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1、植物妈妈有方法词语教学例析 植物妈妈有方法词语教学例析（精选13篇） 植物妈妈有方法词语教学例析 篇1 纷纷 （生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。） 师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？ （电脑演示。） 师：书上用了哪个词语？ 生：纷纷动身。 师：怎样才叫“纷纷”呢？老师这儿有两种意思，你们依据刚才看到的情形来选择一下。 （出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。） （生打手势同意第一种。） 师：对呀，孩子们是一个接一个地动身的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。 评析：老师先利用电脑演示让同学对“纷纷动身”有直观形象的熟悉，再在这个基础上进行择义，水到渠成。 挂住 师：苍耳是怎样
2、传播种子呢？ （演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的同学从苍耳旁经过。） 师：你们看，他身上怎么啦？ 生：他身上有了两个苍耳。 师：书上用了哪个词？ 生：挂住。 师：你们看还可以用哪个词语表示？ 生：粘住。 评析：老师通过实物演示让同学看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，同学爱好浓，学得快，记得牢。 炸开 师：豌豆是靠什么传播种子的？ 生：太阳。 （电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。） 师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。 （1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。） 生：其次种好。 师：为什么
3、呢？ 生：豆荚是一下子炸开的。 师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。 评析：让同学说出“炸说明什么，为什么用炸”这类问题的答案，是很困难的。老师轻松奇妙地通过朗读解决了问题，不仅让同学懂得了“炸开”的意思，同时又让他们把握了朗读的技巧。 更 师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的方法最好，最简单？ 生：豌豆的传播方法最好。 师：书上是用哪个词来说明豌豆的方法比其他两种好的呢？ 生：更。 师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。 评析：老师引导同学通过比较来
4、领悟豌豆的方法好，为同学铺路架桥，让同学自己发觉并理解“更”字的奇妙之处，充分体现了同学的主体性。 植物妈妈有方法词语教学例析 篇2 教材分析： 植物妈妈有方法这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观看就能获得很多学问。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、好玩。 教学内容： 植物妈妈有方法这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使同学获得学问的同时，激发观看、探究
5、的爱好。 教学目标： 1、同学会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、老师引导同学能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、老师引导同学了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育同学对自然的喜爱和观看自然的爱好。 教学重点： 1、同学会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、老师引导同学知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 教学难点： 1、老师引导同学了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育同学对自然的喜爱和观看自然的爱好。 2、老师引导同学了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少
6、，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法： 讲授法演示法练习法读书指导法 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 老师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。（老师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引同学，激发学习爱好。) 二、认读词语： （1）自由读诗歌，读准字音，读通句子，老师温馨提示同学把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。 （2）老师出示其次张幻灯片，开火车让同学认读词语。 旅行蒲公英降
7、落伞乘风 娃娃纷纷苍耳刺刀 铠甲山洼豌豆豆荚 炸开炸开信任观看 （3）老师出示第三张幻灯片，引导同学开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找伴侣。 三、整体感知： 1、老师引导同学学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。（老师出示第四张幻灯片） 2、老师出示幻灯片第五张引导同学读第一小节： （1）孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？ （2）老师着重指导“得”的读音：di（就得）d（得到）de（打得好）。 （设计意图：通过老师有针对性的问题，引入对课文内容的
8、学习。对重点词语的理解，有利于同学深化理解课文。） 3、老师引导同学读书思索学习其次四小节： （1）植物要旅行，靠的是什么方法呢？温馨提示：自读其次、三、四节，用笔画画，小组争论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（老师出示第六张幻灯片引导同学学习） （2）老师结合同学的状况引导他们读其次节诗歌懂理解： a.老师引导同学读句子 蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风/纷纷动身。 b.老师引导同学看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天际，还要谁来关心他？（老师出示第七张幻灯片理解词语） （3）老
9、师出示第八张幻灯片引导同学读第三节诗歌理解： a.老师引导同学读句子理解： 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野山洼。 b.老师用“苍耳”的图片引导同学理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）老师出示第九张幻灯片引导同学理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？ c.假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （4）老师出示第十张幻灯片引导同学读第四节诗歌理解： a.老师引导同学读句子： 豌豆妈妈更有方法， 它让豆
10、荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。 b.老师在同学会读句子之后，引导孩子们思索植物妈妈是怎样想方法传播种子的？同学说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，老师指导同学看幻灯片中的豌豆炸开的图片，理解植物妈妈的传播“妙法”。 c.比较句子： （1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 d.小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也
11、以四海为家。 （5）老师引导同学小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的方法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的方法： 完成下面的表格，知道植物妈妈有方法： 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像降落伞风吹 苍耳像穿着铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 （6）老师引导同学读诗歌第5节指导： 老师用过渡句：植物妈妈的方法特别多，那里有许很多多的学问，什么样的小伴侣能得到它？ a.老师出示幻灯片第十二张引导同学读诗歌第五节： 植物妈妈的方法/许多/许多， 不信你就认真观看， 那里有许很多多的学问， 马虎的小伴侣却得不到它。 b.老师指导同学朗读第五节诗歌后提问：什么样的小伴侣才能得到许很多多植物
12、传播种子的学问？同学回答后，老师出示幻灯片第.张对比句子让同学朗读：马虎的小伴侣得不到它。细心的小伴侣能得不到它。 四、拓展延长： （1）老师过渡语：小伴侣，今日我们熟悉了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有许多许多，还有什么方法呢？请小伴侣们想一想之后我们再沟通。（老师出示幻灯片第十四张引导同学思索） （2）同学通过从前预习查资料后思索回答： a.当同学回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的方法后老师出示幻灯片第十五张引导同学看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激起同学的想象。 b.当同学回答到还有关植物妈妈通过“风
13、传播种子”的方法后老师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片，让同学看看。 c.当同学回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的方法后老师出示幻灯片第十七张幻灯片引导同学看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四周八方”的图片，激起同学的想象，知道植物妈妈传播种子的方法多。 （3）当同学已经知道植物妈妈的方法多之后，有了爱好，在此老师引导同学读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导同学拓展说一说： a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 如：樱桃 樱桃妈妈有个好方法， 她给孩子穿上红红的皮袄。 只要小鸟将他吞下， 就能
14、带他去田野、山洼。 b.孩子们同座沟通仿说自编诗歌，然后上台展现沟通，在此老师注意同学语言力量的训练。 五、作业布置： 1、老师指导同学书写生字，并给生字至少找两个“伴侣”，老师出示幻灯片第十九二十张引导同学看一看，说一说。 2.通过植物妈妈有方法的仿说练习，老师布置同学利用双休日到大自然中去观看，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人预备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。（老师出示幻灯片其次十一张引导同学知道作业要求） 植物妈妈有方法词语教学例析 篇3 江苏省锡山市玉祁镇中心学校 范莉芳 （生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。） 师：孩子们是怎样离开妈妈的呢 （电脑
15、演示。） 师：书上用了哪个词语 生：纷纷动身。 师：怎样才叫“纷纷”呢老师这儿有两种意思，你们依据刚才看到的情形来选择一下。 （出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。） （生打手势同意第一种。） 师：对呀，孩子们是一个接一个地动身的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。 评析：老师先利用电脑演示让同学对“纷纷动身”有直观形象的熟悉，再在这个基础上进行择义，水到渠成。 挂住 师：苍耳是怎样传播种子呢 （演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的同学从苍耳旁经过。） 师：你们看，他身上怎么啦 生：他身上有了两个苍耳。 师：书上用了哪个词 生：挂住。 师：你们看还可以用哪个词语表示 生：粘住。 评
16、析：老师通过实物演示让同学看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，同学爱好浓，学得快，记得牢。 炸开 师：豌豆是靠什么传播种子的 生：太阳。 （电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。） 师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。 （1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。） 生：其次种好。 师：为什么呢 生：豆荚是一下子炸开的。 师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。 评析：让同学说出“炸说明什么，为什么用炸”这类问题的答案，是很困难的。老师轻松奇妙地通过朗读解决了问题，不仅让同学懂得了“炸开”的意思，
17、同时又让他们把握了朗读的技巧。 更 师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的方法最好，最简单 生：豌豆的传播方法最好。 师：书上是用哪个词来说明豌豆的方法比其他两种好的呢 生：更。 师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。 评析：老师引导同学通过比较来领悟豌豆的方法好，为同学铺路架桥，让同学自己发觉并理解“更”字的奇妙之处，充分体现了同学的主体性。 植物妈妈有方法词语教学例析 篇4 之三 佚名 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情
18、地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的爱好。 教学重难点： 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 教学时间：2课时 教学预备： 1、老师预备有关网站、演示课件或相关的挂图。 2、同学自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。 3、同学了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 第一课时 课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导同学通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 教学过程： 一、谈话引入课文； 1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 2、齐读课题： （1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 （2）用补充课题的方法了解课文
19、大意。 二、初读课文，检查预习； 1、指名分节读课文，其余同学听、辨，订正字音。 2、同学同桌相互听读课文，要求读正确。（“为”是多音字） 3、同学自己读课文，要求： （1）勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？ （2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4、老师和同学一起整理出需要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟； 1、读第1节 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？同学结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2、朗读2、3、4节 （1）说一说：你最观赏哪一位妈妈的方法？为什么？ （2）通过网站或课件演示，关心同学了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。同学在
20、书上勾出关键词语。 （3）相机指导朗读，重点读好关键词语。 3、自由朗读课文：引导同学体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。 4、试着背诵课文。 四、实践活动： 读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？ （同学展现沟通自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发同学探究神秘的爱好。） 其次课时 课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。 达标过程： 一、巩固朗读、背诵； 1、齐读课文，回忆课文内容； 2、分组练习有感情朗读课文。 3、同学选取自己最感爱好的一节进行背诵，提高背诵爱好。 4、“接龙”方式检查背诵状况； 二、进行字词训练，识记生字
21、； 1、读“读读抄抄”里的词语。 （1）强调词语重叠时轻声的读法； （2）认真观看：这些词语有什么相同点？只观看不回答。 （3）同学试着再说几个这样的词语。 2、识记生字； （1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“学问”中的“识”读轻声） （2）同学沟通：我用什么方法记住了哪一个字？（区分“己”“已”的不同；） （3）老师小结同学的识字方法，确定同学的思维方式； （4）巩固：在网站中通过文字嬉戏了解同学对生字的把握状况。 3、指导书写； （1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置） （2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理） 4、练习写一写生字，老
22、师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。 5、小结书写状况。 植物妈妈有方法词语教学例析 篇5 力传播的。读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展现给同学看，再吹一口气，同学便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就选用了谈话的教学方法，让同学指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷动身”的意思，同学通过着实物，再读课文，争论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。 三、释疑 课文第三段写的是苍耳。低班级的同学由于年龄小，他们很少观看过苍耳。刚读完这段课文时，同学便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针
23、对同学所提出的问题，用实物苍耳来作具体解答。为取得最佳效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，同学从屏幕上清晰地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到同学的绒衣上，让同学走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，关心同学弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。 四、演示 植物妈妈有方法词语教学例析 篇6 教材分析： 本课是一首关于自然学问的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告知小读者植物传播种子的方法许多，认真观看就能得到更多的学问。本课突出的特点是拟人手法
24、的运用，文中把植物和种子分别当作妈妈和孩子来写，读起来亲切、好玩，易于调动小读者的阅读爱好和观看探究大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：植物要旅行，靠的啥方法？这里用旅行一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用四海为家一词指植物种子在各个地方生根发芽。其次至四节详细介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的降落伞带刺的铠甲豆荚是植物本身的条件； 风动物的皮毛太阳是外界的条件；乘着挂住炸开是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作降落伞和带刺的铠甲，直观、形象；又用预备送给穿上
25、几个词给植物给予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词啪精确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。 这首诗的语言还有一个特点，就是敏捷多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采纳了不同的表达方法：孩子们就乘着风纷纷动身孩子们就能去田野、山洼孩子们就蹦着跳着离开妈妈。此外，本课自始至终压啊韵，读起来朗朗上口。 教学设计： 教学目标： 学问目标 学会本课生字新词，能精确朗读课文。 力量目标 通过教学使同学了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。背诵课文。 情感目标 激发同学对大自然的喜爱和观看大自然的爱好。 教学重点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、豌豆和豆荚传播种子的
26、方法。 教学难点：练习有感情地朗读。 教学媒体： 1.设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、豌豆等;预备田字格黑板。 2.了解同学已有的与课文中内容相关的学问状况。 教学时间：2课时。 第一课时 教学要求： 1.正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2.理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆、豆荚传播种子的方法。培育同学对大自然的喜爱和观看大自然的爱好。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住植物一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 （一）同学借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。 （二）学习得字不同读音。 同学自己在文中找出，读一读，全班读。 （三）检查自读状况，初步理解课文内容
27、。 1.指名分节读课文，同学听后评议，正音。 2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。 三、细读，理解课文诗句。 （一）学习第一自然段。 1.同学边看课文边思索：这一自然段给大家提出了什么问题？ 2.练读问句：植物靠的啥方法？ （二）学习第2.3.4.5自然段。 1.鼓舞同学用自己喜爱的方式自由读2.3.4.5自然段。 同学边读边思索：蒲公英、苍耳、豌豆、豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？ 2.让同学依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 3.组织同学相互沟通，鼓舞同学说自己喜爱的课文中的一种植物。要求同学各自先做好预备。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生
28、字词预备、降落伞、晒。 （三）学习第6自然段。 1.学习生词学问。 2.齐读，说说这一自然段告知我们什么。 （四）概括小结。 四、朗读全文。 1.说说你还知道那些植物传播种子的方法。 2.谈谈学完课文后的感想。 五、作业: 1.把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2.把刚才的感想用自己喜爱的方式写下来。 其次课时 教学要求： 1.复习巩固生字词。 2.练习有感情地朗读课文，激发同学喜爱和观看大自然的情趣。 3.练习用预备这个词语造句。 教学过程： 一、复习生字。 （一)检查生字读音、部分难把握的字形。 （二)尝试听写生字。 （三）听写后，同学各自校对。 二、练习朗读。 （一）提出要求
29、，鼓舞同学各自主动乐观练习朗读。 （二）朗读汇报，沟通。 1.鼓舞同学选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 2.以同学汇报朗读的方式，知道同学朗读、分自然段进行。 例：如被指名同学说自己最爱读的是第2自然段，老师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位同学读的状况，师生共同评议。依据需要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容帮助教学，必要时老师范读。这样，在同学熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习。 （一）同学朗读全文。 （二）练习造句。 预备 教学反思： 植物王国非常有意思，从这一课中，我们
30、能感到大自然的奇异。植物妈妈有方法是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导同学运用探究式的学习方式，激发同学了解植物的学问，探究大自然神秘的爱好。本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育同学理解、朗读和写话的力量。 在课堂教学中，我实行以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必需保证同学有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位同学明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现肯定的层次性。用轻声地自主观赏性读和全班自主朗
31、读后集体沟通的形式读，更简单让同学接受。特殊是对同学不熟识的课文内容，老师尽量实行各种各样的教学手段，使同学读通、读懂，最终读有所悟。如：蒲公英是如何传播种子的，我先让同学说一说生活中的降落伞什么样，再看一看。从而让孩子理解蒲公英妈妈为孩子预备的降落伞。更好的关心他们体验课文场景，也会学的更开心。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛，豌豆靠太阳来传播种子。对于这些同学缺少生活阅历，在学习中通过读课文，让同学知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培育同学的理解、概括力量，为今后理解段篇打基础。 为了关心理解重难点，首先让同学
32、自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： 1、用谈话的方式让同学进入情境，让同学夸夸自己的妈妈，体会植物王国的孩子们夸自己妈妈时的感受。让同学读出夸赞的语气，理解了小诗中拟人的写法。 2、 让同学投入到自己喜爱的方式中去学习。留意同学个体差异，敬重每个同学，使他们乐观主动的投入到自己喜爱的方式中学习。在理解课文过程中，我用.的语言和形象美丽的图片，将同学带入一种美妙的情境之中，启发同学美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。小苍耳浑身长刺，它们悄悄地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了查找新家的旅程，我充分利
33、用这一特点，请对苍耳有了解的同学进行叙述，既培育了同学的语言表达力量，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。在教学豌豆的方法时，我重点指导了同学的朗读，让同学体会到啪的.的感觉和小豌豆们蹦跳着离开妈妈，要独立生活的欢乐。在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让同学产生愉悦的心理感受，从而乐观地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。 3、让同学明白植物传播的方法。在这一环节进行了扩展，让同学说一说还知道哪些植物传播的方法。这首小诗还可以写的更长些，能仿照二、三、四小节写一写吗？培育了同学的写话力量。 4、借助媒体加深理解。随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇
34、课文中，我为了关心同学理解本课的重难点，我在同学自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如:蒲公英传播种子是用图片呈现过程的，让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过动画演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，直观形象地关心同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，而且同学也对这几种种子传播方式记忆忧新。 当然，本课教学中还存在着不少的遗憾和不足。首先，在教学苍耳传播的过程中，老师已经为同学预备了苍耳让同学亲身体会到苍耳传播过程中的奇特，但在上课过程中老师却把这一环节放在了课后，在课堂上丢失了一个亮点。还有老师对同学生
35、成的状况把握不住，驾驭课堂的力量还有待提高。 植物妈妈有方法词语教学例析 篇7 教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、 有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的爱好。 教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 2、识字写字。 教学难点：1、了解三种植物传播种子的方法。 2、理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 教学预备：设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;预备田字格黑板。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，植物王国里有很多千姿百
36、态的植物，那里发生了不少好玩的故事。今日，老师给大家带来了一个故事植物妈妈有方法。（板书课题：植物妈妈有方法） 【设计意图】通过谈话，利用阅读期盼，激发同学阅读的欲望。 二、整体感知 1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随美丽的音乐有感情地朗读课文。 【设计意图】通过播放生动好玩的动画，吸引同学的留意力，激发他们探究新知的欲望。 2、从刚才的画面中，你熟悉了哪几种植物呢？ 指名回答，老师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。 去掉拼音，开火车读词语。 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。 4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
37、5、小组内轮读课文，要求读得正确、流利。 6、开展“我会读”的竞赛。鼓舞同学走上讲台大声朗读自己喜爱的段落。师生共同评议。 7、齐读课文。 【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，同学互助互学，人人参加，不但让同学对课文内容有了整体的感知，而且让同学从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信念。 三、识记字形，练写生字 1、识记生字 出示文中的生字，自由练读，小老师带读。 小组争论：用什么方法记住这些生字。比比谁的方法好。 全班沟通。 把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。 2、指导书写 让同学观看本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写美丽了。 老师重点指导： “绞丝旁”的写法，提示同学留
38、意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。 比较“洼”和“娃”的字形。 同学自由练写生字，老师巡察指导。 【设计意图】老师充分调动同学已有的学问阅历，变被动为主动，让同学享受到胜利的欢乐。 其次课时 一、导入 1、同学们，上节课我们熟悉了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图） 2、老师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名同学上台前把卡片贴在相应的图片下面。 全班齐读词语。 【设计意图】贴图识字，让同学再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的学问。 3、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学读课文，每人读一小节，
39、其他同学边听边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，小组成员相互说一说。 【设计意图】阅读是同学个性化的行为，让同学自主朗读课文，既敬重了同学的意愿，又激发了同学学习的爱好。 二、赏读悟趣 1、导学其次小节。 指名朗读，相机追问： “降落伞”是什么样的？看老师板画。 蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？同学依据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 沟通对“纷纷”一词的理解。让同学拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观看，说说自己发觉了什么？可以和小组的同学沟通一下自己的看法。 想象：请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们预备好了降落伞，微风一
40、吹，你准备到哪里去玩耍呢？ 加上动作、表情读一读。 老师小结：蒲公英妈妈真有方法，能借助风的力气让自己的孩子四处去旅行。 【设计意图】低班级阅读教学还不相宜完全让同学自学，老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以这一节做重点指导，以此带动其他小节的自学，让同学们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的爱好和信念。 2、小组合作学习其余两节： 分小组合作学习其余小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。采纳读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”的形式自学。 【设计意图】爱护了同学的学习乐观性，让每个孩子在已有的基础上得到了进展，得到了进步。 全班沟通，相机追问： “
41、铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？妈妈为什么要给孩子穿上它？ 这个方法可真好玩啊！你认为怎样读更好玩就怎样读。 豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画） 你们能通过朗读体会他们的愉快吗？（指导同学读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的兴奋的心情。） 小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 【设计意图】在教学中，针对同学的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，关心同学自然而然地理解了课文内容，也激发了同学探究自然神秘的爱好。同时，让同学在自主合作学习中，动手操作，初步培育同学发觉问题和解决问题的力量。 三、拓展延长 1、植物妈妈的方法还有许多许多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让同学拿出课前采集的其他植物标本，边展现边介绍植物传播种子的方法。如：鬼针草、凤仙花） 2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜爱的植物编一编儿歌。 3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观看、了解它们传播种子的方法，还编出了不少好