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1、幼儿园老师读书心得记录 我们的生活日新月异，随着.的不断进展，训练理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。下面是我为大家带来幼儿园老师读书心得记录，盼望大家喜爱! 幼儿园老师读书心得记录1 经过学习幼儿园训练指导纲要我有了更进一步的熟悉，体会到我国对学前训练的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应当踏踏实实的在自我的岗位上工作，用自我的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。 在学习幼儿园训练指导纲要之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自
2、在地在这环境中生活、嬉戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应当敬重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的进展。我们要结合本班的实际情景，结合本班的进展水平，讨论幼儿的学习特点和熟悉规律。语言方面的进展，还有包括每个幼儿的作品。 记得在一次区域活动中，我不细心弄坏了一个小伴侣在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不敬重，严峻的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的敬重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一
3、样的心跟孩子相处，就像与自我的伴侣相处一样，用悦耳的语言，不能用命令式的语言。 我认为教书育人的关键是老师本身的素养问题，幼儿训练工必需具备现代化的训练，所以在今后我更应当提高自我的业务训练水平，多经过各种训练活动的观摩，相互沟通，取长补短，提高训练质量，促进幼儿进展。 作为老师应公平对待每一个幼儿，敬重和关怀幼儿。老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗布满奇怪的童心与孩子沟通，站在孩子的角度去观看孩子，了解孩子的所想。仅有这样，孩子才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把自我真实的想法告知老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，奇怪，好问的特点，他们对一切都布满奇怪，成天总
4、是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不细心，就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮忙幼儿分析错误的缘由，幼儿也就能心悦诚服地理解老师的批判。 这是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自我的工作中去。 幼儿园老师读书心得记录2 闲暇时，我拜读了前苏联闻名训练家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我经常思索：毕竟怎样才能让同学在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢?纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪
5、里还有时间去乐呀! “一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新奇的话题，但我们仍能听到很多同学埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，遇到难题(特殊是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中铺张了
6、。 每每想到这儿，初为人母的我都会宣誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺带着她熟悉大自然，熟悉.学习在学校中看不到学不到的学问。 在.要求学校给同学减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界布满奇怪的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。 幼儿园老师读书心得记录3 自从我读了苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子这本书，对我的训练工作有很大的启发。启发我在日常的训
7、练活动中，不要吝啬自己的微笑，由衷的赞美，热忱的鼓舞，真诚的关心和无私的爱心。 苏霍姆林斯基，一个宏大的训练家，一个把整个心灵都献给孩子的人，对于他的训练故事，一则印象最深的故事就是：一天早晨，苏霍姆林斯基在校内里漫步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校内的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告知我吗?”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告知她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不信任，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心抖动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这
8、一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的，感谢她哺育了你这样好的孩子。” 这个故事是意味深长的。对于苏霍姆林斯基来说，没有什么比人更重要的了。他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。苏霍姆林斯基的著作，没有生硬的说教，没有繁琐的理论，只有温柔的话语和天才的思想，丰富着我们的心灵，犹如倾听一位长者的谆谆教导。 只有那些始终.记自己也曾经是个孩子的人才能成为真正的老师。 从这本书中，我还感悟到老师要敬重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响同学的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落人的自尊心。”自尊心是人们盼望别人确定和重视以及自我确定的一种乐观情感，是不断
9、追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自爱、自严、自重;做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我掌握及自我训练。所以在今后的教同学涯中，在处理孩子之间发生的冲突时，首先把孩子个体的尊严放第一位。 老师是人类最宏大最神圣的事业，担负着一个国家和民族的将来和盼望。作为一名老师，我深深知道自己所担负的责任和使命感，与孩子们一起成长，一起欢乐， “没有爱的训练，是失败的训练，是苍白无力的训练”，是的，这句至理名言道出了训练的真谛。作为一名老师，在工作中应当身体力行，用爱心感染每一位同学。只有这样人与人之间将会达到和谐圆满，师生之间将会达到互敬互爱。在日常的工作中我们要对孩子
10、做到有耐心，耐心的告知他们，让他们知道哪些事情是对的，哪些事情是不对的，哪些事情该做，哪些事情不该做，训练他们要做一个有爱心、懂礼貌的好孩子。我们要用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗，让孩子们在被爱中学会爱。 所以，每天我要用爱拨动孩子们心灵的七弦琴，专心感受孩子们纯真的笑容、稚嫩的声音，让爱的种子在孩子中发芽。 幼儿园老师读书心得记录4 读了虞永平老师的学前课程与幸福童年一书，在这本书中，虞老师主要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的训练理念引领着幼教行业的进展，其中种植园地与幼儿园课程一文给了我很大触动。由于种植是有关自然，有关生命的一项活动，幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗? 看了这
11、篇文章，比较自我接触过的幼儿园，许多幼儿园都能在园内开拓种植园地。而虞老师的观念影响了我，种植园地不仅仅指室外用来特地种植的地方，只要是能种上一些植物的地方都属于种植园地，这样的定义打破了传统的观念，让一些受到场地限制的幼儿园也能开拓属于自我的种植园地，开展种植活动。 除了睡觉之外，幼儿在幼儿园的时间甚至超过了在家的时间，幼儿园的环境对幼儿来讲是多么的重要啊，幼儿园环境应当是布满植物、布满生气、布满嬉戏的，让幼儿接触大自然，接触生命，接触绿色。所以，幼儿园必需要有种植园地。种植园地能够在室内，也能够在室外，班级的种植园地大小要适中，所种植的要是当地，当季，无毒害，易种养，易观看的植物。种植过程
12、中，最重要的就是要让幼儿成为种植、观赏、管理的仆人。这样才能帮忙幼儿获得种植的阅历，喜爱大自然、植物的情感。 种植园地究竟有什么价值呢?种植活动包括种植方案和种植落实两个部分。在每一个部分都对幼儿有很大的价值。如在种植方案时，幼儿与老师要先观看种植的空间，选择植物及其种子或苗，争论种植方法、种植工具，确定合作方式等等。在这一环节，幼儿主要参加的是规划，对种植区有一个全面的讨论与规划，这是收集资料，整理资料并用于实践的过程。在种植落实时，幼儿切实成为种植、管理、收获的仆人。从种植植物开头，幼儿能够获得不一样的种植方法，如点种、撒播、坑中等方法，同时能够探究不一样方法种植的结果一样吗?种植是需要大
13、家合作的，在这个过程中，幼儿参加了同伴间的交往，进展了合作本领与动手本领。在种植过程中，幼儿还能构成一些比较稳定的步骤性策略体系，如挖坑放种子填土浇水，以便幼儿在遇到类似的活动时能够迁移种植的阅历。 在管理过程中，幼儿能与植物建立良好的友情，养成爱惜植物的情感，同时，在与植物亲热接触的过程中，幼儿能够多观看植物并对植物的生长做一些记录，增加了幼儿的观看、探究的本领，养成初步的科学素养。在管理这一漫长的过程中，还能培育幼儿做事不间断的好习惯。 当幼儿完整地照看好植物，最终就该收获了，在此过程中，幼儿能了解不一样植物的不一样收获方法，体验收获的乐趣。 同时对植物的果实进一步探究，如对果实的统计、分
14、类、数据分析。幼儿园种植对幼儿来说还有许多的价值，如幼儿能够用植物的果实进行一些装饰，用果实参加到其他的活动中。 看完虞老师的文章，不禁以自我的班级为对象，开头思索班上的种植区能够怎样丰富。虽然我们班级没有特地的户外种植区，可是在教室以及走廊有许多空间能够利用。如我们能够在班级的沙土区旁边种上一些叶子相对大的植物，这个角落靠近幼儿的衣柜旁，每一天穿脱衣服时对能够对植物进行观看。到了中班，幼儿的职责心也相对增加，能够引导每一天的值日生对植物进行照料，如浇水、除草等，并对其生长情景做具体的记录，将大家的记录结果汇总成植物生长日记，植物生长日记本能够展现在植物的旁边，便利幼儿了解植物的完整生长过程及
15、学会向同伴学习阅历。 在教室里的阳台上能够再增加一些植物，尽量保证每个幼儿都有一棵植物，这样幼儿还能够做成自我的植物观看日记。在以后开展我和公园主题时，这些植物都能够作为公园里的资源。 幼儿园老师读书心得记录5 人生就会有大不同。生活可以清贫，但不行以无书。博览全书的人，往往学问丰富，能集众家之所长于其身，因此能使人喜爱读书，将使他终身受益。 习惯铸造人格”，若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜爱读书，现读书已成为我养成的良好习惯，我情愿将我的读书的心得体会，与大家共享!我喜爱读书获得的欢乐。 由于读好书就像与名人圣贤促膝谈心，倾听教导，何雄不充实?读书如与知音演闲聊神侃，心不设防，娱
16、口无遮拦，何不舒服?呀与思想碰撞，偶有英灵感之花，茅塞顿开，预何不惊喜?俗话说得好薪，人生得一知己，足矣废。博览群书如得知音无弧数，有知音的理解与共晰鸣，何不满意?读书者垣足不出户，天下大事无途一不晓，如何不聪?义如何读书才能乐?必餐须是不为功名利禄而读伦，若你是为升官发财而慧读书定是无乐可言。快扇乐的读书应是“乘其兴规之所适”。 古人云：“巡读书太乐则散漫，太苦点则枯燥乏味。”这两者衔都可能导致精神偏枯如晨痴，失去读书的真乐。侩读书不能尽信书，也不倘能沉迷于书中不能自拔推。书，各有其趣，各有忌不足。的熟悉，情舀绪各有偏颇。如有的愤级世妒俗、慷慨激扬，有傍的高谈阔论、天马行空透。假如长期沉迷于
17、某一头类书可能走火入魔，不促能自拔。书能移性情，杂故君子应博览群书、相透互参照，以免偏听不明僵。情志误谴。读书若信职书，不如无书。 读玩书有乐必有苦，正所谓唁好书难觅、知音难求。震这何尝不是一种苦痛呢亚?读书之所以苦，是因悼为你急迫想了解思局想却往往晦涩难解、意厩深难测;又由于外界精帜彩的世界太喧哗吵闹，共读书的冷凳子难坐;还哪由于与遥远的知音无缘菩对话或相见恨晚，书友泉天南海北难相聚。 幼儿园老师读书心得记录6 指南将幼儿的学习与进展分为五个领域、三个阶段进行了详尽的描述和介绍。五个领域包括健康、语言、.、科学、艺术，三个阶段包括34岁、45岁、56岁。每个领域的各个阶段全面的讲解了幼儿的生
18、理、心理进展特点并给出了具体详细的训练建议。读完本篇让我深刻熟悉到，幼儿老师不仅是孩子的启蒙老师，启发幼儿的智力，还要引导幼儿在36岁阶段建立对这个世界万物的初步认知，让幼儿在这个阶段活得健康、欢乐、有自信。那么我们作为老师更要学习科学的幼儿训练方式，以便更好的引导和训练孩子。 指南在健康领域从三个方面进行阐述：身心健康、动作进展、生活习惯与生活力量。对三种不同年龄阶段的孩子身体进展、动作进展、习惯与力量方面的不同表现进行了合理具体的分析。对幼儿来说身体正处于生长进展快速的阶段，身体素养当然是重中之重。指南中对于健康领域的要求除了幼儿身体各个器官，各个组织的进展正常外，还提到了生活习惯与生活力
19、量方面的进展。当今.大多幼儿都是独生子女，在家里父母，奶奶爷爷对孩子百依百顺，养成了衣来伸手饭来张口的习惯。那么，对于幼儿园的孩子，必需养成良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理力量，具有基本的安全学问和自我爱护力量，这都是需要幼师长期对孩子进行耐心引导才能养成的。 指南中提到语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的关键时期。这就要求幼师在训练活动中创设轻松良好的语言环境，从培育孩子的自信入手，鼓舞孩子自信大胆的表达思想。同时也要求幼师仔细的倾听孩子的表达，乐观赐予回应，并引导孩子在表达上养成文明用语的习惯。对于内向型的孩子乐观赐予鼓舞，对孩子的一点点进步大加鼓舞。孩子在学
20、习语言最直接地途径就是仿照，这就要求老师在日常教学实践中应文明用语，做好榜样。 在.领域主要是培育孩子的交际力量以及.适应力量。.训练具有潜移默化的特点。在教学上没有要求孩子把握多少文化学问，而是重在培育孩子健全的人格，包括爱国情怀、集体感、归属感、关怀爱惜他人等等。同时.学习是一个漫长的累积过程，需要家长和老师共同训练。.学习也应渗透日常生活中的各个环节，多带孩子参与社区活动，与别的孩子做嬉戏等等，这是说教的训练方式所达不到的。 指南中讲到幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。我想这就是要求老师在训练中爱护孩子的奇怪心。这个世界对于孩子来说是奇妙的，他们在奇怪心
21、的引导下，对于什么都想要摸摸碰碰。许多时候家长不理解孩子的奇怪心和探究欲，大人看来是孩子淘气、捣蛋，限制孩子的行为甚至批判孩子。那么作为幼师，应多鼓舞孩子的探究四周的新奇事物，引导孩子思索，满意孩子的奇怪心。让孩子能用自己的方式去熟悉触碰未知的世界，当然在保障孩子安全的前提下。 作为一名艺术课程的老师，通过指南的学习，在艺术领域产生了共鸣同时也值得我深思。我肤浅的认为幼儿美术训练是孩子解放天性的过程。追求美的感受以及孩子的涂涂画画都同样是幼儿天性的表现。有人甚至认为孩子涂涂画画的本能是源自于还在襁褓中时涂抹大便带来的享受。 幼儿园老师读书心得记录7 杜威在艺术即阅历一书中谈到了“一个阅历”(a
22、n experience)的概念，并将之界定为：“我们在所阅历到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个阅历。”该界定显示出“一个阅历”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”。二是圆满性，即“达到完满”。完整性和圆满性共同构成了“一个阅历”的内涵。 应当说在幼儿园训练活动中，老师大多能敬重幼儿对完整阅历的需要，比如给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，关心幼儿完整地经受一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完整性的同时，往往忽视了幼儿所获阅历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地督促幼儿完成其作品;为了在活动结束时让幼儿得出答案，老师会缩减探究的时间，赐予幼儿过
23、多的直接关心等等。在这种状况下，虽然表面上看来，训练活动是完整的，老师引导幼儿获得了完成某一个训练活动任务的阅历，但这种阅历却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，经常会在关注幼儿阅历完整性的同时，以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。 那么如何在幼儿园的训练活动中使幼儿获得的阅历既完整又圆满呢? 一是分解。分解就是把原先过于浩大的“一个阅历”分解为一个个小的“阅历”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流淌，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐嬉戏与制造等几个层层叠加的活动分
24、步骤地渐渐达成。在这种状况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“阅历”，而每一个小的“阅历”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“阅历”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的阅历历程模式。 二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园训练工作的留白就是在训练活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学支配的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，老师在训练活动过程中才有可能从急迫的训练任务中脱身，才有可能用更多的心力来观看、分析幼儿：当老师意识到幼儿在活动中的表现与活动方案不全都时，才能依据幼儿现场的反应调整训练方案，切实追随和满意幼儿的合理
25、需要，使他们通过活动获得深人、满意的体验。 三是时间。充分的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。要让幼儿的阅历完整和圆满，老师必需学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探究。有了充裕的活动时间，老师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以根据自己的方式和速度自主探究，自己查找结论，自己发觉和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与胜利，感受到困惑、感动、喜悦、失落、难受等各种心情，幼儿所获得的阅历才会是饱满、充实的，并在与原有阅历的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力气。 幼儿园老师读书心得记录8 在没有读做一名有奋斗感的老师之前，自己始终想做一名幼儿宠爱的魅
26、力老师。在读之后，我知道了作为老师不仅仅要让孩子喜爱自己，还要教给孩子“一杯水”的学问。怎样使孩子学到一杯水的学问，这就需要作为老师的我们不仅要有一桶水，心里还要布满着奋斗感。而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉或行动。而是从许多方面去体现出来的。例如：怎样去做一超越失败的老师、怎样去做一名挑战自己的老师。做一名有奋斗感的老师里提到做一名永不放弃的老师，怎样做到永不放弃那便是在自己想放弃的时候告知自己再坚持一会儿，再坚持一会儿!而不是劝自己放弃，给自己找理由放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。 做一名超越失败的老师当自己失败了这并不行怕，自己应当反而兴奋。由于自己最起码自己去努力做过了，
27、虽然失败了，可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里出现了问题，在下一次预备的时候便不会出现同样的失误了。失败乃胜利之母，没有失败的阅历哪来的胜利收获?没有失败过的人这次或许胜利了，可是我们能保证不会发生偶然吗?在这世界上没有肯定的事情和肯定的人，只有我们自己是独一无二的。 只要信任自己我可以，那就肯定没有问题的!做一名挑战自己的老师作为新老师的我虽然没有老老师的丰富阅历，但是我有对工作的热忱和努力。或许我所努力做的事情有可能有阅历的老师以前就做过了，现在再做一遍便觉得没什么了或者还可以做得更好。可是作为新老师的我却没有接触过，当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过了。在这做的
28、过程中是我成长了，做过的事情在反思中就又会有新的想法，使自己不断的进步。做出一件作品或布置一次区域都能使自己布满奋斗感，由于我又学到了一种学问，或许是件很简洁的事情，可是心里却洋溢着胜利的喜悦。 在以后的工作中我会多跟有阅历的老师多沟通沟通，学习他们的教学方法和训练理念，不断的提升自己，让自己成为一名布满奋斗感的老师。首先确定自己的力量，信任自己肯定没有问题的!其次要告知自己由于没有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了总有一天会胜利的，最终便是贵在坚持! 幼儿园老师读书心得记录9 对于成长于文化断层年月的我们，胡适先生好像只是历史的一个符号，他曾经走在文字改革的先端，是新文化运动的提倡者
29、等，由于种种缘由，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本胡适的声音，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。 “宁鸣而生、不默而死”，是胡适的声音一书的卷首语，这是胡先生一生主见并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学训练中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、训练学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使现在阅读也有极强亲近感，很符合他提倡的白话文应当是“活”的文字。 书中涉猎的领域和
30、年月跨度很大，从“五四”时期到五十年月，几乎收录了胡先生一生中不同时期的各种演讲内容，让我们看到胡先生历经学者到官员(驻美大使)直至“.讨论院”院长等不同角色转化中为人，治学的态度，可以充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，当心的求证”、“言必有证”的治学方法以及仔细的作事，严厉的作人的为人之道。 对书中感受颇深的是一篇对“五四”大事的回顾演讲稿，详细而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞美的思想界空前之大变动”。另一方面，他坚持说，五四运动“实是这整个文化运动中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化运动转变成一个_”。他明确表达了：对抗争
31、政府的同情和对运动方式的拒斥。胡先生作为独立.，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。 另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的进展史，从中国哲学史的角度系统叙述了佛教在中国成长进展的过程。胡先生关于禅宗进展史的讨论考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教讨论完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗讨论源于他编著的中国哲学史大纲，到他离世只完成中国哲学史大纲上卷，禅宗史是讨论的不足之处，他始终在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过许多功夫，颇有心得，在讨论的基础上特地为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部神会和尚传;晚年，又花许多时间去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡
32、先生治学一隅，但严谨的态度足以描述中国佛教进展的历史，他的讨论甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的讨论体现了他在治学中的“不默而死”。 多看看胡先生的讨论，会感受到中国传统文化与现代文明的交融，感受到他作为独立.，用独立、理性、责任、正见、负责的言论来发表个人思索的行为特点。 如何深化的探寻与认同自己的文化，如何以独立.的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。 幼儿园老师读书心得记录10 苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来!”因此，我认为，转变“后进同学”的关键是关心他们树立其学习的信念，使他们和优秀生一样体验到学习的胜利感。正是由于我们
33、的同学习惯、智商、学习成果等各不相同，但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体。所以，我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新奇感。 当然，加强德育还有必要充分重视同学的心理健康训练。过去，我们常常把同学的品德问题和心理问题混为一谈。两者当然有亲密的关系，但是究竟还是不一样的。许多人在生活中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际却是心理问题，如同学拿别人的东西，就始终被看作是品德问题，但是据讨论，很多都是一种心理障碍问题，由于很多同学根本不缺少这些东西，但是他通过拿别人的东西而获得一种满意感。假如把这些由于心理问题而犯的错误曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，则会大大挫伤同学自尊心
34、和人格的正常进展。 老师必需从同学的心理和行为等角度正确分析同学产生问题的缘由。这就给我们的训练提出了新的要求，要普遍地对同学进行心理训练。通过同学心理健康训练，关心同学树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理调适力量和.生活的适应力量，预防和缓解心理问题。关心他们处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、人格进展和心情调整等方面的困惑。通过心理健康训练，提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性，健全学校德育工作的管理体系。 作为老师，不能以一个成果的标准来看待同学，相反，我们要淡化成果，这淡化成果当然不是说我们不要追求好的成果。对于优秀生，我们要注意培育他们严谨仔细的治学态度，培育他们博
35、览群书的良好习惯，培育他们擅长合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充共享受学习的欢乐，体验胜利的喜悦，而不是拘泥于分数。 即使有些时候他们的考试分数不是太抱负，我们也不必太在意，只要他们知道自己努力的方向，保持一颗乐观向上的心，我认为已经很够了。而对于“后进同学”，我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们学习的标准，真正做到因材施教、分层对待，我们要注意培育他们对自己不自暴自弃的自信念，培育他们端端正正的学习态度;培育他们有不懂的内容能主动问老师同学，争取理解;培育他们敢于正视老师、自尊、自信的完善人格;培育他们融入集体的乐观向上的心态;培育他们为追求抱负而不懈努力的精神与毅力 有了梦就会有动力、有盼望。新训练之梦这是全部老师和同学共同的梦。我情愿做一把开启同学心灵的钥匙，和同学一起成长。 幼儿园老师读书心得记录