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1、学校五班级语文下册种子的梦优秀课堂教学说课稿3篇 种子的梦是五班级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是当代诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值“危难”后期，噩梦将过，光明即来。以下是我整理的学校五班级语文下册种子的梦说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。 学校五班级语文下册种子的梦说课稿一 说课流程为：说教材说教学目标说教学重难点说教学方法说教学过程预设 一、说教材 这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值“危难”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。
2、诗中把种子比作“缄默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取养分，积蓄力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果 ，抒发在艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。 二、说教学目标 1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。 2.学习本诗的比方、拟人的表现手法。 3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。 三、说教学重点 这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起同学制造性地想象，走进种子幸福奇妙的梦境。 四、说教学难点 这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关及作品种
3、子的梦的资料同学搜集较困难，另外同学对诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏困难，坚决信念、向往将来的生活.与乐观向上的人生态度的理解也会有肯定的难度。在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导同学大胆沟通，说说自己的幻想，并用诗歌的形式写出来。 五、说教学方法 高班级阅读提倡自读自悟，注意个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让同学积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际动身使用“点拨”、“对话”充分发挥老师的主导者、组织者与参加者的作用，构建民主、和谐的智力 活动学习互动
4、空间。 六、说教学过程预设 一、谈话导入，出示目标。 俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦?(板书：梦)假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢?(板书：种子)今日我们一起来学习女诗人柯岩的作品种子的梦，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的境况和真实的感情。 学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜爱的小节。 2、理解种子的梦是什么?表达了诗人什么心愿。 3、学会本课生字。 二、预习检测，学习字词。 谈话了解：课前预习了吗?几遍?做了什么?预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。(选四人情愿得到别人关心的同学每人读两小节。另选四人上台担当小评判
5、员，随即写出读错的字词，然后试着订正。最终由同学自己学习巩固。)同桌互读互帮，每人读四个小节。 三、合作学习，理解大意。 师：其次个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作沟通的形式来完成。 提示： 1、争论每小节的意思，能用四个字来概括。 2、每个组员先主说两个小节的意思，最终由大家商定，组长主持并记录。 3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。展现沟通，在听别人发言时，留意汲取特长，完善自己的观点。 老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。 小结：这是一颗有抱负的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍旧做着美妙的梦：
6、(齐读)“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出艳丽的花朵”、“我情愿信任它的盟誓”、“并且信任：明天的春天会更漂亮。” 四、合作探究，理解含义。 过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写种子的梦又要表达怎样的心声呢?老师给大家供应资料，读一读，看能不能从中悟到什么。 1、资料：柯岩其人。 河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡担心的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的虐待和身心的熬煎。但她信念不灭，奋斗不止，最终迎来了幻想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯;岩就是大大的坚硬的岩石。
7、凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧 2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要老师来关心? 参考：(1)冰冷冰冷的世纪暗喻十年动乱。 (2)藏身、潜身、缄默、叹息境况困难。 (3)伸展腰肢、倾心交付、溶化不懈努力。(4)“我情愿”一小节中的“它”指的是谁?“爱情”又指的是什么? (供应资料：“危难”后，她的种子梦最终成真，先后出书五十余部，主要有诗集“小模糊” 阿姨、周总理，你在哪里，报告文学船长、最美的画册、奇异的书简、相亲记、春的消息、柯岩作品选、柯岩儿童诗选、癌症死亡，长篇小说及同名电视连续剧查找回来的世界，电视连续剧仅次于上帝的人(又名红蜻蜓)
8、等。) 3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏困难、布满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。 五、朗读指导，自主背诵。 前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力气的积蓄。后四个小节，因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬，幻想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜爱的小节背诵，至少两个小节。(举手检查) 六、学习检测，自我达标。 填空： 1、让水分着我的，让梦儿在我的心底。 2、我成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧 3、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要老师来关心? 参考：(1)冰
9、冷冰冷的世纪暗喻十年动乱。 (2)藏身、潜身、缄默、叹息境况困难。 (3)伸展腰肢、倾心交付、溶化不懈努力。 (4)“我情愿”一小节中的“它”指的是谁?“爱情”又指的是什么? (供应资料：“一段时间”后，她的种子梦最终成真，先后出书五十余部，主要有诗集“小模糊” 阿姨、周总理，你在哪里，报告文学船长、最美的画册、奇异的书简、相亲记、春的消息、柯岩作品选、柯岩儿童诗选、癌症死亡，长篇小说及同名电视连续剧查找回来的世界，电视连续剧仅次于上帝的人(又名红蜻蜓)等。) 4、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏困难、布满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的
10、理解来有感情朗读这首诗歌。 五、朗读指导，自主背诵。(8分钟) 前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力气的积蓄。后四个小节，因挤碎、漂亮、爱情、信任而欢快、激扬，幻想成真。试着朗诵。齐读。自己选喜爱的小节背诵，至少两个小节。(举手检查) 七、总结全文。 让同学们说说一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片幻想的蓝天，这是一粒怎样的种子呢?引导同学深化内容体会种子不畏困难，坚韧追求美妙生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的幻想就是柯岩的幻想。再让同学带着对种子的敬佩，对诗人敬佩再回到漂亮的诗歌中去，选择你最喜爱的小节读一读。 八、谈幻想 写幻想 由于有了幻想，人生才变得坚
11、实，许多人都像柯岩一样用手中的笔.地记录着自己的幻想，让同学说说这首诗传递什么样的的幻想呢?最终让同学说说自己的幻想，怎么样才能实现自己心中的幻想?这个环节是要让同学懂得幻想的实现是要靠自己的坚持不懈的努力。(文字功底比较厚的同学可以写诗的形式来表达) 九、板书 种子的梦 播种、发芽、长叶、开花、结果 不畏困难 乐观向上 追求不变 学校五班级语文下册种子的梦说课稿二 一、课文分析 这首诗时当代使人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值“一段时间”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦
12、。诗中把种子比作“缄默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果 ，抒发在艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。 二、说教学重点及确立依据 正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起同学制造性想象，走进种子幸福奇妙的梦境。这一重点的确立依据语文课标高年段诗歌教学目标“朗读优秀诗文，留意通过诗文的声调，节奏引导体会作品的内容和情感”。另外深刻领悟诗人对明天美妙生活的憧憬和不畏困难、乐观向上的精神是本讲文字背后的内涵，渗透于教学环节中，体现疑问教学的人文性。 三、说教学难点
13、及确立依据 这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关及作品种子的梦的资料同学搜集较困难，另外同学对诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏困难，坚决信念、向往将来的生活.与乐观向上的人生态度。 四、说教学方法 高班级阅读提倡自读自悟，注意个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让同学积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际动身贯彻“点拨法”、“对语法”充分发挥老师的主导者、组织者与参加者作用，构建民主、和谐的智力活动空 五、教学流程预设 其次课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、
14、积累语言，理解感悟诗文大意，唤起同学无穷的想象。 3、深刻领悟诗人对明天美妙生活的憧憬和不畏惧困难、乐观向上的精神。 4、渗透培育同学在逆境中坚决信念，向往美妙生活的品质。 教学重点： 1、正确、流利、有感情朗读诗歌。 2、感悟诗文大意，唤起同学制造性想象，放飞思维、积累语言。 教学难点： 了解诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏困难、坚决信念、向往将来的生活.与乐观向上的人生态度。 教学预备：课件 背景音乐：钢琴曲梦 教学步骤： 一、谈话导入 1、师：同学们，今日上课老师给大家带来了一组图片，请同学们观赏一下。(出示课件) 师介绍：泥土中的种子;破壳待发的种子;长出嫩叶的种子。 师：看完后
15、，你想对种子说些什么? 生自由谈感想 师：是啊，就是这样一粒小小的种子，也有着自己美妙的幻想，这节课就让我们再一次走进课文种子的梦(板书课题) 二、检查预习效果。 1、读一读 词语，齐读两次 2、填一填 这篇课文是我国当代女诗人( )的作品，全诗共分为两部分：第一部分是( )-( )小节，其次部分是( )-( )小节。 指名回答 3、想一想 你盼望这节课能解决哪些疑问? 自由质疑 三、展现目标 师：除了这几个问题，这节课我们还有这样几个任务：(课件展现教学目标) 师：为了关心大家顺当完成任务，老师还给大家带来了一把“金钥匙”：(课件展现金钥匙内容) 师：现在就带着你这把金钥匙来打开学问之门吧!
16、 四、导学探究 课件展现学习提示： 1、种子生活在一个怎样的环境里? 2、种子遇到了哪些困难?它是怎样实现它的幻想的? 3、种子的幻想是什么? 小组合作，品读，感悟，理解。中相机插入叠词的作用，指导朗读 反馈沟通： 师：用自己的话说说种子生活的环境。文中的哪一段写出了这些? (指导朗读) 师：即使这样恶劣的环境，种子依旧在孕育着幻想，在这个过程中，他遇到了什么困难?自由回答 师：面对困难，种子并没有放弃盼望，它在生接读：一点一滴地积攒着力气 师：在这样恶劣的环境里，为了盼望在努力着，同学们，你们说这是一粒怎样的种子? (板书：不畏困难 乐观向上) 指导朗读，感悟 这样一颗种子的幻想究竟是什么呢
17、? 用自己的话说一说 (板书：发芽、长叶、开花、结果) 五、感悟意境 诗的语言特别美丽，下面就请同学们一起来观赏诗中美丽的语句吧! 师生.齐颂全诗。 小组合作，展现沟通。 六、课堂延长 种子的梦是美妙的，诗人的梦是美妙的。同学们，你们的幻想呢?说说自己的幻想，用你手中的笔写出自己的梦吧。 生课堂练笔 七、板书设计：(略) 学校五班级语文下册种子的梦说课稿三 一、说教材： 种子的梦是五班级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是当代诗人柯岩二十世纪七八十年月的作品。当时正值“危难”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予。在诗中运用浅显、形象、人性
18、化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“缄默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子悄悄地在大地母亲的怀抱里，汲取着养分，积蓄着力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发在艰苦的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。 二、学情分析： 这首诗创作于危难时期，运用比方、拟人、象征等的表现手法，语言含蓄、意味深长，同学难以理解，因此，我布置同学课前收集背景资料，课中在同学沟通的基础上补充背景资料，引导同学走进那个时代，深化领悟诗人身处逆境不畏困难，向往将来的生活.与乐观向上的人生态度。五班级的同学有了肯定的自主探究的力量，因此，课堂中我引导同学“读中悟，悟中读”，充分感悟文本，
19、以诗文为凭借，放飞思维与想象，自主学习，沟通碰撞，生成属于课堂的精彩。 三、学习目标： 1、同学能流利、有感情地朗读诗歌,学习的写作方法。 2、朗读诗歌，抓住课文的重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子的成长历程。(重点) 3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美妙生活的憧憬和不畏惧困难，乐观向上的精神。(难点) 四、说教法和学法： 高班级阅读提倡自读自悟，注意个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我主要采纳“读悟结合法”。从班级实际动身，贯彻“点拨法”、“自主探究法”，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，并适时点拨，乐观引领。从而
20、体现老师的主导性和同学的主体性，体现语文 课的开放性和语文课与.、与人生相结合的特点。 五、教学过程： (一)谈话导入，简洁明白。 有梦就有盼望，人世间的很多奇迹都源于幻想。小小的种子也有一个幻想，它的幻想是什么呢?为了实现幻想，它又是怎样做的呢?今日，就让我们走进种子的梦。 (二)反馈预习，整体感知。 1、抽查预习状况，指名读小节，师生共同订正字音。 2、(出示：认读)同桌听读，会认就行。 3、(出示：书写)要求正确书写，让同学自己想方法记一记，以此强化易错字。 4、请同学们自由读全诗，想想：这首诗主要写了什么? (相机板书：种子的梦境长叶、开花、结果。) 5、快速扫瞄58小节，想想：“种子
21、的梦境”给你留下了什么样的印象呢?引导同学说说自己的整体感受。 板书：美妙、幸福? (三)深化背景，步入梦境。 1、种子在怎样的环境中怀着这个美梦呢? (出示：)“在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地， 像一条小小的缄默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。” 同学找出来后追问：这一节在写法很特殊，细心的你发觉了吗? (板书：写法) 比方拟人反复，老师引导同学详细说说。 通过同学的“对比读”来感受一下反复的作用。从两个重复的词语中，你体会到了什么?(板书：冰冷冰冷) 寒冷、黑暗、环境恶劣。 2、由恶劣的自然环境，走进黑暗的.环境： “十年动乱”“危难时期”。先抽同学介绍课前收集的创作背景。)
22、(老师再相机补充背景资料。)如：草原的老舍，草帽计中的贺龙，元帅彭德怀，以及柯岩所受到的非人的迫害，以此拉近同学与文本的距离。 同学齐读第一节，联系创作背景再想：诗中的“我”是谁呢?同学能很简单地感受到“柯岩”与“种子”融为了一体，这就是 (板书：借物喻人) 3、不管多么恶劣的环境，都挡不住“我”追梦的脚步。为了实现幻想，“我”怎么做的呢?用横线勾出来，想一想：你从关键词中感受到了什么? 引导同学从“冲破”“一点一滴地积攒”(板书：冲破、积攒)感受种子的(板书：坚持不懈的、永不言弃的?)把你的感受送进去读读。 角色扮演：闭眼想象，走进种子的内心，再有感情地齐读第3小节。 (四)品读感悟，深化幻
23、想。 1、冰冷残酷的环境不能扼杀我的幻想，土层的压力也挡不住我向上的步履，多么坚韧的种子啊!种子坚持不懈追赶的幻想，究竟是什么样的呢?让我们再次走入梦境，细细品尝。抽生读自学提示。 (出示自学提示) 2、自学：按“读批议品”自学。 3、共享学习成果，同学随机沟通，老师重点引导三处，其余一带而过。 (1)(第一处)第5小节：长叶 A、关键词“缓缓地”、“渐渐地挤碎”体会，并把感受带进文中读读。 B、语言渲染和追问引导同学走进种子的内心：渴望春天，再带着内心的感受读读。 (2)(其次处)第6、7小节：开花 (多媒体出示：)我把爱情倾心交付， 把生活酿造成金色黎明的蜜。 针对 “蜜”追问：有了蜜生活
24、会更加美妙、幸福?这就是种子真正的幻想。(板书：美妙)带着对美妙生活的渴望读读。 (3)(第三处)第8小节：结果 种子所做的一切都是为了：把春天装扮得更加漂亮。春天漂亮了，谁也会变了? 大地母亲变漂亮了。生活变美妙了，幸福了，欢乐了。这才是“我”真正的幻想。 4、配乐朗读：让我们一起回味这个甜甜的梦，可以美美的朗读，可以悄悄的想象。 (五)回顾板书，播种幻想。 1、回顾板书：种子的梦是? 追问：“我”是柯岩，我渴望?柯岩苦苦追寻的梦在今日已经幻想成真了。(板书：幻想成真) 2、同学们，从“种子的梦”中，你获得了什么样的启示呢? 3、小结：在人生的旅途中，我们每个人都会遇到很多困难、挫折，请信任，只要我们心怀幻想，坚韧、乐观、永不言弃地追寻幻想，就肯定能美梦成真! 4、推举书目：让这些好作品启迪我们的才智，为我们的幻想插上翅膀。