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1、老师优秀教学心得怎么写10篇 在教学中，不少老师都有或多或少地存在惯用语不当的问题，因此，大家有必要对此进行仔细反思。下面是我给大家整理的关于老师优秀教学心得怎么写，欢迎大家来阅读。 老师优秀教学心得怎么写1 分层前，由于同学的个体差异，对数学的学习爱好、对数学学问接受力量的差异，导致了在同一节课上优生吃不饱，待优生吃不了。为了优化我校数学教学，让不同层次的同学都能体会到胜利的喜悦，我校开头探究并实践分层教学。 我们将高一班级分成两个单元，每个单元又分成A、B、C三个层次。对于基础最弱的其次单元A层次，我们数学组全体老师共同编写了A层次同学用书。通过教学目标分层、教学内容分层、作业分层和辅导分
2、层，同学的成果突飞猛进，学习力量进一步提高。 我们不仅关怀同学的学习成果，更关怀同学的学习过程，常常找同学谈心。在同A层同学谈话时，他们告知我，分层教学中，自己感到真正成了学习的仆人，而且老师降低了学习的起点，擅长化解难点，使他们对学习慢慢产生了爱好，学习自信念也大大增加，克服了对数学的恐惊感。他们感受到了被关注、被敬重，所以他们的学习乐观性很高，乐于动手实践，乐观发表见解，分析问题和解决问题的力量提高了，运算力量和语言力量也提高了，他们感到自己并不笨，只要努力，自己也能独立完成作业了。 C层同学告知我，以前，有时感觉老师进度有点慢，有时练的题太简洁了。分层教学中，老师在抓好基础的同时，常常训
3、练一些测水平拔高题，更有利于激发我们学习数学的爱好，提高规律思维力量。一名女生在学习体会中这样写道：以前，我对数学很厌烦，一看数字就头痛，几次考试中数学都得了很尴尬的70分，正值我苦恼时，我们的数学课堂实施了二三四分层教学。我开头喜爱数学，也适应了这种模式，老师上课幽默而高效的的方式总会使我听得入迷，我喜爱做题，更喜爱去问老师问题，我的运算力量和审题力量进一步提高。这次考试我的成果取得了很大的进步，119分这个足以使我感动的分数，使我更加坚决了下次取得更好成果的信念。 我们同组老师的体会是，教学效果明显，同学养成了良好的学习习惯。教学目标和教学进度符合同学的实际，优化了课堂教学结构，同学都有了
4、适合自身特点的学习方法，待优生成果明显提高，也培育了一批尖子生和特长生，有效地实施了素养训练。有的家长在电话中告知老师：“通过分层教学，孩子能坐住凳子了，回家能主动完成作业和复习功课了，这是以前从来没有的事。” “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，分开层次，承认差距，拓宽更宽阔的进展空间，这为同学供应了更多的机遇。分层不是目的，而是为了更有利于因材施教，以达到最佳的教学效果。分层教学中，我们用进展的眼光看同学，鼓舞胜利。在今后的实践中，我们将不断完善和优化分层教学策略，使之更适合我校的实际状况，达到更抱负的教学效果。 老师优秀教学心得怎么写2 从事一班级教学工作已有多年。众所周知，一班级是幼小过渡的关
5、键点，也是后期学习打基础的重要年段。而一班级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。拼音是同学进入学问殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。作为一班级的语文老师，我既忐忑又兴奋。这篇文章，我想共享一下我个人关于拼音教学的一些心得。 一、熟悉同学，了解学情 一班级同学刚刚升入学校，对学校生活感到很新奇。主要特点是奇怪，好动，喜爱仿照，但难以用心听讲。针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分也许15分钟，主要用来教授新学问。其次部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化学问的巩固。第三部分，利用最终的10分钟进行总结和课堂小测验，确保同学在每一个环节都能够参加其中。 二、新奇方法，调动爱好
6、拼音学习是同学进入一班级的一大难点。尤其是我所处乡村学校，留守儿童几乎占了80%，家中的爷爷奶奶许多都不识字，更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校的时间究竟有限，而放学后同学得不到充分的练习，那怎么办?我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量!借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教同学动起来、使孩子们乐起来，从而激起同学剧烈的学习爱好，使同学主动参加学习。如，学习声母“q”时，预备几个五颜六色的气球作为教具，同学的留意力一下子被吸引过来了，借助气球的外形和“气”的发音，同学很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d
7、”时，首先放录像：一匹马在大路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，同学很快把握了“d”的音和形。 三、多样练习，强化巩固 假如机械地让同学去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，同学会产生厌倦心情，也会挫伤刚入学儿童的学习乐观性。教学中要依据儿童好动、奇怪的特点，采纳形式多样的练习，将大量的练习寓于嬉戏之中，巩固所学学问。在拼音练习中，我主要实行的方式有“找伴侣”、“摘果子”、“纸牌嬉戏”、“开火车”、小组PK、儿歌、充当小老师等，寓教于乐，极大地调动了同学的学习爱好，为培育同学良好的学习习惯打下了坚实基础。利用儿歌让同学记忆怎样给音节加声调：“小小声调给谁戴：
8、有a在，给a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，谁在后面给谁戴”。使他们感到学拼音是一种嬉戏，从而达到乐学，愿学，主动学。 四、准时评价，增加自信 同学不论好坏都渴望被确定，尤其低班级的同学。依据这一特点，我在平常的上课、批改作业的过程中会有意识的去表扬表现好的同学。比如最有礼貌的、字写得最规范的、最遵守纪律的、上课听讲最仔细的等等。夸奖同学的时候肯定不要老是说“这位同学表现很好”。由于这样说，并不能给同学起到一个很好的榜样作用，减弱了表扬的价值。同学不知道他哪里表现好，也就无从学起了。我们夸奖同学的时候，肯定要留意夸点不夸面。同时着重表扬同学的行为，让同学明确是由于我努力这样做了，才得到老师
9、的表扬。进而关心同学树立正确的学习观。 老师优秀教学心得怎么写3 “学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，老师的指导为主导，同学的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了老师的教学方式和同学的学习方式。通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低数学学习难度，从而提高课堂教学效率;从而提高同学的自主学习力量，养成良好的学习习惯。因此，“学案导学”是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。 “学案导学”这种教学模式，被实践证明是提高同学力量，提高教学成果，提高训练质量的有效手段。这种教学模式，
10、为同学制造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主公平的师生关系。 同学通过老师鼓舞，可以异想天开，大胆提出不同的见解;无论什么问题，都不是把现成的答案捧给同学，而是让同学乐观主动地查找解决问题的最佳途径，让同学在探求学问的过程中，培育和熬炼同学创新意识和创新精神，培育同学的想象力和求异思维品质，突出了同学的主体作用。 这种教学模式，能使同学清楚地把握老师的教学思路，提高课堂教学效率。学案各种环节设计科学，并配有适当的课堂练习，老师在讲解时注意学法指导，在肯定程度上就可能达到 “先学后教、以问题承载学问，导学导练、当堂达标”的预期目的。 这种教学模式，能关心同学养成自主探究、乐观探究新学问的学习习
11、惯;关心同学通过学案的情境素材呈现和探究问题，引导同学学会带着问题去自主学习、探究学习、合作学习。这无疑是训练培育同学学会学习的良好途径。 美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让同学自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以同学的终身进展为本”的理念，可见让同学学会自觉地学习是非常重要的，由于同学是学习的仆人，老师的教不能代替同学的学，应把学习的主动权交给同学。我想在以后的工作中我们应利用学案导学，培育同学学习的主动性。下面我谈谈自己的学案导学心得。 1 、在学案设计中体现和保障了同学的主体地位，激发学习爱好，让同学学有动力。 以同学为主体，突出同学的主体意识，充
12、分发挥同学的主体作用，同学应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段，都应为同学的“学”服务，使同学从被动学习转为主动参加。 语文教学的成效很大程度上取决于同学对语文学习的爱好。一旦同学对所学学问产生了深厚的爱好，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让同学开心有效地学习语文，关键在于激发同学的学习爱好，让同学学有动力。 2、学案导学中加强学法指导，让同学有“法”可依。 “将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明白学习方法的重要性，它是猎取学问的金钥匙。同学一旦把握了学习方法，就能自己打开学问宝库的大门。因此，改进课堂教学，不
13、但要关心同学“学会”，更要指导他们“会学第一，教同学“读一读”。学案开头为同学编好阅读课文，并指导同学预习方法，逐步学会归纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点思索问题的方法。 其次，让同学“讲一讲”。在教学中，要鼓舞同学大胆发言，对于那些难以把握的内容，应乐观引导同学去议，鼓舞同学去讲。在讲的过程中，对于同学出现的差错、漏洞，老师要特殊耐心引导，关心他们逐步正确地表述。让同学学会合作与沟通，让同学大胆的表达。第三，引导同学“用一用”。 养成学以致用的习惯。第四，引导同学学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的学问和技能要常常复习。 3、学案导学中进展学习力量，让同学学有创见
14、。 在语文教学中，我们不但要让同学学会学习，更要进展同学的学习力量，让同学制造性地学习。要留意培育同学发觉问题和提出问题的力量。还要引导同学广开思路，重视发散思维。老师要精选一些典型问题，鼓舞同学标新立异、大胆猜想、探究，培育同学的创新意识。 4、学案导学中注意因人施教，让同学有个性。 教学本身就包括老师的教和同学的学的个性差异，也是提高同学学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可依据不同气质的同学因人施教，对“兴奋型”同学可采纳“以忙制动”、“以动制动”等方法。 依据他们反应快，情愿表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表看法。让擅长思索又不爱发言的“抑郁型”同学发表不同看法;让机智
15、镇静又稳重内向的“宁静型”同学说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，依据同学气质差异因人施教，既有统一要求，又能进展同学的个性，使他们的特长得到充分发挥。 5、学案导学中应运用“最近进展区”理论，实施分层递进教学 教学有效性缺失的重要缘由之一是，在班级教学中同学间获得同样学问所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标进展，部分同学学习时间的铺张非常明显。 在实践中，如能根据“最近进展区”理论把获得某种学问所需时间和认知进展水平大体相当的同学进行归类分层，并确定与各层次同学的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。 这里，“分层
16、”是为了确保教学与各层次同学的最近进展区相适应，“递进”则是不断地把最近进展区变为现有进展水平，从而使同学的认知水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探究，是最近进展区理论的深化和详细应用，对提高教学有效性具有重要意义。 总之，要让同学主动地学习语文，老师必需转变角色，接受“老师应当作为同学学习活动的促进者，而并非学问的传授者”的观点，利用学案导学致力于为同学的学习活动制造一个良好的学习环境、学习过程和培育一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥老师在训练体制和训练对象之间的“中介”作用，这样才能把培育和进展同学学习数学的主动性落到实处。 老师优秀教学心得怎
17、么写4 在英语课堂教学过程中，如何转变老师的教学观念，如何进行老师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓舞同学发挥主观能动性，使同学大脑的功能由单纯的“仓库”变成学问的“加工场”等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。 一.英语课程改革老师观念的转变 1.从学习的来看，应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。 语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回归于和生活，语言只有在生活中才能给予活性和灵性。语言强调“communicationandconversationliu_uew86”，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在
18、英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中敏捷学英语、用英语”。 2.从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。 在传统的英语教学中，老师特殊重视同学课堂上英语学问的消化，讲究学问点的把握程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使同学缺乏敏捷性和制造性。在课堂上极大限度地为同学供应机会，使同学的主体作用得到充分的再现。 在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让同学做学习的仆人，凡是同学自己能做的，老师一
19、律放手，使同学能自学、自答、自测、自做、自评;凡是同学能够参加活动的，同学必需参加，如:对话训练、短剧表演等，因此，老师应当转变传统的教学观念，教会同学学习英语的方法，让同学“会学”英语，培育同学和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。 二.英语教学改革与老师角色的转变 1.从“学问的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者” 在课堂活动开头之前，老师首先应当是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必需了解对象，并依据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发同学的参
20、加意识。 老师应当依据同学个性特点和学问水平的不同而给同学设计难度不同的任务，不使基础差的同学由于活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的同学由于任务简洁而失去爱好，尽量让全部同学都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于老师的策划。 2.从“学习的管理者”转变为“同学学习互动的导演者、参加者、制造者” 在教学中，我们也可以把同学比作演员，老师比作导演。老师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有方案地进行。 那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可实施的策略: 建立良好的
21、师生关系，营造和谐的课堂气氛。 课程改革以人为本的训练观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以同学为主体，老师是为了同学的进展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和同学学习效果。 4.创设“我要学”的课堂环境 要发挥能动作用，运用制造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让同学在富有情趣的交际中，体验、领悟、接收教材供应的信息，语言强调“lanmersion”，让同学在参加、沟通、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以同学实际生活和爱好为动身点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发同学“我要学”的浓烈欲望。 三.自主学习的基础上，运用合作式教学
22、手段 在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即老师与同学以及同学之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进同学综合素养的进展。 1师生合作。 跨世纪的同学处在一个信息的时代，网络的时代，同学在某些领域拥有的信息量，极有可能超过老师，因此，师生合作是鼓舞同学自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新进展。例如教一个新单词或新句子前，有些同学己通过其它途径提前接触到，我就先请同学读，当确认他的发音精确无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它同学学会这个单词或句子。这不仅激发了同学的奇怪心和制造精神，给同学一个展现自己的机会，也能
23、开拓老师的思路。 2.生生合作。 在进行英语授课的过程中，我会依据教学内容把同学座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，老师提出某些问题，要求同学在小组内进行争论，最终合作解决，让每个同学都有发表自己看法的机会。这样可以增加同学间的练习机会，增大密度，培育同学主动思维、大胆实践的力量。在整个课堂教学活动中，老师既要调动同学个体学习的乐观性，又要促进小组组员间的合作，同学在小组合作中进行学习，学习就变得更加开心，从而激发了学习的.爱好，提高了学习的效率，并且在合作中面对了全体同学，重视了同学的个体差别，满意了同学的不同需要。 四.不断提高老师个人综合素养，适应新形
24、势下的英语课堂教学 在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此老师要努力做到以下几点: 1老师要不断提高自身的情感素养。 2要使同学有饱满的热忱和乐观向上的学习态度，老师就应当注意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了同学的学习效果。 3敏捷运用教材，活化教材内容。 新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按
25、交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。 老师优秀教学心得怎么写5 古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，爱好是同学熟悉的需要，也是学习的强大动力。爱好越浓，留意力越集中，观看也就越细致;反应越清楚，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。制造轻松活泼的英语课堂氛围，让同学产生爱好，激发学习动机，欢乐地学习英语。 美的东西总能让人赏心悦目，让人欢乐，爱美、求美，这也是同学的基本心理。创设情境，让同学在学习中观赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充共享受学习英语的欢乐;这也是英语教学的一个主要方面，突出表现在老师的语言运用、情境创设、板书设计等方面。 尤其板书
26、设计在英语教学中也特别重要，同学往往会仿照老师的字体，所以老师的板书应规范，设计要合理，重点突出;使同学一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔、筒笔画等增加美感，充共享受学习英语的欢乐。 传统的课堂教学，往往很留意课堂纪律。课堂上同学悄悄地坐在那儿，师云亦云，这样同学很简单失去学习的爱好。所以，老师应依据同学好动、好玩、好胜的特点和思维进展规律，采纳多种活动形式，如做嬉戏，讲故事，绕口令，猜谜语，唱歌，跳舞等。特殊是嬉戏，由于嬉戏是学校生生活的重要组成部分，90%以上的同学喜爱课堂教学嬉戏。这是由于嬉戏给他们的英语学习带来了欢乐，使他们的身心达到了完全的投入，而且嬉戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动
27、活泼，趣味无穷。 因此，在学校英语教学中，我们要充分发挥嬉戏的作用，如教组颜色的单词，老师可以设计这样一种嬉戏。拿相应颜色纸牌的同学就依据指令完成动作。这样同学既把握了各种颜色的单词，避开了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。 综上所述，学校教学，老师应运用各种教学手段，使同学充共享受到学习英语的欢乐，让同学在“乐”中学，在“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。 老师优秀教学心得怎么写6 虽然教龄超过20年，但时代在变，同学在变，老的阅历并不肯定能适应新的教学环境，我还在不断的摸索，仅谈一点自己的做法。 一、深化钻研教材，仔细备好每一节课。 大家都知道，每一节课前，
28、我们都要做好充分预备活动，钻研教材，深化挖掘教材的重点、难点，细心设计课堂练习;面对重点班，一般班两个层次的同学，每节课都要依据课本内容以及高考考点要求，搜寻各种资料和典型习题来补充课堂教学;细心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是特别不简单的。在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题。在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到同学怎样去学。学问点当然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给同学，他们接受起来才更简单，才更情愿去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要同学争论沟通，还需要提示同学留意什么等等
29、，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清楚了，预备充分了，上课才有底气，才能敏捷处理随机的一些问题。 二、严抓课堂，提高课堂效率 课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂45分钟要效率，要成果，是永久不变的真理。课堂教学中同学是学习的主体，老师要围围着同学绽开教学。在教学过程中，自始至终让同学唱主角，使同学变被动学习为主动学习，让同学成为学习的仆人，老师成为学习的领路人。在一堂课中，老师尽量少讲，让同学多动手，动脑操作。当教材内容较简洁时，我会让同学自已看书自学，然后引导同学归纳整理，对重点内容通过问题设置，强化同学对学问的理解，针对学问的应用，选编好例习题，尽量让同学板演，暴露出同学易错的地方，
30、通过师生争论、点评、订正同学的认知;假如是一些新题型、新方法，我会给同学做好示范，再支配对应的变式训练让同学反复练习，同时在同学板演中强调解题规范，教学中给同学培育一种意识，通过规范训练，保证会做的题考试得满分。数学教学思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。每一章节学问、题型和方法是有限的，教学中要不断的和同学一起归纳本章节内的题型和思想方法，要让同学摆脱题海战术，提高学习的效率。 三、通过作业发觉问题，着眼细节，有效落实 小事成就大事，细节打算成败。数学学习，作业是重要的一个环节，作业没有落实，一切都是空谈;我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收
31、上来批改，引导同学找到自己的错点，再反复练习。个别同学我就单独找他来，让同学自己说错误缘由，对他进行当面指导。批阅数学练习册，我利用晚上的自习辅导时间，给同学面对面的批阅，这样更有针对性，更有实效，对作业中的共性问题，我会在上课时特殊强调，并集中讲评。 四、要擅长应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下，老师把握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一节课的容量;二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，简单激发同学的学习爱好，有利于提高同学的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在
32、课堂教学结束时，老师引导同学总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使同学进一步理解和把握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。 总之，在教学中我也还在不断的摸索，就是做细、做实教学常规，同时我还需要不断学习，还需要各位同仁的关心。 老师优秀教学心得怎么写7 在新课程背景下，新课程要求我们的信息技术老师必需以科学讨论的态度对教学内容进行广泛的积累，对教学内容进行刻苦的钻研，对教学对象进行全面的了解，对教学步骤进行周密的支配，对教法和学法进行仔细的探讨。只
33、有这样把课备好了，才能把每节课上好。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，充分备课是上好课的前提，老师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。 备课不等于写教案。备课包括了解学情、钻研教材、搜集信息、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最终一个环节把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”，供课前翻阅。 教学的总目标在于使同学得到健康、充分而和谐的进展。在这样的训练理念的指导下，迫切需要我们的老师随之转变以往的训练观念、训练行为。老师不仅要考虑课堂上让同学学什么，怎样学，更应考虑这样
34、的学习对同学的进展有什么作用，要时时把同学的需要放在首位。老师通过备同学，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，进展同学潜能，促进同学人格的健全进展。 一.备同学 在教学过程中，同学是教学的对象，老师作为学习的组织者、参加者，应尽可能多地把同学在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，同学不仅应当成为课堂学习活动的主体，也应当是我们备课的动身点和归属点。备同学的目的是为了做到依据同学的年龄特点、实际水平以及详细需要等，采纳合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。只有事先“备好了同学”，才能有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。 通过备同学，老师要做到： 1.
35、了解同学的思想、情感以及对信息技术学习的爱好。 依据这些考虑如何将同学的思想、爱好等协作到教学中。比如同学喜爱玩嬉戏，那么在详细的教学中，老师就可以此为契机，把“玩嬉戏”作为一种嘉奖手段，制作一些有利于关心同学把握学问或开发智力的小嬉戏，以此来激发同学的学习欲望，培育同学的创新力量。 2.了解同学把握信息技术上的实际水平。 这对于实行教学方法、补充教学内容等都是至关重要的。在了解同学把握信息技术实际水平的同时，要对班上每个同学状况有一详细了解。如：谁家里有电脑?谁已经把握了许多关于信息技术方面的学问?谁有条件在课下搜集关于信息技术方面的学问等。有了这些了解，老师在进行教学时，就能依据实际状况选
36、择合适的教学方法，让同学轻松、主动地投入到学习活动中。 二.备教材 假如说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备同学、思索教法则是隐性的了。隐性备课最重要，这是“内功”，有时是看不到的，也无法形之于文字的。内功好的人，既文化修养高的，悟性好的，教学阅历丰富的，花的时间会短得多，效率就会高，反之就会低。 一篇课文摆在案头，先做什么?第一步钻研教材。教材是老师进行教学活动的重要依据，是同学猎取学问的主要来源，充分利用教材，开展制造性的教学，是新课程的教学理念。新课程强调，教学的过程是老师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。老师在备教材时，首先要全面了解教材，清晰每册书、
37、每个单元的学习内容，能详细说出某一学问都需要哪些学问的铺垫，详细到某一课时，老师要钻研教材，作到彻底理解;其次是分析教材，找出教学的难点和重点;再次是把握教材，作到敏捷运用。总之，凡是教材中要求同学把握的，老师自己必先把握，而且要远远超过同学所能达到的水平。 通过备教材，老师要做到： 1.能分析出教学重点、并能依据同学实际水平确定教学难点; 2.对于教材中设计到的某个教学内容，老师要知道都需要哪些学问的铺垫，知道此学问为以后的连续学习奠定什么基础; 3.能依据教学内容设计相应的练习，保证同学在练习过程中技能得到提升; 4.能精确娴熟操作教材中设计到的教学内容及课后练习; 5.除去教材中设计到的
38、操作方法外，还有哪些操作方法可以达到同样的效果，老师要做到心知肚明。 三.备教学方法 教学方法是为了有目的的教学，是采纳符合教学规律的活动，也是完成肯定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了老师的教学方法，也包括同学学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂争论、观赏、复习等方法。信息技术老师肯定要依据教材和同学的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发同学的学习爱好，使他们把握学习的方法，提高猎取学问的力量。建构主义理论认为，学习不是由老师向同学单向地传递学问，而是同学建构自己的学问的过程，学习者不是被动的信息汲取者，相反，他要对外部信息主
39、动地选择和加工。老师应把程序式课堂教学变为建构式课堂教学。这样的课堂教学，是在敬重、理解、信任同学的基础上建构的。老师是指导者、组织者、策略者，老师对每个教学环节应有个合理的分析，讨论教材的特点，讨论同学的心理。“教无定法，教必得法”，这就需要老师理解多种教学策略，敏捷运用。一般来讲，老师要猜测的教学程序是经过深思熟虑的，应当符合同学的进展的。关键是在实施过程中，老师如何艺术性地引导，教学过程的构建，要树立现代的教学观念，以人为本，发挥同学的主体精神和创新意识，以同学的“自我尝试在先，老师的引导在后”为原则。 四.备教学组织形式 这里的教学组织是指如何组织同学进行课堂教学和如何组织同学上机。信
40、息技术课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求同学不仅要很好地把握理论学问，而且还要把所学习到的学问应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发觉问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要依据本节课的特点和学校硬件设施状况安排老师教学时间和同学练习时间，把老师教学和让同学进行分组自主争论学习、同学巩固练习相结合。 所谓隐形备课实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的预备工作。其中包括无形的思索。所谓显性备课指的是写教案。教案肯定要写，但不要拘泥于形式。登记的东西都是重要的东西，以防遗忘。这相当于“作战方案”。教学目标要记，过程要记，难点重点的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记;
41、要求同学回答的问题，要求同学争论的、操作的要记;重要的参考资料也写下来。 五、教学反思 为了能猎取更多的阅历教训有时候还要进行二次备课，对于老师来说，在教学实践中，课堂很难完完全全地按备课方案去进行，同学的一个提问，一个“发难”，一个突发大事，都很可能打破原来你细心设计的教学思路，老师可在课后通过反思札记、课后教案等多种形式把这些突发大事记录下来并进行综合、理性的分析，总结课堂教学实践中的珍贵阅历教训，作为下次备课的借鉴。有老师说：写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。仔细写三年教案的人，不肯定成为优秀老师;但仔细写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师，说不定还能写出一个专家来。 总之
42、，课前备好课，对任何一个信息技术老师，上好任何一堂课都极为重要，只有备好课，才能上好课，达到“教学有法，教无定法，贵在得法”的境界，真正达到提高同学信息素养的目的，为培育创新型人才打好基础。 老师优秀教学心得怎么写8 特别荣幸参与了由早期训练编辑部和东方娃娃杂志社组织的_年“幼儿园绘本训练”研讨会，来常州进行专场研讨活动。上午由三所幼儿园现场展现三个绘本教学，下午是南京专家讲座，分别是简健萍博士的“绘本与幼儿的进展价值”和李慧博士的“绘本在幼儿园运用的方式、方法”。 就上午的三个绘本教学活动谈谈我的想法： 通过三个教学活动展现，诠释了绘本教学的3个不同课程模式。挖掘了绘本丰富的内涵，构建多元课
43、型模式。也打开了我的眼界，让我对绘本教学形式有了更多的了解。 小班绘本灰太狼娶新娘老师选用了嬉戏型的课程模式。在整个活动中利用了生动地Flash课件，并配上好玩的音效，有效地将绘本学问传达给幼儿。灰太狼的新娘是谁?给孩子制造了悬念，通过不同的身体部位的观看从中习得形容词和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最终孩子们发觉灰太狼的新娘原来还是狼，孩子们兴奋不已，给幼儿供应了很大的想像空间，充分调动了幼儿的思维力量，孩子们在活动中乐观性很高，畅所欲言，大胆表达。 大班的绘本教学胡椒生长在哪里，这是一个科学绘本。老师选用了细读型的课程模式，老师依据大班幼儿年龄特征选取了比较接近幼儿生活阅历的5个画
44、面，通过带着问题去绘本中查找答案到解答，再到了解书的结构，最终到再现阅读，加深对书的理解。整个活动中充分调动了幼儿探究欲望，满意幼儿的奇怪心，在活动中采纳了后半部分自主阅读穿插的方式，老师适时指导，制造了更多的机会让幼儿表达，提高了语言表达力量。这次活动都是机关幼儿园的孩子参加其中，从孩子状况能反映出孩子们积累的绘本素养及扎实的阅读功底，孩子们的理解力量很强，学问面很宽泛，语言表述习惯特别好，可见并非一日之功。 第三个教学内容是大班的绘本最好的猫，德泽，这是一个关于亲情，关于生命的绘本故事。人都是有感情的，有时候，人与宠物的关系，超乎伴侣，近乎亲人。对于这样一个绘本，老师主要选择了赏读型的模式
45、，老师以旁白“我”导出故事情节，通过观看图片、争论，加上老师语言、教态的感染，幼儿深化其中。故事.：猫德泽去世，音乐、图片的渲染，整个哀痛流淌在每个在场的人的内心，这无疑是一堂特别胜利的教学活动。 这次的学习，让我学到了许多，绘本教学的创新还需要我们在课堂中不断摸索，只要孩子喜爱的就肯定是最好的。 老师优秀教学心得怎么写9 20_年12月2日，我有幸参与在武夷山市举办的“生物学老师片段教学评比活动”，是在努力推动课堂教学改革，全面提升教学质量，是在讨论新方法、召唤新模式的学习和探究中，是在向课堂45分钟要质量、要效益，促进同学终身持续进展，大力实施素养训练的背景下召开的。本次研讨会旨在进一步推
46、动和促进广阔老师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列评比活动，研讨课堂教学有效性的策略，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进老师个人专业进展。 评比活动期间，我与很多生物的同行仔细听取了南平市剑津中学方丽金老师的预防传染病、建阳二中的叶智锋老师的细胞衰老和凋亡、浦城二中施淑军老师的细胞分裂及浦城三中戴巨浪老师的基因指导蛋白质合成等课，这些位老师所进行的有效课堂的教学的探讨，值得我们大家的学习。 我们老师常常会谈到、听到的一个词汇就是提高课堂教学的效率，既然要提高，确定是我们以前的课堂效率低下，效率低下也就说明我们课堂中有许多无效行为的
47、发生。那么，毕竟什么是教学的有效性?我觉得杨文普老师的讲座让我受益匪浅：高效的核心应当定位在创新和实践力量的培育上，应当定位在当堂解决问题上，应当定位在没有课前加重同学课业负担上;真正的有效课堂是同学学会基础上的学会，见到课堂内容就像见到生疏客人，就像见到刚发的考卷，在短短的45分钟内，由开头上课时的奇怪到下课时的熟识，由开头上课时的一纸空白到下课时的圆满交卷。 课堂教学是实施素养训练的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。深化课堂教学，提高课堂教学效果是全面提高教学质量的根本途径。那要怎样推动高效课堂呢?不同的教学内容需要创设不同的教学情景。具有丰富学习资源的情景是生物有效课堂教学
48、的重要资源，跟生物有关的自然、.和生活现象以及问题、故事，史实、新闻报道、实物、图片和影像资料等，都可以在高中生物教学中用来创设课堂教学情景，用来引导同学进入学习生物学问的天地。例如：在日常的课堂教学中，高中生物老师应依据同学的心理、生理特征，结合详细的教学内容和实际需要选择创设和利用相应的教学情景，可采纳探究式教学的 教学方式，以问题为指导，开展课堂教学，这样，同学的学习爱好比较高涨，乐观参加到学习中，不仅学到了科学学问，也提高了思维力量。 另外，给我启发比较大的一点是：把教学目标、教学心理、教学组织和教学手段四个元素合为一个素养训练的目标，新课程标准要求同学自主学习，那么老师引领同学走上学会学习的道路就是老