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1、特级老师作文教学随笔 生活是写作的源泉。学校作文教学培训的意义深远，那么作文教学随笔怎么写?以下是我整理的特级老师作文教学随笔，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 特级老师作文教学随笔1 参与了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。通过这次培训，我更进一步了解了学校语文习作教学的进展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。作为语文老师，不是只懂一些语文理论学问就行，我们要加强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到同学身上。而且语文老师还要具备较高的艺术鉴赏力量和艺术修养，只有这样我们才能引导同学发觉教材、生活中的美，才能引导其去感受，去制造美。通过这次的学习，我有以
2、下几点感悟： 一、老师要多读书,不断丰富自己的学问。 想给同学一滴水，老师就必需有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们训练好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任训练这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种.科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和训练理念，以适应训练改革的浪潮。 二、提高思想熟悉，净化灵魂。 我们不能把老师当成了一种
3、谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的灵敏，语言的风趣丰满，独特的训练视角，健康乐观的人生观，丰富的训练阅历激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。 三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。 训练家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文老师要引导同学走进大自然，了解.，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关怀。”引导同学做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种.种琐事，校内内的桩桩小事，邻里之间的不同争
4、吵，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把同学引向生活，让他们在生活的宽阔天地里，以饱满的热忱去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。由于自然界中的花草树木，学校家庭、.生活中的人、事、物等，都是同学在日常生活中随时可以接触的。老师应组织同学常常开展好玩的班队活动，带同学参观巡游，领会大自然无限的风光;走进.，熟悉.的真、善美;参与有意义的活动，让同学专心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，同学习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作
5、就成了无源之水，无本之木。生活是同学习作的主要源泉，同学只要做生活中的有心人，留心观看，专心思索，写作之源就会取之不尽，用之不竭。 四、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让同学广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发觉，有所创新。正如罗丹所说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”因此，老师应乐观引导同学到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和同学之间、同学和同学之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师还要让同
6、学随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。由于学校生正是进展记忆力的黄金时段，记忆是才智的仓库，学校阶段让同学多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。同学头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有同学对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了同学对作文产生了深厚爱好，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注意运用多种方法来激励同学多读书。我常利用积累时间来开展读书竞赛，优秀诗文朗诵及背诵竞赛。激发阅读爱好，鼓舞他们多看一些好玩的故事、寓言，多读一些词句美丽、情节感人的诗词文章。我们规定每个同学必需预备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头
7、”，指导同学写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了同学的写作素材，也激发了同学写作爱好，提高了同学写作水平。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对同学要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合.进展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担。 特级老师作文教学随笔2 我有幸参与了今年学校作文教学90学时为期十一天的培训，在班主任任老师的带领下，不管是学习还是活动，班级的氛围特别深厚，似乎回到了同学时代。几天来，我们倾听了几位专家教授的讲座，参观了特级老师王崧舟老师的工作室等等。我每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都能
8、听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了语文作文教学的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，特殊是作文方面的教学中还存在太多的问题。 十几个讲座听下来，给我启迪的特级老师阎学老师的讲座。她那生动、亲切的语言娓娓道来，没有深奥、枯燥的纯理论，结合自己上过的课例，传授自己的阅历，深深地吸引着我们。我概括一下对如何决解教学中的难题有以下几点体会： 首先，要培育同学的阅读力量，让同学喜爱读书，充分发挥他们的想象力和写作力量。 其次，要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，
9、肯定要教给同学一些作文基础学问、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。 再次，实行敏捷多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特殊是农村同学，各方面素养及学问原来就欠缺，要让他们较简单地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培育、提示，无疑是赶鸭子上架。假如能实行敏捷多样的作文教学方法，而且能从学校一班级开头循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得特别简单。 我想尽自己的努力，以后在作文教学上做到： 1、在写作内容上说真话、表真情。让同学写作内容上必需是发生在自己身边的真人真事等，禁止抄袭、或虚假的事迹。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如在写作之前，布置同学去观看、积累事迹，写作时关心审题，确
10、定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学 生自己努力完成任务，有困难的同学进行个别辅导。 2、写作表达上引导同学从经典阅读中林略表达方法。训练同学的造句力量，语义的表达。大部分同学不会说话，不会写话，表达不清他要说的意思。针对这一点，我们可常常实行多种方法进行思维训练。 3、乐观培育训练同学的观看、描写力量。同学不会观看，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对原来熟识的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，老师要下力气，费许多时间进行培育训练。 4、要培育同学的阅读力量。利用中午等时间，花时间与同学一起阅读，教同学阅读的一些方法，培育同学阅读的爱好。 “玉不琢
11、，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的名贵与高雅。同样的，面对作文课堂教学，许多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习。而此次培训学习，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。 特级老师作文教学随笔3 随着语文训练改革的日渐深化，新观点、新方法逐步为广阔老师了解、熟识、认同，学校作文教学也发生了巨大变革，我在学校作文的教学工作中，经过一系列方法改进使同学对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学
12、在实践与探究中感悟甚深。 一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引同学，激发同学的作文动机，使他们在美妙的情境中能绽开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经受和真实感受。我认为，让同学进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，同学就能较精确地抓住事物的特征，从中发觉美，感知美，唤起表达的渴望，从而激发起同学对作文的深厚爱好。在作文教学中，我采纳音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导同学进入情境，将所要表达的主题告知同学，让同学依据自己的生活视野和熟悉力量组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由同学组成小组改成话剧表演出来，同学
13、很有爱好。他们经过争论，都能依据剧情，塑造自己的角色，由于表演是生动的，又是直观的，再由同学把故事用文字叙述出来，就简单做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使同学兴致勃勃地投入到作文练习之中。 另外，如何使同学学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析力量，写作力量，还能陶冶情操。我认为，同学写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读.、记笔记”活动，现在同学作文的语言有了很大的
14、变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。 人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深化生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。同学由于条件的限制，生活阅历有较大的局限性，为了让同学间接体验生活，积累写作素材，我指导同学开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，同学读书读报不仅能了解到外界的状况，还可以学到不少写作学问。 在指导同学读书读报活动中，我还引导同学留意品尝文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并留意学习、积累文章中富于表现力的语言，一篇好文章，可以让同学从中领会到文章精致的语言和匠心的构思，从而丰富自己的学问。 实践
15、证明，学校生作文应当走出课堂，到宽阔的生活学问园林中去折枝采叶。只有见识广了，学问丰富了，才能写出一篇篇洋溢着对生活真实感受的精彩力作。 特级老师作文教学随笔4 新语文课程标准明确指出：“鼓舞同学自由地表达，有创新地表达，尽可能削减对写作的束缚，为同学供应宽阔的写作空间。”因此作为学校语文老师应当引导同学在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中进展和提高写作力量和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。 一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。 闻名训练家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文老师要引导同学走进大自
16、然，了解.，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关怀。”引导同学做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种.种琐事，校内内的桩桩小事，邻里之间的不同争吵，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把同学引向生活，让他们在生活的宽阔天地里，以饱满的热忱去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。 由于自然界中的花草树木，学校家庭、.生活中的人、事、物等，都是同学在日常生活中随时可以接触的。老师应组织同学常常开展好玩的班队活动，带同学参观巡游，领会大自然无限的风光;走进.，熟悉.的真、善美;参与有意义的活
17、动，让同学专心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。 只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，同学习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是同学习作的主要源泉，同学只要做生活中的有心人，留心观看，专心思索，写作之源就会取之不尽，用之不竭。 二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”;“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让同学广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发觉，有所创新。正如罗丹所说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”因
18、此，老师应乐观引导同学到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和同学之间、同学和同学之间、班级和班级之间发生的事积累下来。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师还要让同学随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。由于学校生正是进展记忆力的黄金时段，记忆是才智的仓库，学校阶段让同学多记住一些东西，对他们的一生都大有好处。同学头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有同学对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了同学对作文产生了深厚爱好，也就不再怕写作文了。 我在教学中还很注意运用多种方法来激励同学多读书。我常利用积累时间来开展读书竞赛，优秀诗文朗诵及背
19、诵竞赛。激发阅读爱好，鼓舞他们多看一些好玩的故事、寓言，多读一些词句美丽、情节感人的诗词文章。我们规定每个同学必需预备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导同学写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了同学的写作素材，也激发了同学写作爱好，提高了同学写作水平。 三、创设写作情境，激发写作爱好。 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”学习爱好是同学学习自觉性和乐观性的核心因素，同学一旦对学习产生爱好，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文肯定要有
20、感而发，不能无病.，这就要求同学要擅长抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经受过的美妙时间。总之，要写出自己的真情实感。同学只有在真情涌动、.荡漾、热忱似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探究精神，实现学问的超越和理性的升华。因此，创设肯定的情境，可以激发同学情感的共鸣。这样的同学写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避开写空话、假话的抄袭的弊端。 特级老师作文教学随笔5 我使用学校数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交叉。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，或许
21、它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己学校阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧! 经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，由于新教材留给老师的教学空间实在太大。假如不仔细研读教参、教材，不清晰各学问点在整个学校阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各学问点的前后联系及相互作用，教学目标定位不精确，教学步伐则将或深或浅，会给自己的教学留下许多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，渐渐具备制造性使用教材教学的力量。应当说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得训练者们的共识。训练的主体
22、是同学，同学的认知力量、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它直接作用于同学的学和老师的教，这是不行否认的，就如农村的同学连数学书上的卡通动物都不熟悉，这就是事实，这就需要老师学习课标、把握学校阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应达到哪些教学目标，依据同学的实际状况制造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于同学学习的教学方法和学习方法。 自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，同学在数学学习中
23、已彰显出可喜的面貌。1、同学学习数学的爱好深厚。由于我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给同学的课外作业很少(但具有很强的可练性)，同学自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分同学独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让同学“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育同学独立思索问题的力量。3、全部同学都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达力量良性进展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一起想方法。”、“把你的想法说给同桌的小伴侣听听”使普遍同学有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人沟通。4、同学的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使同学的数学思维明显活跃与开阔。5、同学举一反三、触类旁通的学习力量渐渐形成。教学中每每让同学学会了某个学问点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学学问?”启发同学对呈现的学问进行再思索，进而形成对相关学问进行串联的力量，渐渐培育同学举一反三、触类旁通的学习力量。 特级老师作文教学随笔