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1、关于音乐学科的一班级教学反思 作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学力量，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么怎样的教学反思才是好的呢?下面我给大家整理了关于音乐学科的一班级教学反思，盼望大家喜爱！ 关于音乐学科的一班级教学反思1 大鹿是一首具有童话颜色的法国儿童歌曲，旋律明快，节奏简洁，本节课主要的教学目标是指导同学用富有弹性的声音演唱歌曲，能够用紧急的形象表现兔子，用热忱了乐于助人的形象表现大鹿。为了更好地设计这堂课，通过这堂课激发同学对音乐的奇怪心和探究愿望，引导同学进行创编活动，我认为做的比较好的是： 1、故事导入激发同学爱好 针对一班级奇怪心强，爱仿照的特点，我在导入部分
2、先让同学讲自己生活中喜爱的小动物及其特点，小伴侣兴致勃勃的仿照起来，通过发声训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。 2、教学难点设置，为歌曲学习做铺垫。 通过营救小兔的这个情境，将音准和节奏的难点在嬉戏中就解决了，整首歌曲唱的时候同学有了肯定的基础，大大降低了难度。“_ _x_”这一小节同学把握有点难度，主要歌词处于乐段的交换点，前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以同学简单唱错，我利用了一个双响筒将此节奏反复练习，难点得以解决的还不错。 3、鼓舞同学大胆创作，激发同学的制造力和表现力 在唱好的基础上，我鼓舞小伴侣发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了同学的演
3、唱热忱，也大大的激发了他们的制造力和表现力。 不足与思索之处： 1、对唱曲的挖掘不够。可以请同学分组表演唱 2、同学的演唱质量不高。由于加入动作演唱有事简单走调。 正确的咬字、吐音的把握可通过范唱等让同学知道怎么唱才是科学的唱歌。我也会更加的努力教好小伴侣。 关于音乐学科的一班级教学反思2 中午突然停电了，立刻就要上课的我急得像热锅上的蚂蚁，没有电对于一个音乐老师来说，就像到了战场没有了武器，不知道怎么去应付。假如是唱歌课还可以通过清唱来混一节课，但这节课是小小音乐剧小鸟又笑了，就是在同学了解剧情的状况下，依据音乐进行创编表演的音乐剧，没有了音乐，就等于没有了耳朵，感受不到音乐的节奏变化，没有
4、音乐就没有了表演的.。 这节课是203的音乐课，这个班我今年才接手，从开学来看，他们对音符时值都不是很了解，特殊是对八分音符和十六分音符的节奏把握的不是很好。当我迈进教室门的那一瞬间，我突发奇想，音乐的起伏总少不了的节奏变化，我何不引导同学创编不同的节奏型，然后依据节奏的起伏变化进行表演呢。我立刻心里踏实下来，全身心的投入到上课中。 我先引导同学观看书中的故事情节，让同学了解故事内容。然后引导同学依据故事中的情节以及心情变化创编节奏，如：开头小鸟在大森林里自由自在的生活的情景，就创编出欢快的节奏型：_ _X_。 就这样我们一共创编出4种不同的节奏型来描述故事情节： 1、小鸟在大森林里自由欢乐的
5、生活：_ _ |_ _ 2、树木被砍伐：_|_ 3、小鸟很难过，去查找新的家园：_。 _|_ _ 4、少先队员来植树了：_ _ _|_ _ _ 5、小鸟又笑了，又有了新家了：_ _ |_ _ 然后分角色进行表演，剩余的同学在老师的带领下拍手拍打出这些节奏型，表演的同学依据节奏的变化进行情景表演。 没想到，一节课下来，同学和老师都很快乐，特殊是以前上课时总喜爱开小差的同学都乐观加入了活动的行列，人人参加是这节课胜利的主要缘由。这节课不仅培育了同学的创作力量和表演力量，更主要的让同学明白了不同的时值音符组合在一起就形成了不同的节奏，不同的节奏变化可以表达出不同的音乐效果。 关于音乐学科的一班级教学
6、反思3 今日上完三班级的音乐课，上的内容是嘀哩嘀哩，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为同学是要手把手地让同学自行的去学习学问， 在活动中培育对音乐的爱好。 一开头，同学们在听音乐的时候，由于教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，同学们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比较熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。 在非常钟之后，开头检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有
7、的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平常的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢快地“展翅飞行”。 看到这幅景象，使我对音乐课的教学产生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应当充分地利用孩子们的特长，老师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让孩子们自己去发觉音乐中的规律，学问，这样他们自己学的也更快，也会更加宠爱音乐。 在以后的音乐教学中，要做到： 1、 能吸引同学爱好的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让同学简单接受。 2、 能尽量地整堂课保持自己的乐观性，不让同学觉得老师没有预备。 3、 备好每一堂课，做到预备充分、游刃有
8、余。 4、 发挥同学的特长，以及个别同学的领导力，发动全班同学一起学习。 关于音乐学科的一班级教学反思4 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用训练教学的有关理论，对课堂教学的训练理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力量。识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教学过程中便有着这
9、样的深刻的体会：音乐重视识谱训练，但同学最没有爱好，最弱的也是识唱简谱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思： 一、注意音乐与同学生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。 课堂教学中要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。 二、坚持以同学为主体，进行课堂目标的反思。 由于同学的需要、
10、爱好、阅历和力量是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐训练观，就必需以同学为主体，遵循同学的显示进展水平。联系同学的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。 三、把握同学认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现同学的主体性。 从学校生的身心特点动身，公平的融入同学，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使同学乐观
11、主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。 四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。 几年来的教学实践证明：学校音乐的反思性教学，要坚持以同学为主体，从同学生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利?”“胜利的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么? 一、学会听 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量(节奏感、音高感、旋律
12、感、和声感、结构感、形象感等等)是审美力量的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简单把握音准的概念。比如，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲要让同学通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重听的教学，强化听的功能。当同学进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发同学：刚才你们在进音乐教学
13、时听到歌曲是什么心情的?你听了有什么感受?诱发同学联想，指导同学观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有肯定印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱同学很简单分心，也提不起爱好。所以在听的时候要变化多种形式，在给同学美的感受的同时强化他们听的感觉 二、音乐教学的多元化 为了培育同学树立正确的审美观，又不让同学厌倦音乐课。首先就是投同学所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课
14、时，我就从同学宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让同学自主的去感受参加鉴赏。同学主动的参加进来从而老师学能从中，引导同学爱好的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你喜爱这首歌曲。以这种教学手段引领同学知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是老师教，同学唱。让同学更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用颜色或线条表现音乐明暗、相同与不
15、同等等。所以培育同学有正确的审美观与审情趣，先让同学喜爱你的音乐课堂。 音乐教学始终在不断改革都是为了同学、学校、.等充分确定音乐的美育功能、.功能和文化功能，作为音乐老师应不断反思，努力提高音乐教学质量。 关于音乐学科的一班级教学反思5 观赏维瓦尔弟的春采纳了这样的教学程序： 一、揭示乐曲的曲式结构：直截了当告知同学，这首音乐是回旋曲。它的曲式结构是这样的：ABACADAEA。其中A是主题音乐，B、C、D、E分别为不同的插部。 二、了解音乐的主题乐句。唱音乐主题：听老师唱一唱，跟随老师唱一唱(音乐相对同学的年龄水平有相当难度);倾听音乐主题，你觉得主题音乐带给你怎样的感觉，让你联想到春天的什
16、么?再次倾听哼唱主题音乐加深对主题音乐的印象，并感受春的生气。找主题音乐，倾听全曲，假如听到主题音乐哼唱并举手表示。 三、倾听各个插部。听后说一说，音乐的特征，想象可能是表现春天的那一种形象?倾听验证，并结合“生活实际绘画颜色音乐特征”三者的联系，为各个插部填上颜色，并说出理由，要求以音乐特点为主。 四、完整的倾听。分两个环节，一通过录像观看倾听，了解小提琴协奏曲所用的乐器，倾听中观看每个形象分别用什么乐器表现，有什么特点。二完整倾听，整体感受观赏。 反思： 这样的教学程序，和以往不同主要在于第一个环节。自从音乐新课程实施以来直截了当的告知，几乎从音乐课堂上消逝了。好像只有同学自己探究的才是唯
17、一正确的，否则就不符合新课程的基本理念，就会扼杀同学的进展了。可是将近三年毫无疑问的引来了争议：有时候为什么放着直道不走，偏偏要拐弯抹角呢?淡化了双基的音乐教学，路走得长吗? 从课堂实施的效果来说，我觉得同学就了解了回旋曲的曲式结构，并能够感受到春是回旋曲这一点，是特别愿意和骄傲的。(现在想来如有一张量化的表格来衡量该多好!)这一点从同学仔细倾听的表情、态度和言语上体现的很明显。本次教学，三个教学班的纪律都特别好。 就首先哼唱了解主题音乐这样的教学设计，最初的想法是承接曲式结构的介绍，直奔主题，比较省事、省时。了解主题音乐共支配了四个环节，唱听再听找。逐一加深印象，增加体验，春天的音乐印象被牢
18、牢刻在同学的脑海里。同学在初听主题时都面带微笑、眼露喜色。丁一涵说：“我觉得仿佛春天的万物都在复苏的感觉，布满了生气。”徐阳说：“似乎小草欣欣然张来了眼，小动物们在劳碌着，大家都很快乐。”蒋紫嫣：“人们的心情是喜悦的，似乎在春游，很喧闹。”而查找“春天”时，三个班的同学几乎全都能高举手臂，欢乐的哼唱，同学完全沉醉在音乐的意境中。 颜色和音乐的通感有时是建立在一种直觉的表达上的，当要同学回答一个为什么的时候，则更多的是建立于生活实际的感受中。于是音乐便从生活与颜色间淡出了。有意识的要求同学将联系的着眼点放在音乐上，围绕音乐，从音乐的凹凸、强弱、快慢、音乐的心情等音乐要素动身来谈谈感受，这很有必要
19、。比如同学在表现其次插部的音乐时，颜色感各不相同，那么不妨再来倾听一遍音乐，再次感受一下音乐的特征。同学都说这段音乐很柔和，很美丽。沟通中刘蕊同学来了个总结：“我觉得音乐很柔和，淡雅的颜色都很适合。”真让人心花怒放。 这节课花了大约三十五分钟的时间观赏春，这样的教学时间支配，假如参照老师用书的建议，我明显是大大超时了，但是从课堂上同学的心情反应和留意的集中度来观看，同学没有表现出一丝一毫的烦躁担心或者不情愿连续倾听的感觉。相反，听完一遍，同学还会有所担忧的、焦急的请求：“再听一遍!我们还要再听一遍!”究其缘由，我觉得当同学觉得能够清楚的了解音乐要素，并明白音乐要素所要表达的含义时，也必将对音乐产生爱好，而且这种爱好决不是停留在表面的浅层爱好。缘由之二，器乐的演奏在音乐诸要素中同样起着不行低估的作用，同学擅长仿照的特点使得他们在观看录像时，就等于给了同学与大师沟通的机会。在录像观赏中，同学可以通过视觉直观地感受小提琴、大提琴的演奏，各种乐器的协作。尤其当小提琴表现小鸟的鸣叫和大提琴表现春雷声声时，更加身临其境。同学可以清晰明白的感觉到小提琴的颤音从演奏者的指尖流淌出来，而大提琴演奏者有力的振臂则让人感受了那尽情投入的演奏。录像的现场表演让同学大开眼界，同学很乐于接受。真盼望教材能多一些这样的配备。