《《九色鹿》教学点评.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《九色鹿》教学点评.docx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九色鹿教学点评 九色鹿教学点评（精选14篇） 九色鹿教学点评 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：59 【教学实录】 一、导入新课。 1、（老师板书“九色鹿”三个字以后，对同学说）我们要学会读书，其中把一篇文章读薄是一种重要力量。请同学们快速扫瞄课文，尝试着用最简洁的语言概括课文的主要内容。 2、请大家来说说。（请了三位同学概括课文内容，只有一位同学概括得很好。） 3、大家想一想，课文中的主要人物有哪些？谁来把课文中的这些人物写在黑板上？ （几个同学在黑板上接着老师写的课题写下了如下的几个人物：调达，国王，王妃，乌鸦） 二、感受人物，朗读课文： 1、请同学们自由朗读课文，试试用什么词语来概括这几个
2、人物，可以用书上的词语，也可用自己积累的词语。 2、请情愿到黑板上来写的同学到黑板上来写，其他的同学可以来补充。 板书的完成状况如下： 九色鹿：双角雪白如雪，九种艳丽的毛色，美丽极了（漂亮和善） 调 达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人 国 王：心地和善，滥杀无辜，是非分明 王 妃：爱美，恶毒，任性 乌 鸦：乐于助人，多嘴 3、指导同学甄别、选择。 最终形成的板书如下： 九色鹿：漂亮和善 调 达：见利忘义，恩将仇报，灵魂肮脏，背信弃义，奸诈小人 国 王：心地和善，是非分明 王 妃：爱美，任性 乌 鸦：乐于助人 4、请同学们再一次读读课文，看看自己的这些感受是从哪里来的，找出有关
3、语句，并把他们画下来，把感受写在旁边。 5、沟通： （1）、同学说一句，引导说一处。 （2）、人物的语言该怎样读呀？请大家练习读一读。 （3）、九色鹿为什么这么生气？联系到前面再来读读课文。 三、练习复述： 1、自由朗读课文，练习复述课文，加上动作把故事生动地讲出来。 2、请大家来复述故事。 四、学完本课，你最想说一句什么话？ 生1、我们要爱护动物。 生2、做人要讲究信誉，不能背信弃义，不能恩将仇报，不能忘恩负义。 生3、和善是优点，有时是弱点。 五、课外书籍上还有许多这样的童话故事，请大家下课后自己读一读。 【我的看法】 第一、最重要的一点，就是任何一个环节的设计都要有目的。本节课的教学从扫
4、瞄课文、概括课文开头，本身就是没有找准教学的起点，设计的目的和下面的教学环节的预设，既有重复之处，在联系上也没有多大的关系，是一种拼凑。另外，概括力量的培育对于学校生来说，应当是贯穿在整个学校语文学习过程的工程，是一个渐渐提高的过程，是一个必需有指导、有训练过程的工程，这样放任式的、缺少指导过程的、仅仅是陪衬的训练是无益甚至是有害的，不管其用意是什么，都是最要不得的。 其次、对于人物形象的把握，必需建立在深化的品读基础上，否则，同学的感悟、熟悉必定是盲目的，粗浅的，不精确的，老师的引导实际上是用自己的感受和熟悉来诱引同学，修正了的答案实际上是老师的解读，是老师的预设，尽管有些同学是能够感悟到的
5、。 第三、同学的解读不能是这样的零散，这样就破坏了文章的完善和整体性，是一种对语文文字的肢解，一句一句的沟通和朗读，是一种阅读的散漫，更是同学学习的自由主义，这样，同学的感悟是不完整的，是不深化的，建构在大脑中的言语形象、人物个性不是系统，缺少关联，因此，这是一种变相的分析。 第四、在课堂上，同学的任何一个学习活动都必需是一种过程，在这过程中，老师要施以引导，要供应示范，要进行榜样的引领，要有训练的过程，要让同学有个进步、进展的痕迹，否则，这种学习活动就不是优化的，是没有方向感的，由于同学的进展是没有样式的，是没有目标的，是一种散放式的。 （第一. .第一友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜
6、寻关键字：九色鹿） 此文转载 九色鹿教学点评 篇2 教学要求：能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中详细的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程： 课前谈话，引出利字。 一、感受巨利 1、过渡：九色鹿这篇课文中摆在调达面前的利又是什么呢？ 2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。（指名读） （1）知道这句话中的利体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？ （2）这是一个怎样的利？（擦掉原写的利，大大地写利，读这句话） （3）假如你是当时的一位臣民，面对如此
7、巨利，你有什么真实的想法？ 3、调达见了皇榜怎么做了？ 课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。 调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话） 4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？ 但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言） 二、体会恩、誓 1、体会大恩。 （1）指名读有关内容。 （2）课件出示3：突然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 （3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（状况万分危险；九色鹿的和善和奋不顾身）从哪儿体会出的？ （4）指名带着体会，读这段话
8、。（老师相机指导：第一句话，状况万分紧急；其次句话，九色鹿奋不顾身；读到将落水人救上岸来舒缓一些，显得有惊无险。） （5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普一般通的恩吗？而是（救命之恩）有一个成语叫做（恩重如山） （6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？ 课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读） （8）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话） 过渡：他遗忘的不仅仅是大恩，还有什么？ 2、体会重誓。 （1）指名读有关内容。 （2）课件出示5：调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 （3）什么叫严肃起誓？生活中，你严肃起誓过吗？想象一
9、下，他当时会怎样严肃起誓？ （4）面对调达这些悦耳的誓言，又让我们想到那些成语？ （5）曾经是那样严厉而又仔细发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了 课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。 再次读了这句话，心里又有什么感受？假如他是你的伴侣、同桌，你会 3、体会人品。 （1）读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请同学将自己的回答写到黑板上） （2）齐读黑板上同学写的答案。 三、痛斥小人 1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。 2、课件出示8：陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他宣誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀
10、无辜，莫非不怕天下人笑话吗？（自由读） 3、九色鹿是处在什么状况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到（生答），心里会想（生答）。但是，当她再一看，看到（生答，指导有语气），她感到（生答），心里会想（生答）。 此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读） 4、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很英勇，也很才智；最终还.劝人为善）从哪儿读出来的？ 带着这样的理解，再读这段话。 5、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（老师范读） 国王们，
11、听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？ 6、故事的结果是什么？指名读最终一个自然段。 你觉得国王会怎样惩处调达？ 7、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最终一个自然段。 四、总揽全文 1、老师总结：同学们，假如这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（同学回答，老师擦去同学不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请同学将自己的回答写到黑板上）齐读黑板上同学写的答案。 2、让我们将这只漂亮的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中课件出示8：第一自然段。齐读。 3、作业： （1）假如文中的九色鹿、调达、国王来到我们身边，你
12、情愿和谁交伴侣，说说为什么？ （2）学习了这篇课文，你心里肯定有很多话要说吧，对自己，对伴侣，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。 教材分析： 九色鹿是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危急救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达严肃起誓决不说出九色鹿的住处，在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩处。故事情节生动，内容简洁，语言浅显，同学很愿意读，而且一读便懂，所以这是一篇被很多人公认的浅文。但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的浅
13、和内涵的深恰到好处的结合起来。 设计理念： 紧扣文本，联系生活，放眼同学将来。在语言文字训练上，落实读、说、想；在内容感悟上突显利、恩、信，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。让同学在充分地读、说、想中，感受出巨利、大恩、重誓，从而深刻领悟文中的内涵。 设计特色： 1、大胆打破文本，进行制造性的重组。 2、营造民主、公平的对话氛围。 3、层层推动，让同学的思想、情感一步步升华。 4、体现情感性、幽默性、哲理性、敏捷性、制造性的个人教学风格。 九色鹿教学点评 篇3 教学目标： 学问与力量： 1、 学会本课生字，理解由字组成的词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 过程与方法：
14、 1、 自主学习法。同学自己思索问题，到文中查找相应的答案，通过沟通争论得出结论。 2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。 情感、态度与价值观： 通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，责备背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 重点、难点： 重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 难点：领悟九色鹿的美妙品质，责备调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 教学预备： 小黑板、幻灯片 课时支配： 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着很多漂亮的壁画，其中保存最完整的是九色鹿。九色鹿是一幅连环画，取材于一个漂亮的传奇，今日我们就一起走进这
15、个古老的民间故事。 二、初读课文 1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思索课文讲了一个什么故事? 2、检查自读状况： (1)生字词学习 调达 宣誓 泄露 皇榜 发财 生气 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义 (2)“露”的读音： l:a、凝聚在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b、没有遮盖、显露、表现在外。 lu:露白、露丑、露脸 3、 依据出示的词语，概括课文的主要内容。 老师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。 板书： 4、 依据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分? 一(15)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达严肃起誓。决不说出九色鹿的住处。 二(
16、69)：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最终国王惩处了调达，并下令不许损害九色鹿。 三、再读课文 1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜爱的一幅，小声朗读，多读几遍。 2、指名同学朗读他喜爱的段落。 3、默读课文，思索：(1)课文中出现了哪三个重要的角色? (2)请选择其中的一个，说说你对他的看法。(留意圈点勾画) 4、小组争论。 九色鹿教学点评 篇4 第一幕 解说词：传奇，在一片景色秀丽的山林中，生活着一只漂亮美丽的鹿。它的双角雪白如雪，身上有九种艳丽的毛色，人们都称它九色鹿。 九色鹿： （欢快地跳着上）啊，
17、这里的景色真美啊！（回头招呼）小伙伴们，快来呀！这里有明媚的阳光，艳丽的花草，让我们一起来做嬉戏吧！ 乌鸦、小兔、小猫、小狗等欢跳着跑上 众动物： （和着多么美的乐曲，边唱边嬉戏） 明媚的阳光多么美，多么美， 盛开的鲜花多么美，多么美。 让我们，共欢快， 山林的生活真正美！ 幕后传来“救命啊，救命！”的呼救声 九色鹿： 小伙伴们快停下！你们听到什么声音了吗？幕后再次传来“救命啊，救命！”的呼救声似乎是有人在呼喊“救命”。 乌 鸦： 声音似乎是从小河那边传过来的。 九色鹿： 我们快去看看吧！ 众动物下，然后扶着调达上 调 达： 多谢各位救命之恩！你们的大恩大德我永世. 小兔子： 是九色鹿奋不顾身
18、跳入汹涌的波涛中把你救上来的，你还是快感谢他吧！ 调 达： （跪下向九色鹿连连叩头，感谢地）多谢神鹿救命之恩。我愿永久做您的奴仆，终身受您的驱使 九色鹿： （扶起调达，温柔地）我救你并不是要你做我的奴仆。您为什么会掉入水中呢？ 调 达： 我是一个穷苦的山民，到山里来采药，观察小河中有一条大鱼，我想把它捕捞上来，一不当心，就掉入了河里。要不是神鹿相救，我唯恐就 九色鹿： 噢！原来是这样。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。 调 达： （跪在九色鹿面前，举起右手，严肃起誓）苍天在上，我调达保证不向任何人说出九色鹿的住处。假如违反了我的誓言，甘愿受到上天的惩处，让我死无葬身之
19、地，永世不得超生 九色鹿： （扶起调达）和善的人啊，我信任你！你快快回家吧！ 调 达： 多谢神鹿救命之恩！您的大恩大德我会永久牢记在心的（一步一叩首地下场） 九色鹿： 小伙伴们，让我们连续做嬉戏吧！ 众动物： 好！（在九色鹿的带领下，下场） 其次幕 解说词：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角雪白如雪、身披九种艳丽毛色的鹿。 王 妃： （从床上起来，艳羡地）九色鹿可真美呀！它的毛皮多美丽呀！（在地上走来走去，眼前一亮）假如用它的毛皮做一件衣服穿上，那我不是就更美丽了吗？ 国 王： （上场）王妃，你醒了？ 王 妃： （向国王撒娇）大王，我昨夜梦见一只漂亮的鹿，它身上有九种艳丽的毛色，
20、可美丽啦！我想请大王把它捉来，我要用它的毛皮做一件美丽的衣服穿。 国 王： 这这你的想法当然好，可是你让我到哪里给你捉九色鹿呢？这样吧，我让下人多给你做几件美丽的衣服。 王 妃： （又哭又闹）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。假如大王不依我，我就去死！ 国 王： （无可奈何地）好，好，好，你别闹了！我这就让派人去张贴皇榜，重金悬赏捕获九色鹿。 王 妃： （转怒为喜）多谢大王！ 幕落 第三幕 幕启，很多人站在皇榜前，谈论纷纷 人物甲： 听说这只九色鹿很有灵性，还救过好多人的命呢！ 人物乙： 是啊！别说我们不知道，就是知道也不能去损害它呀！ 人物丙： 听说国王重金悬赏捕获九色鹿，是为了给王妃做一件美丽的衣
21、服。看来，九色鹿大难临头喽！（无奈地摇摇头） 调达上场，挤进人群中观看皇榜。 调 达： （从人群中挤出来，摇摇头）九色鹿对我有救命之恩，我曾经对它严肃起誓，怎么能背信弃义呢？（欲下，又止）不过，假如说出它的下落，我就有一辈子享不尽的荣华富贵。（在边上走来走去，一会儿看看皇榜，一会儿低头思索）我究竟该如何做呢？（一咬牙，下定决心）九色鹿呀九色鹿，不是我调达不懂得知恩图报，实在是国王的奖赏太重了。你既然已经救了我一次，何不再救我一次，用你的生命换来我一生的荣华富贵呢？ 调达挤进人群，揭下皇榜，然后下场。幕闭 第四幕 幕启，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。众动物上 众动物： （急匆忙地）九色鹿，九
22、色鹿，你快醒醒吧！国王的军队捉你来了！ 九色鹿： （从梦中醒来）噢！原来是你们呀，有什么事吗？ 乌 鸦： 大事不好了！国王的军队捉你来了！是上次你救的那个叫调达的落水人带的路。听说，他们是想用你的毛皮给王妃做一件美丽的衣服。 九色鹿： （将信将疑）不行能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住处。 小兔子： 你还是快躲躲吧！要不然就来不及了。 调达带领国王和军士上场。 调 达： （手指九色鹿）陛下，这就是九色鹿。 国 王： 真的好美丽呀！将士们，快把它给我捉住！ 九色鹿： 慢着！陛下，我想先给你讲一个故事。 国 王： 什么故事？ 九色鹿： 一年前，有一个人上山采药，不当心掉进了河水里。就在他快要淹死时
23、，是我救了他。他曾宣誓永不暴露我的住处，谁知他竟然是个见利忘义的小人！（生气地手指调达）这个人现在就站在你的身边。陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非就不怕天下人笑话吗？ 国 王： （很惭愧）我治理国家这么多年，没想到却是非不分，差点儿损害了漂亮和善、见义勇为的九色鹿，真是惭愧呀！（面对调达）你这个背信弃义、恩将仇报的小人，害得我差点酿成大错。来人呀，把这个小人给我拉下去，重打八十大板，押入大牢，听候发落！（面对九色鹿）我肯定要告知我的臣民们，永久不许损害你和你的伙伴们，如有违背者，杀无赦！ 九色鹿： 感谢国王！ 众动物： （齐声欢呼，跳起了舞蹈） 全剧终 九色鹿教学点评 篇5 ：
24、佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：149 九色鹿教学设计 教学目标： 基础目标： 1、运用现代训练媒体，引导同学读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，责备调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让同学在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教学目标： 1、充分发挥同学的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发同学思维，提高同学的口语表达力量，培育同学的创新精神。 2、能有制造性的复述、表演这个童话故事。 教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，仔细体会，感悟理解。 教学预备：多媒
25、体帮助教学软件 其次课时 1、同学们，这节课我们连续学习第21课，童话故事九色鹿。 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说） 3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很喜爱，而对调达都很厌烦。（板书） 你为什么会喜爱九色鹿，而厌烦调达呢？（板书）。 二、精读训练 （一） 学习其次段。 过渡：现在我们就来连续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音） 1、故事听完了，请同学们读课文25自然段，思索： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？ （2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、争论沟通思索题（1）（救命之恩），你能
26、把书上描写的详细的情景说一说吗？ 3、争论沟通思索题（1）（救命之恩），你能把书上描写的详细的情景说一说吗？ 3、3、沟通思索题（2）。（严肃起誓） 想象说话练习。（对，调达严肃起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目） 4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达特别感谢，情愿永久做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处。 5、同学们确定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们依据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，留意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。 指名小组分角色表演
27、读。同学们简洁的赐予评价。 （二）学习第三段。 过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁情愿？（指名）其他同学在仔细听的同时思索：调达做了些什么？ 1、指名读，其他同学思索。 2、沟通思索题。（告密、带路） 过渡：现在我们就来连续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音） 1、故事听完了，请同学们读课文25自然段，思索： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？ （2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、争论沟通思索题（1）（救命之恩），你能把书上描写的详细的情景说一说吗？ （引读）调达得救后，连连向九色鹿
28、叩头，感谢地说（生答）。 （2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、争论沟通思索题（1）（救命之恩），你能把书上描写的详细的情景说一说吗？ （引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感谢地说（生答）。 3、沟通思索题（2）。（严肃起誓） 想象说话练习。（对，调达严肃起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目） 4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达特别感谢，情愿永久做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处。 5、同学们确定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们依据屏幕上的提示练习讲故
29、事，要求加入自己的想象，留意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。 指名小组分角色表演读。同学们简洁的赐予评价。 3、沟通思索题（2）。（严肃起誓） 想象说话练习。（对，调达严肃起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目） 4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达特别感谢，情愿永久做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达严肃起誓，决不说出九色鹿的住处。 5、同学们确定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们依据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，留意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。 指名小组分
30、角色表演读。同学们简洁的赐予评价。 4、这就是那个又是叩头，又是感谢，又是严肃起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 5、指导朗读九色鹿说的话。 面对这种背信弃义的小人，九色鹿也特别生气，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读） 真是太令人生气了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读） 6、齐读最终一自然段。 国王听了之后（同学说），调达受到了应有的惩处，九色鹿得到了人们的爱护，请大家齐读最终一自然段。 三、总结全文 1、调达受到了重重地惩处，假如调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（假如调达在你的面前，他确定会被你感动的。） 2、老师总结。 我们做人要正直、守信用，可千万
31、不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应当像九色鹿那样救助他人，不图报答。 假如调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样进展呢？（同学想象） 四、布置作业 1、依据老师指导的其次段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。 2、发挥你的想象，改编故事九色鹿，下一节课请同学们汇报沟通。 九色鹿教学点评 篇6 教学目标： 1、引导同学通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。责备调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2、让同学在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要
32、恪守信用的道理。 教学重点： 体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，仔细体会、感悟、理解。 教学过程： 一、齐读课题 九色鹿 二、复习旧知 1.这些词语你会读吗？ 出示词语： 救命之恩 严肃起誓 千恩万谢 知恩图报 见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩处 2.指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读 3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。 三、第一板块： “救” 第2小节 1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文25自然段。（同学自由练读） 2.出示第2小节内容。 指名读。 3.从这段中你体会到
33、了什么，感受到了什么？ 4.状况非常危险 （1）你从哪感受到的？“汹涌的波涛”，“奋力挣扎” （2）你能把当时状况的危险读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读 5.九色鹿的英勇和善 （1） “马上”说明白什么？（九色鹿在救调达时毫不迟疑，奋不顾身！ ）请用朗读向我们呈现出来（指名读） （2）把九色鹿的英勇和善、奋不顾身读出来。女生齐读。 6.过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” ，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？ 第3、4、5小节 1.指名同学起来读第三自然段。 2.想象一下调达连连叩头的样子，带着感谢之情再读调达的
34、话（齐读句子） 3.在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？ 4.而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节） 5.通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多和善的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读） 6.面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、严肃起誓。设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，严肃起誓说 ）（评点：并不是只有“毒誓”才算“严肃”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。） 7.我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是非常严肃的事，经常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是
35、假如食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违反的承诺。）对，答应了就必需要做到，“誓”就是一诺千金。 8.过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖） 四、其次板块：“卖” 1.什么缘由让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。 2.同学沟通，相机提问 （1）那是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机指导读好句子） （2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读
36、、齐读） （3）试着用“只好”造句。（由于什么，谁只好怎样？） 3.“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名回答：由于什么缘由要张贴这张皇榜、假如捕获到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国王，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。（四人一小组争论一下。）（指名回答） 4.假如你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，由于大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏） 5.面对重金悬赏的皇榜时，他的心里究竟怎样想的呢？他
37、的心里经受了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能转变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。） 6.一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，毕竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最终，良心最终被金钱所蒙蔽，正义最终被邪恶所战胜，他选择了告密。 7.此时，他一心只想着发财得利，却遗忘了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫见利忘义！他还遗忘了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，宣誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，
38、做人要守信，但他却违反了，反而去向国王告密。这就叫背信弃义！）（相机板书：信）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应当知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫恩将仇报！）他可真是一个小人。 8.引读第7小节：由于调达告密，国王马上 五、第三板块“斥” 初读第8、9小节 1.引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）多么温馨美妙的画面，试着读好它（齐读第一、二句） 2.九色鹿还不知道危急正一步步靠近他，他的好伴侣乌鸦却观察了，赶忙高声喊（引导齐高声读：九色鹿） 3.引读：九色鹿从好像九色鹿已经快遭厄
39、运了，究竟结局怎样呢？请接着往下读第8、9小节。 4.沟通：结局怎样？（指名读第九小节。） （相机板书：惩） 5.过渡：国王为什么很快就转变了办法呢？ 九色鹿怒斥的话 1、出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，莫非不怕被天下人笑话吗？” 2、指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝说国王） （相机板书：斥）“斥责”是什么意思？（严峻的责骂）它斥责调达什么？（见利忘义！灵魂肮脏！）“灵魂肮脏”是什么意思？（思想卑鄙无耻）衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？ 3、九
40、色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么生气？九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？同桌先练练。（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯净的心。 ）（指名说） 4、我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达？你们看出来了吗？用手指一指，一个怎样的调达？（一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。） 这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、严肃起誓的调达吗？面对此情此景，九色鹿简直气得（指名同学说）请再来读九色鹿的话。（指名读） （评点：生气之情，溢于言表。痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！）对这样
41、的人我们当然该去斥责他。（再齐读前半句） 5.九色鹿又是怎样劝说国王的呢？（引导齐读） “无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？天下人会“笑话”什么呢？（指名说） 6.这九色鹿多英勇多机灵呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了奇妙的劝告，让国王转变了办法，让我们再来读好这段话？ （齐读） 第9小节 1.听了九色鹿的话，国王特别惭愧，他惭愧什么？（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。） 2.引读第9小节：因此他斥责 3.但他又担忧只靠自己的的命令不能有效地爱护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示，假如你是国王，这次你又会在告示上写些什么？（同桌沟通、指名回答） 六、拓展提升 1、学完这篇民间故事
42、，你有一些什么收获呢？（集体沟通）我国古往今来就有许多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。 2、总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。做人肯定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读） 七、作业 基础题： 回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。 拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。 进展题：小组合作分角色演一演这个故事。 九色鹿教学点评 篇7 12月20日下午，塔前学校来我校借班上课，我有幸听到了董老师上的四班级语文课九色鹿一课。她的教学流程如下： 一、复习旧知： 师：九色鹿给你留下怎样的印象？ 依据同学的回答板书： 漂亮和善 机灵英勇 二、自学探究： 自学29节。一边读一边画有关句子，从哪里看出九色鹿和善英勇