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1、难忘的一课欢乐练习：同步训练 难忘的一课欢乐练习：同步训练（精选14篇） 难忘的一课欢乐练习：同步训练 篇1 课文线索清楚，叙事生动，感情充足。“我是中国人，我爱中国。”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国.人民剧烈的爱国热忱。阅读时要专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热忱。 一、我能看拼音写句子 y wi chun yun zi y su p tnacau不是我真姓”这首唱歌的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门） 师:九年前的张明敏的一首我的中国心唱得又是谁回到祖国母亲的怀抱?（.） 师:.
2、、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?（中国.） 师:作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关怀。”我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。请同学们听一听张明敏的我的中国心，然后谈谈你的感受。（师放乐曲） 师：听完这首歌曲后，你有什么感受？ 生谈感受 师:感动时,不肯定要用语言来表达。情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。我们就带着这种感动,穿过时间的隧道,来到五十七年前,在中国.的乡村学校共同上一堂(板书课题:难忘的一课) (二)、介绍背景 课文叙述的事情发生在中国.“光复”初期。中国.自古以来是中国的领土，中日甲午战斗以后，1895年被日本侵占，1945年抗
3、日战斗成功后归还中国。中国.被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对中国.进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是中国.收复后的事情。 （三）、初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，想一想： A、找出课文中多次出现的句子，用“-”画出来。 B、课文讲了一件什么事，用简洁的语言概括。 同学汇报 （课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。） （课文叙述了抗日战斗成功以后，在中国.的一所乡村学校，见到一位年轻的中国.老师仔细教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。） 难忘的一课欢乐练习：同步训练 篇12 【教学过程】 一、.导入，揭示课题
4、1、同学们，你们肯定知道今年的7月1日是.回归十周年纪念日，.这颗东方明珠回到祖国已有整整十年。同时，澳门回归也有八年之久。.、澳门这两个游子历经沧桑都回到了祖国的怀抱。可是，我们的祖国宝岛.至今都未真正回到祖国母亲的怀抱，但她也在六十年前摆脱了日本帝国主义的蹂躏统治，实现了“光复”，让我们一起穿越时空，来到中国.的那所乡村学校，与他们师生共上一堂难忘的一课（齐读课题），看看在那个风云年月的课堂里发生了什么事？ 2、读到这个课题，你有什么想法？ 二、初读课文，理清脉络： 现在请同学们进入课文，尝试解决自己提出的问题，并做到： 1、读准字音，读通句子，自己认犯难忘的地方多读几遍。 2、借助工具书
5、或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语。 3、读读想想： 你解决了哪些怀疑？还有什么不懂的问题？并把你问题记录下来。 三、深化阅读，体会情感 1、整理问题： 师收集、整理同学提出的问题，并当众朗读。 （简洁的当场由同学解决，比较难的留待待会理解课文时解决。） 2、深化阅读： 出示思索题： “我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？每次“我”都有怎样的感受？ 要求： 细读课文，画出“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了哪几次？ 再读，想一想，每次都是在什么状况下出现的？ 三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。 请同学们自由学习课文，可独立阅读也可合作学习，解决了这个大问题
6、，你们所提的小问题也就迎刃而解了！ 同学读文、争论（师巡察）。 汇报沟通（从全文整体汇报）。 【教学反思】 以上是难忘的一课前半段的教学流程。初看起来，这部分设计没有什么独特之处，但当时课堂上所发生的让我记忆犹新。比如课始时让同学对课题提出质疑后，要求他们初读课文解决怀疑，进一步提出问题，并把问题整理。这时的个人阅读和小组沟通都达到了最佳状态。同学们一改往日被迫读书的状态，都乐观主动的参加读书、争论。而后提出了很多有价值的问题，其中的几个正好是老师课前预设的突破教学重、难点的问题，如： 1、为什么这位老师第一次写“我是中国人，我爱中国！”时那么吃力，而且是“一笔一画”？ 2、为什么他们读这句话
7、时那么严厉仔细？ 3、我们看到教室里师生在这样仔细、这样富有感情的读这句话，“我”也情不自禁地坐下来跟着读，为什么老师和孩子们都不意外呢？ 被小家伙们提出来之后，教者也不禁喜上眉梢了。然后，老师顺势让同学再深化阅读，自己解决自己提出的问题。这不是比老师抛出问题让他们带着问题读书要好得多吗？以下的教学如我所料，特别的顺畅而又胜利。其实，让同学把全部的学习行为化作主动的探究便能取得事半功倍的效果。 难忘的一课欢乐练习：同步训练 篇13 一、说教材 难忘的一课九年义务训练六年制学校第九册第七单元的一篇讲读课文，讲的抗日战斗成功以后，在中国.的一所乡村学校里，见到一位仔细教孩子们祖国文字的动人情景，以
8、及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神。 这篇处在第七单元中，单元训练重点表达自己的真情实感。本组，要在理解内容、体会思想感情的基础上了解并怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达力量。因此，制定了以下要求： 1.理解内容，感受中国.人民喜爱祖国的深厚感情，使受到爱国主义训练。 2.抓住生活中感受最深的事进行详细叙述，表达自己的真情实感的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 文中反复出现中国人，爱中国！，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既串联内容的主线，又表达情感的主线。所以，把
9、理解中国人，爱中国！这句话所表达的思想感情和体会怎样表达这种思想感情的作为本课的重点，又依据的年段特点和大纲的要求，把抓住生活中感受最深的事进行详细叙述，表达自己的真情实感的写作方法作为的难点。 二、说教法 本文主线清楚，叙事生动，感情充足，很适合感情朗读。因此，中紧紧抓住祖国文字、参观礼堂这两个场面和中国人，爱中国！这条主线，以读为主，运用教扶放的方法，通过朗读理解朗读这种手段本课。 三、说学法 由于教为学服务的，为了调动的乐观性，引导运用朗读理解朗读的方法来读懂，体会所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。 四、说程序 （一）读课题，明题意。 （二）找主线，理脉络 （三）抓重点词
10、句，以读促解。 主要抓住一笔一画地写、一遍一遍地读、和孩子们都显得那么严厉仔细，而又那么富感情等语句让通过反复朗读来体会中国.人民祖国文字的仔细态度和喜爱祖国的思想感情，懂得这里抓住他在中国.学校里所看到的师生仔细祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达喜爱祖国的思想感情。 （四）总结课文。 难忘的一课欢乐练习：同步训练 篇14 【教学目标】 【基础学问积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，把握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 【方法与力量】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，感受中国.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神。 【情感与
11、思想】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受中国.人民喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义训练。 【拓展与延长】搜集一些关于中国.人民爱台保台的故事。 【重、难点突破】结合时代背景，理解我是中国人，我爱中国这句话的深刻含义，理解中国.人民的喜爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义训练。 【教学过程】 一、导入新课 我们每周都要学习新课，在这么多年，这么多节的新课的学习中，你有印象最深、最令你难已忘记的一课吗？同学沟通。 今日，我们就来学习这样一篇课文。 板书题目：难忘的一课 二、学习课文 1、难忘的一课学习了些什么内容？为什么说这是难忘的一课呢？同学快速默读课文，回答问题。
12、提示：要求同学能结合时代背景深化理解我是中国人，我爱中国这句话的情感重量。对于其次问，则要求同学从课文中找出哪些地方令人难忘，这主要有两个方面：一是所学内容本身，一是与中国.师生的情感令人难忘。而这就需要抓住时代背景的特别性和所学内容负载的情感因素，师生上课时的情感，还有中国.师生情感与情感的变化来加以理解。 让同学先找出相关的内容，带着感情朗读，再说说自己的感悟。 2、课文中我是中国人，我爱中国这句话在文中出现了几次，各是在什么样的情感下出现的？ 提示：要求同学结合这句话出现时的情境理解人物情感的变化和重点句子的含义。 3、有感情地朗读课文。 4、沟通课下搜集的关于中国.人民爱台保台的故事。 板书设计： 我：吸引住眼睛潮湿感动 难忘 剧烈的民族精神 深厚的爱国情感 的 写：一笔一画 仔细吃力 一课 我是中国人，我爱中国 读：一遍又一遍 富有感情