都是描写什么呢？（与风景有关） 今日的与什么有关呢？读一读。 （都是告知我们一个道理的。） 二、小组合作背诵，比一比，赛一赛 成语故事 一、自读故事，读熟短文 1、自己练心读短文，读准生字2、找好伴侣练一练，看谁读得好。 3、检查朗读。 二、自读自悟 依据下文理解椟的含义。 理解成语
12、告知我的道理。 练习叙述这个故事。 【课后反思】 在本单元的学习中，反问句变成陈述句是重点也是难点，在教学过程中，却只浮于表面，没有练深练透，所以出现了同学下笔难的状况。在设计上，应当把两个句子板书在黑板上，标出不同，让同学一目了然，在把否定疑问的反问句，改成确定的陈述句，练透之后，再进行确定反问句变成否定的陈述句，举一反三，应当有不错的效果，而我直接将两个确定句让同学改成反问句，却弄巧成拙了，讲解的不够深刻。最终读读记记出现的是课本内容，在辨别拟人句或比方中，有一些难度，如“像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。”这里有像为什么不是比方句呢，要点一点拟人句的特点，让同学加深印象，加以辨别。
13、 语文园地三习作指导和例文评析 篇3 教学目标： 1、复习本单元内容，并学会运用能发觉词语内在联系。 2、练习积累。 3、自己通过观看、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化 第一课时 一、我的发觉 1、要引导同学发觉每组的两个词中含有同样的两个字，其次个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。 2、接着引导同学发觉，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。 3、在
14、同学发觉词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如： 游泳 火车 洗衣 服装 二、日积月累 1.“读读认认”是通过反义词的形式，熟悉九个生字，同时也有自主发觉汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作： （1）同学读读熟悉的字，并借助拼音读读不熟悉的字，看看每组里两个字之间有什么关系。 （2）运用自己发觉的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。老师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。 （3）可分男女或同桌之间进行对比读。 （4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发觉。同学发觉规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。 （5）启发同
15、学用不同的方法识记九个生字。 2.“我会填”是搭配词语的练习，让同学在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。 （1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。 光明的（教室） 绚丽多彩的（广告） 繁华的（城市） 川流不息的（汽车） 茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园） （2）启发同学说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。 （3）用线连接可以搭配的词语。 光明的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人 3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。 （1）同学借助拼音自读诗歌。 （2）看插图，感受草原一望无际、宽阔无边的美景
16、。 （3）同学自由朗读，再通过老师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。 （4）观赏民歌漂亮的草原我的家，进一步体会诗的意境。 其次课时 一、导入 同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！ 二、口语交际 1.汇报展现、争论沟通。 （1）展现并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和猎取经过。 （2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。 2
17、.充分“对话”，夸夸家乡。 （1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 （2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望将来的家乡是怎样的？ 3.写一写。 （1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。 （2）写好后读一读，再和同伴沟通、共享。 三、展现台 1.让同学以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例： 国家家庭庭院院长长大大人 祖国 国民民主仆人人生生活活动 2.老师再选择两个词语让同学用“开火车”
18、的形式做词语接龙嬉戏。 3.展现反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。 4.展现、沟通在葡萄沟一课后布置同学们预备的其他资料或学习成果。 四、宽带网 1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？ 2.小组合作学习沟通。展现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。 3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4.从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。 5.同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。 6.观赏爱我中华歌曲，激发同学对祖国的喜爱之情。 语文园地三习作指导和例文评析 篇4 课时目标： 1.发觉
19、汉语构词的奇异，体会我国语言文字的丰富多彩。 2.搜集、积累相对的词语，引导同学在积累和运用中学习语言。 3.开展词语搭配练习，积累词语。 4.会说绕口令，增加口语表达力量。 重点、难点： 重点：积累词语，体会语言文字的丰富多彩。 难点：引导同学学会运用积累的语言文字。 导语：同学们，平常喜爱玩嬉戏吗？今日这堂课，我们来痛痛快快地玩嬉戏。请看大屏幕，了解嬉戏规章：本次活动，采纳嬉戏闯关的形式完成，一共四关，每一关分小节完成，每小节有不同的规章，按规章得分。最终积分的小组获胜。 第一关：发觉颜色的神秘 趣谈：孩子们，我们生活在一个五光十色的世界里，五彩缤纷的颜色，让我们的生活多姿多彩。这堂课，我
20、们首先来了解有关表示颜色的词语，看看从中你能发觉什么。 第一节：谁有一双慧眼？ 1.自由读一读大屏幕上的四组词语，看哪个小组最先有所发觉。（最先有正确发觉的小组积一分。） 2.同学自主发觉，指名回答。 3.小组接龙读词。（读得既正确又流利的小组得一分。） 其次节：我会说更多！ 1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。（每说出一个得1分，说出十个为止。） 2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词？（每说出一个得2分，说出十个为止） 第三节：词语运用大比拼 出示一组表示颜色的词语，你能看图片，运用这些表示颜色的词语，说一句描写秋天景色的句子吗？至少运用两个。（每说出一个得3分，说出三个为止
21、。） 其次关：好玩的对子歌 第一节：我会读 1.指名读。（读得正确、流利、有感情，得一分。师生共同评价。） 2.边拍手边读，读出节拍，读出韵味。 3.男女对读 4.这首对子歌描写了什么？（秋天的景色）你是从哪些地方看出来的？你喜爱秋天吗？带着宠爱之情再读一读。 其次节：我会背 1.指名试背。（能正确背诵得一分。） 2.小组竞赛背。（请小组长任意选择一组进行pk，胜者得一分。） 3.全班齐背 第三节：我能对 1.出示图片，你看图说出相对的词语吗？越多越好。（每说出一组得一分。说出十组为止。） 第三关：找伴侣 第一节：出示课本中的“我会填”，同学在书上填一填。指名汇报，同桌检查。 其次节：你发觉我
22、们填的这些词语有什么共同点吗？（都是表示动作的词） 第三节：你还能说出这样的词组吗？越多越好。（每组说一个，正确即得一分。） 第四节：你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗？（语句通顺得2分。） 第四关：谁的嘴巴快？ 1.下面我们开展的嬉戏是绕口令竞赛，竞赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。 第一节：小组内比一比，谁读得又快又准，选出选手，预备参与全班竞赛。 其次节：各组推出的选手上台开展绕口令竞赛。 第一轮：两两pk，胜者得一分。 其次轮：三个获胜选手比拼，选出一二三名。第一名得5分，其次名3分，第三名1分。 第五关：关外关： 课外搜集绕口令，并熟读成诵，和家人比一比，看谁读得又快又精确。
23、 语文园地三习作指导和例文评析 篇5 教学目标 1.把握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。 2.熟悉“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。 3.认读词语，进行词语积累训练。 4.朗读背诵小鸟。 5.口语交际：我们身边的垃圾培育同学语言交际力量和合作力量。 教学重点和难点 积累词语，把握两种识字方法，培育同学的语言交际力量。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1.多媒体闪跳式出示： 取趣干赶方仿 （1）你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？ （2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 2.这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？ （1）同桌
24、争论。 （2）沟通。相机熟悉“字”字。 （3）给“字”字找伴侣：生字、字母、汉字。（多媒体出示） （4）指名读，齐读。 3.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？ 多媒体出示： 袋活题张 （1）思索：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌争论。 （2）沟通出示： di sh y gng 代舌页弓 （3）活动：我来当小老师。 小老师先提示认读的留意点，再领读。 4.这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？ （1）多媒体出示： 禾火禾少火丁火少 （2）活动：我来当小老师。 5.小结：今日，你学会了哪种新的认字方法？ 二、我会认 1.今日我们熟悉了哪些新字呢？ 多媒体出示： 字
25、代舌页弓秒炒 （1）齐读 （2）活动：找伴侣。 2.练习巩固：比一比，谁最棒。 （1）比一比，看谁认得快、认得多。 （同桌互读） （2）指名开火车读，假如可以，请扩词。 其次课时 一、我会读 1.多媒体出示 惊奇聪慧活泼冰凉可口 预备赶快观看包围积累 花花绿绿干洁净净高兴奋兴 1.自由读、指名读、开火车读。 2.你能从中选一个词语说一句话吗？ 二、读读背背小鸟 1.指导朗读。 自由读，指名读，师生评议。 指导好停顿： 小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。 2.为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？ 3.你能把“我”对小树的关怀、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，
26、别惊动了小树。 自由读，指名读。 4.“我”喜爱小鸟吗？你能读出来吗？ 指名读，男女生赛读，齐读。 5.自由练背，抽背。 6.齐背。 第三课时 口语交际：我们身边的垃圾 一、观看图片，导入 1.多媒体显示：劳动课上，一名同学当心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。 2.沟通：图上的小伴侣是怎样处理垃圾的？ 二、垃圾从何而来。 同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？ （1）指名说。 （2）小组争论：比一比，谁的发觉多。 （3）集体沟通。 （我们学校生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。） 三、如何处理生活垃圾。 1.生活中的废弃物是无可避开的，它们也就成了垃圾。你们
27、自己是如何处理的呢？ （1）指名说。 （2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。 2.在日常的生活中，你有没有发觉一些不好的现象，如顺手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？ 指名说 （准时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。） 3.同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！ （1）听故事：一张废纸的自述 （内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小伴侣买回家。他在我身上画了美丽的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。） （2）听了这个故事，你知道了什么？沟通。 （3）生活中还有哪些垃圾
28、可以重新利用呢？小组争论后沟通。 （铁、塑料制品等） 4.平常我们处理生活垃圾的时候，要留意什么呢？ （不随地乱扔，垃圾要入箱） 四、小组合作，画出想法 你能不能把你的想法画出来呢？ （1）小组争论，如何画。 （2）小组合作作画。 五、展现沟通 语文园地三习作指导和例文评析 篇6 建设六公路学校 陈素玲 教材分析 本课执教的是义务训练课程标准试验教材语文其次册“语文园地三”中的“我的发觉”，此部分有12小组字：上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字，中间的四小组则是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字，下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导同学自主识字的练习，老师要
29、引导同学自己去发觉，在探究和发觉中学会学习，并体会发觉的欢乐，从而激发同学学习的爱好和愿望。 教学对象分析 我班的同学有的非常听话，一切服从老师和家长，成果好，但没有自己的见解和主见；有的管不住自己，堂上想说就说；特别任凭；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉。新课标提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学主动获得新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通和合作的力量。我认为若在堂上乐观实施这种新型的学习方式，能很好地转变本班同学的现状，同学将受益非浅。新课标提倡的自主学习，就是激发同学的学习爱好，求知欲来关心同学提高学习自觉性，养成良好的学习习惯。
30、通过合作学习，培育同学合作意识和团队、集体精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了相互关心，培育解决问题、组织力量。在探究学习中，让同学自己发觉问题，探究解决问题的方法，敢于提出自己的见解、主见，培育创新思维，从而体验获得新知和力量的爱好，进一步提高学习的自主性，激发学习的.，转变被动的学习状态，这也是现代.对新型人才的要求。 “语文园地三”“我的发觉”支配7个字要同学认，新课标指出要让同学尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给同学打开一个生活阅历世界之外丰富多彩的文本世界，这对于进展同学的情感、思维，对培育猎取信息的力量具有重要的意义。依据新理念，在同学熟悉了这7个生
31、字后，我还引导同学阅读我搜集的儿歌、故事、古诗，让同学在阅读中巩固平常所认的字，又在阅读中熟悉新的字，既增长了课文学问，又在阅读中积累了词语。 教养目标： 1、会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培育自主识字的力量。 2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 训练目标： 知道爱护环境的重要性，情愿爱惜身边的环境。 进展目标： 1、培育同学自主探究、合作的精神。 2、拓展同学的识字面。 3、与同学沟通时，敢于大胆发表自己的看法和想法。 教学重难点： 引导同学以合作沟通，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。 课前预备： 1、灵灵姐姐图像（能套在手上） 2、制作小动物图片 3、搜
32、集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音 4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树 5、字卡 教学课时：3 教学过程： 一、情境导入，激发爱好 小伴侣，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发觉了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（老师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小伴侣，好！（灵灵姐姐好！）今日，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去熟悉字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起动身吧！（板书：语文园地三识字乐园） 二、解决字音 1、同学以自己喜爱的方式反复读识字乐园里的字。 2、同学边读边想：在识字乐园里自己发觉了什么？
33、 3、检查同学的读音。 （1）个别读（用激励的语言激发同学自告奋勇读乐园里的字。） （2）夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评不足。重点评议字音，特殊留意读准平舌音、翘舌音。 （3）做接龙嬉戏。 （4）全班齐读。 三、小组合作，自主探究识字方法 1、（老师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发觉，小伴侣，你们呢？ 2、在四人小组中沟通自己的发觉。 3、小组派代表汇报“我的发觉” （板书：加一加减一减合一合） 4、（老师扮演“灵灵姐姐”）小伴侣，你们的发觉和我的一样，你们通过自己去学习，去发觉，成了学习上的小仆人，灵灵姐姐替你们兴奋。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好方法，能关心我们更
34、快熟悉更多的字宝宝。 四、巩固识字 1、同学选用自己喜爱的字组词或说话。 2、小组长组织组员以大家喜爱的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐关心。 3、老师将字卡挨次打乱，让同学认读。 4、同学出来带读带有生字的词卡。 五、以阅读拓展识字量 1、小组合作相互读课外文章。 2、同学把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。 板书设计： 流程图： 相关链接：语文园地三第一课时教学实录 语文园地三习作指导和例文评析 篇7 不用课件也精彩语文园地三教学有感 浙江省桐乡市崇德学校蔡伟耐 三月下旬，笔者听了一位老师执教人教版其次册语文园地三，颇受启发，现撷取两个片断与大
35、家共享。 片断一： 师：小伴侣，还记得鸭先生门前那条漂亮的小路吗？你能用自己的语言来说说吗？ 生：那条小路很漂亮，上面铺着花花绿绿的鹅卵石，路的两边开着五颜六色的鲜花。 生：这是一条布满香味的小路，动物们都喜爱在这条小路上漫步。 生：一边漫步一边看风景、说说话，真是一件兴奋的事，我也想去。 师：是啊，每个人都喜爱走在这样的小路上。春季的一天，阳光绚烂，鸭先生带着小鸭在这条漂亮的小路上漫步。鸭先生对小鸭说：“你能用一首古诗来赞美春天漂亮的风景吗？”小鸭挠挠头说不上来。小伴侣，你们情愿帮帮小鸭吗？ 生：小鸭，你听好了。绝句，迟日江山丽，春风花草香 师：小鸭说：“爸爸，我也来考考你。要记住一个生字的
36、字形有什么方法？”鸭先生说：“我又不是一班级的学校生，我怎么知道？”小伴侣，我们也来帮帮鸭先生吧。 生：鸭先生，识生字的方法有“加一加”、“减一减”、“换一换”。 师：这里有一些生字，你们能说说用什么方法来记住它吗？ 生回答略。 片断二： 师：小鸭和鸭先生在3月12日这天种下一棵小树，小鸭常常去给小树浇水，希望它快点长大。一天早晨起来，小鸭推开窗门一看，几只小鸟正在小树上跳来跳去，他不由得心疼起来，还把自己的想法写了下来。小伴侣，你们想听听小鸭是怎么写的吗？老师来背给你们听。 师声情并茂地朗诵小诗小鸟，同学们听完了不禁鼓起掌来。 师：感谢你们用掌声来夸奖我。你们想不想也像老师这样把小鸟这首小诗
37、背下来呢？ 生异口同声地回答：想！ 师：我盼望大家能向我挑战。下面打开课本翻到第55页，选择自己喜爱的方式读娴熟，等会儿向大家展现你的朗读成果。 全班同学立刻投入到小诗的朗读中去，教室中立刻书声琅琅。瞧，同学们一个个是那么投入，他们真的把自己当作了小鸭，这情景让我很感动。后来的朗读当然不用说了，是那么地有感情，而且同学们很快就会背诵小诗了。 【启示】 1、课件不用同样也能出彩： 如今的公开课，好像不用课件就显示不出执教老师的高素养，因此课件使用有泛滥的倾向，莫非用了课件就肯定是好课吗？有一位名师就曾这样说：“有课件和无课件达到了同样的效果，我更观赏的是无课件。”平常上课我们不行能常常使用课件（
38、由于没有条件），也没有那么多的精力去制作课件，莫非我们的平常课就出不了彩吗？其他的课不说，就上文所说的语文园地的教学吧，课堂上同学思维活跃，人人参加课堂，情感相当投入，学习效率高，笔者觉得这就是一堂好课。下课铃响了，同学们还不情愿离开座位呢。笔者盼望在今后的公开课中，能听到更多不用课件的同样精彩的平常课，由于这更贴近我们一线老师。 2、备课时充分把握同学的心理特点则事半功倍： 在“教学片断一”中，老师充分把握了同学的心理特点，创设了父子互考的情境，把课文语言的内化、古诗的复习、识字方法的巩固应用及新授融合在一起。课堂上同学兴致高涨，思维活跃，纷纷举手发言，在轻松愉悦的氛围中取得了事半功倍的教学
39、效果。课后我向执教老师请教为何这样设计，她说：“我女儿也读一班级，她特别喜爱把自己当作熟识的小动物，在家里经常要考考我，我也借此机会检查一下她的学习状况。课堂学问的复习在情境扮演中开心地完成了。我们刚学了漂亮的小路，文中的鸭先生同学很感爱好，于是就有了这样一种教学设计。”训练家赞科夫也曾说过：“教学一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”而要实现这点，老师就要充分把握同学的心理特点，采纳受同学欢迎的教学方式。 3、充分挖掘课程资源为老师所用： 课程标准指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，从教科书到日常生活话题，不同活动形式有形的、无形的
40、，.的、自然的都可开发源，都可以作为课程资源加以利用。可以这样说：语文课程资源具有全息化这一特点。此案例中的老师就是一个擅长挖掘、充分开发课程资源的老师。她利用颇受同学宠爱的漂亮的小路一文中的主角鸭先生，创设情境，带着教材走向同学，无疑使同学感到课堂是那么亲切，学习是那么有劲。谈到“教学片断二”的设计，执教老师如是说：“品德与生活中有我与小树一起成长这个内容，我动员每位小伴侣种了一棵树并每天观看做好记录。小树每一片新叶的长出都令孩子们欣喜无比。看到语文园地上的小鸟，我不由得眼睛一亮，这仿佛就是小伴侣的心声。于是借助小鸭这个角色开展了教学，没想到课堂上孩子们是那么投入，我真的有点感动！”同学的生
41、活、各学科的学习、老师的生活等等方方面面的内容，都能开发成为语文课程资源，只要我们老师是个“有心人”。从生活中来的语文资源是那么鲜活，定能使我们的语文教学焕发勃勃生气。 语文园地三习作指导和例文评析 篇8 【教学目标】 1、引导同学自主识字，体会识字的乐趣。 2、正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗。 【教学重点】引导同学自主识字，把握和运用新的识字方法。 【教学难点】积累词语和句子。 【用具预备】多媒体课件，同学课前收集的商标、包装袋。 【教学设想】 “我的发觉”要充分体现同学的学习自主性。可放手让同学去观看、争论，鼓舞同学发表个人见解。生字条中的七个生字，可在同学充分自学的基础上，检查认读和识记状况。“日积月累”中“我会读”要让同学反复读词语