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1、二班级语文谁住顶楼优质教学设计范例 谁住顶楼是一篇生动好玩的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题绽开激烈的争论。从动物们的对话中我们感受到邻里间和谐相处,相互谦让的气氛。下面就是我给大家带来的二班级语文谁住顶楼优质教学设计范例，盼望能关心到大家！ 二班级语文谁住顶楼优质教学设计范例一 教学目标： 学问与力量 1、自主熟悉10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1、 通过让同学理解重点词，增加对课文的理解。 2、 通过分角色朗读课文，读好人物的对话，来体会不同的语气。 情感态度价值观：学会与人相处，多替别人着想，邻里间和谐、友好。训练孩子
2、做一个敬重老人、团结友爱、相互关心的好孩子。 教学重点： 熟悉10个生字，会写8个字。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教学预备： 字卡、课件 一、激趣，导入新课 1、动物王国又建一座新楼房，小动物们兴奋极了，都忙着搬新家了。看看都有谁啊?(课件出示) 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?引出课题谁住顶楼(板书课题 同学书空)看了这个题目，你有什么问题要问? 二、初读课文，熟悉生字 课件出示：1)、2)、3) 1、 1)自由读课文，标出自然段。 2)遇到生字借助拼音多读几遍。也可以问同桌或老师。 3)分小组争论沟通生字的识记方法。(小组沟通
3、) 2、课件出示生字，谁来说一下这些生字你是用什么方法记住的?(指名回答)谁站起来读一读?开火车读、齐读 3、出示词语：你们生字认得很好，这次字宝宝去掉了帽子还带来了它们的伴侣，看看你熟悉不熟悉?谁来读一读?领读 齐读 三、精读课文，读中感悟。 1、字宝宝、词娃娃和大家成了好伴侣，几个小动物也迫不及待地要熟悉你们呢!还等什么，赶快仔细读读课文，要求字音读准，句子读通顺。(同学自由读) 2、新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢?板书 在文中找出对应的句子。(指名回答，你能读一读吗 (1)哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子?这里说明小猴子在想，在思索，那我们在读的时候，应
4、当读的语速快还是慢一些呢? 小猴想过之后，说话时语速应当比刚才稍快些。我们应当读出他胆大艺高、自信) 你能读一读 ，做一个胆大艺高的猴子(生读。) (2)提出疑问。为什么其他小动物没有住上顶楼呢? 3、默读27自然段，用“”画出小动物不能住顶楼的缘由。并用“由于所以”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。 4、汇报沟通。 (1)谁来说一下小动物不能住顶楼的缘由 (2)课件整体出示小动物没住顶楼的缘由。 师：谁来读一读小动物不能住顶楼的缘由。(齐读) (3)下面用“由于所以”的句式来说一说其他小动物为什么没有住上顶楼。指名说 (4)从“反正”这个词看出什么?(关怀、敬重老人 那让我们带着关
5、怀的语气来读一读 5、小动物不能住顶楼都是自己说出来的吗?那么他们是如何推举自己的? 课件出示：在课文中找一找并用“”画出来。指名读，把三句说完后。 在这三段话中这些红色的词语你理解那一个词，来给大家说一说。指名说 A“自告奋勇”(自告奋勇：主动要求担当艰难的任务。)那你能用 “自告奋勇”说一句话 谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。师：有喜爱这匹自告奋勇的小马吗?那就一起来读一读。 B“连蹦带跳”(表示两个动作紧接着，差不多同时发生) 谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(同学做动作) 现在哪个小伴侣能读出小兔“连蹦带跳”的可爱样。 全体的女同学一起来读一读。 C“轻快”的意思。师：说明
6、心情怎样?(兴奋、开心)那你能带着轻松开心的语气读一读吗?指名读 全体男同学来读一读。 6、从小动物的话中你感受到什么?住顶楼好不好吗?争得是什么?让的又是什么?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是便利。 板书 7、正是由于他们都为别人着想才会出现：课件出示：课文最终一段，同学齐读 8、这些可爱的小动物可爱吗?那就让我们带着对小动物的敬意来分角色朗读课文。(指名朗读) 读完后师：从她们的读中让我感受到了小动物们的相互关怀，谁再来读一读(指名读) 师：听出来了小动物和自己的邻居都和谐相处，非常友好 四、拓展 小动物们有邻居，我们小伴侣也有邻居，学了课文以后
7、，大家说说今后怎样与邻居相处? 五、总结升华。 生活中，我们要学着几个小动物争着把困难留给自己，把便利让给别人。同时也让和谐、友好之花到处开放。最终送同学们几句格言 齐读 1、人敬我一尺，我敬人一丈。 2、人人为我，我为人人。 六、作业 1、把今日学的故事讲给自己的伴侣听; 2、收集为别人着想，和谐相处的故事或者格言。 板书设计： 小猴 谁住顶楼 小马 为别人着想 小兔 小狗 二班级语文谁住顶楼优质教学设计范例二 教学目标： 1、会写本课8个生字，熟悉14个会认字。 1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。 2、了解课文内容，发散想像，把自身当成课文中的角色，与文本对话。 3、体会小动物之间
8、争困难，让便利的美妙品质，训练同学在生活中多为他人着想。 设计理念： 1、“阅读是同学个性化的行为”，本课教学以同学为主体，立足同同学活实际，创设情境以读代讲，引导同学用自身对生活的理解和独特体验阅读文本，体会生活，学习表达。 2、引导同学在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培育同学个性化阅读力量，提倡多角度、有创意地阅读，延长课文，进展同学的语言表达力量，使同学在自主、合作、探究学习中成为学习的仆人。 教学重点、难点： 1、指导同学多角度、有创意地阅读，延长课文，进展同学的语言表达力量。 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教学预备：CAI课件、小动物头饰 教学课时：2课时
9、教学过程： 第一课时 一、动画激趣，导入新课。 1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多美丽啊!小动物们可兴奋了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴) 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼) 3、板书课题，齐读课题。 4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你，你情愿住顶楼吗?(同学自由发表看法) 二、初读课文，整体感知。 1、是啊，你们都是从自身的角度动身来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小伴侣们听老师读课文，比比谁听得最仔细。边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文) 2、听过课文，
10、你了解了什么? 生：我了解了小动物们都想住顶楼。 生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生：我了解了大家最终打算让小猴住顶楼。 3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，留意读准字音，读通句子。遇到不熟悉的字，你可以请拼音婴幼儿关心，或是问问同伴，当然也可以问问老师。信任你们肯定有方法解决的。 三、学习生字、词。 1、小伴侣们读得很仔细!看到你们精彩的表示，字婴幼儿也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交伴侣呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字婴幼儿) 2、同学开火车认读生字。 3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字婴幼儿去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组
11、词，其他同学跟读。) 4、调皮的字婴幼儿就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危急正一步步向他们迫近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起维护他们吧!(课件：嬉戏“打地鼠”。嬉戏规章：课件上的小地鼠跑到哪个词上，同学就快速地读出这个词，读错或读得太慢嬉戏就结束。) 四、精读课文，读中感悟。 1、字婴幼儿、词娃娃和大家成了好伴侣，四个小动物也迫不和待地要熟悉你们呢!还等什么，赶快仔细读读课文，找出你喜爱的小动物说的话多读几遍。看谁读得最快乐! 2、你喜爱这些小动物吗?为什么? 生：喜爱!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给他人。 师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。
12、(板书：争) 过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小伴侣快到课文里找找答案吧! 3、学习其次自然段。 (1)指名读其次自然段。 (2)争论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么? 4、学习第三自然段。 (1)创设课堂情境，理解词语。 谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示：小马的话)哪个小伴侣情愿主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹英勇的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小伴侣能结合他刚才的表示用自身的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇：主动要求承当艰难的任务。) (2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导同学带着各种不同的理解，有感情、有
13、个性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 (1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示：小兔的话)指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合? (2)小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(同学做动作)通过做动作帮助同学理解“连蹦带跳”的意思。 引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。) (3)现在哪个小伴侣能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导同学依据自身的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。) 6、
14、学习第五自然段。 (1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示：小狗的话)指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼? (2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导同学仿照“又又”的构词方法，积累词语。 生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大 师：我会说“又大又红的苹果”。 生：我会说“又白又胖的娃娃”。 生：我会说“又酸又甜的杨梅”。 生：我会说“又高又大的楼房”。 7、学习第六自然段。 (1)边读边想：小猴为什么适合住顶楼? (2)喜爱小猴的小伴侣请起立，用自身喜爱的方式，加上动作读读看。(指导个性化朗读) 8、启发同学想像，体会中心。 原来小猴才是住顶楼的人
15、选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说?(鼓舞同学大胆想像，参加角色，与文本对话，训练语言表达力量) 师：你们真是为他人着想的好小伴侣。 9、它们搬进新家后发生了什么?用喜爱的方式读最终一自然段。从哪些地方看出小猴的确很适合住顶楼? 五、深化中心，点明主题。 1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是便利。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的宠爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员相互评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮
16、他。 2、哪个自信的小组向大家展现展现?(指名一个小组，戴上美丽的头饰分角色读课文。读后全班评一评。) 3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让同学联系自身的生活阅历来谈一谈，从而学习语文，应用语文。) 六、总结升华。 其实争和让并不冲突，生活中，我们要争着把困难留给自身，把便利让给他人。究竟是争还是让，心中多思考。善用争和让，伴侣遍四方。让我们做一个善待他人的小伴侣，走出课堂，拥抱生活吧! 板书设计： 谁住顶楼 争 困难 为他人着想 让 便利 其次课时 教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。 教学过程： 一、指名读课文，复述课文内容。 二、识字嬉
17、戏，复习巩固本课的14个会认字。 三、指导识记六个会写字，沟通个性化的识记方法。 1、读生字，把字音读准。 2、同桌相互检查。 3、指名读，师生一起订正。 4、小组合作：沟通识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。 5、全班沟通各组的记字方法。 6、老师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。 四、指导书写。 1、大家先仔细观看生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。 2、师问：你们认为哪个字难写?同学提出认犯难写的字。老师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让同学认真观看生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。 3、请同学书写书上田字
18、格中要求描红的生字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。 4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。 5、集体评议：展现同学书写状况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够抱负。 6、嘉奖同学到黑板上书写汉字，师生一起观赏。 五、课堂练习： 指导同学完成书47页其次题。 二班级语文谁住顶楼优质教学设计范例三 教学目标： 1、熟悉14个生字，自主识记字形; 2、分角色有感情地朗课文; 3、体会新楼房里的居民相互之间相互关怀、和谐相处的美妙情感，懂得要为他人着想，要给他人以便利。 教学重难点： 1、指导同学有感情朗读，培育语感; 2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教具预备：多媒体课件
19、、小动物头饰、小动物图片 教学过程： 一、动画激趣，导入新课 1、(多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房，瞧多美丽啊，小动物们兴奋极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小马) 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?这就是我们今日要学的第10课谁住顶楼(板书课题10 谁住顶楼) 3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解，假如是你，你情愿住顶楼吗? 二、初读课文，整体感知，谈个性化感受 那小动物是怎么解决的呢? 1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最仔细并且边听边想：你知道了什么?(师读全文) 2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。 三、识记生字，谈个
20、性化识忆方法 1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜爱这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假如你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不熟悉，怎么办?(生答) 2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自身喜爱的方式读书，想怎么读都行，开头吧!(生读书) 3、同学们读得可真兴奋呀!看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国(多媒体出示：盖房、便利、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、非常) 请大家自身读读屏幕上的词语，留意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢? 指名读，师订正。 同桌相互读读吧! 你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗? 四、
21、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读 1、生字已经会读了，并且也用自身的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢?(生读) 2、课文里出现了许多小动物，你最喜爱谁，把你喜爱的动物说的话读一读，看谁读得最快乐! 3、(生读师贴图片)你为什么喜爱它呢? (老师依据同学的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇” 4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢?(课件出示) 那其它动物住顶楼怎么就不合适呢? 小马(课件出示：脚步声) 小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧! 小狗，让我们看看小马是怎么说的吧! 5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不便利，但大家为了把便利让给他人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以) 6、齐读最终一节 7、分角色朗读课文，演一演。 五、课外扩展延长 1、不光小动物们有邻居，我们小伴侣也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后准备怎么做? 2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜爱的词语，抄写在词语花篮里。 板书设计 zhu ding 10、谁 住 顶 楼 小猴 小马 脚步太重 小兔 会摔跟头 小狗 看家守门