《七律61长征》教学设计.docx

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1、七律61长征教学设计 七律长征是一首七言律诗，这首诗写于1935年10月，下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 七律61长征教学设计1 教学目标： 1、学会3个生字;理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思;初步体会词语在诗句中所含有的思想感情。 2、简洁了解本课写作背景和律诗的特点，能正确通顺有感情地朗读课文。 教学重点： 理解前四句诗句内容，体会红军战胜各种困难险阻，完成长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学难点： 培育同学的想象力量和坚韧坚韧的的意志品质。 教学过程： 一、图片导入 同学们，长征是什么意思?(漫长的征途) 长征还有一个特别的意思，你们知道

2、吗?出示资料图片(板书长征)请同学读PPT 是啊，正是由于这世著名的二万五千里长征的洗礼，红军才浴火重生，走向辉煌。在这一年的时间里红军跋山涉水、翻山越岭，经受很多次险阻考验，当成功即将到来的时候，_写下了长征这首壮美的诗篇。同学们，今日让我们走进长征，感受长征精神。 二、朗读全诗，感知诗意。 1、投影全诗，请同学自由读，要求读的通顺，把握生字词读音。 2、诗歌要读的感人，就要读出停顿，读出节奏，现在我们请同学来读读看。 3、同学开火车读，老师相机指导停顿(出示标明停顿的全诗)再请同学读(小组读、男_读等)要求能读准字音，把握节奏，读出感情，读出气概。 4、读的时候为什么会朗朗上口? 回忆泊船

3、瓜洲、秋思押韵(简介什么是七律，七律押韵的讲究) 七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平声韵(第一句可押可不押)，一韵究竟，当中不换韵。 律诗的四联，第一联叫首联，其次联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。 5、本课文押的什么韵? “an”韵。【韵脚】“难”、“闲”、“丸”、“暖”、“寒”、“颜” 6、想一想，课文的主要内容是什么? (全诗生动地概述了二万五千里长征的困难历程。) 三、品尝诗句，感知诗情 1、二万五千里的长征啊，其中的困难困苦多的难以想象，让我们来看看革命先辈们的长征路线吧。 七律61长征教学设计2 教学目标： 1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。 2

4、.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神 教学重点： 1. 弄懂诗中重点词语的意思，从中领悟全诗表达的大无畏精神和 英雄豪迈的气概。 2. 体会语言铿锵有力，朗朗上口，音乐性的特点，以及对仗的严 谨。 教学预备： 1. 了解长征的背景 2. 搜集_的诗词。 教学方法： 讲授法、争论法 教学课时：一课时 一、需重新设计个有特色的导入语 二、1、_需稍稍介绍(可请同学先说) 2、介绍诗歌的写作背景 为了走上抗日第一线，挽救中华民族。解放全国人民，1934年10月，.苏区红军从福建西部的长汀、宁化和江西南部的瑞金、雩(y)都等地动身，向陕北进行战略转移，就这样开头了震动全世界

5、的空前的二万五千里长征。 三、 解题并介绍七律的特征，同学齐读感受律诗的节奏和韵律。 四、 解读诗歌 1. “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”开头两句表现了红军战士对敌人和对困难怎样的态度? 明确：在战略上对敌人的蔑视、对困难的藐视，变现了一种无所畏惧的英雄气概。 诗句中首先确定“远征”是困难的。但红军的回答是“不怕”。这是多么有力的回答!接着诗人把遇到的千万件困难，只用“万水千山”四个字加以概括，对“万水千山”所概括的困难的态度是“只等闲”。也就是“没什么”的意思。“不怕”和“只等闲”是从两个不同角度来塑造红军战士那种蔑视敌人藐视困难顶天立地的高大英雄形象的。这两句，实际上就开门见山地点出

6、了全篇的中心思想。 2. 假如说前两句是全诗的总纲，那么由三、四句开头是分述，也是对前两句的详细描写。那么诗歌详细描写了红军长征中要面对的哪些困难呢? 明确：“弯弯曲曲五岭山、高大的乌蒙山、险要的金沙江、凶险的大渡河、终年积雪寒冷的岷山”。 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”五岭山脉弯弯曲曲，高高矮矮。在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。高大的乌蒙山脉也不过是往后滚动的小泥球。是把藐视困难的思想的详细化、形象化。两个动词“腾”和“走”，使静的高山峻岭跃然纸上这种反衬的写法，就把红军战士飞越天险、复夺雄关的神威，琳漓尽致地刻画出来了。 五、 总结艺术特色和思想内容(可请同学说说，老师再总结

7、) 问：这首诗歌无论从内容和艺术来说，都有很高的价值，你觉得这首诗写得好的地方在哪些地方? 六、稍稍拓展一下，_的乐观主义精神和英雄的豪迈的气概还在他的哪些诗歌中体现?说说一两句即可。 七、布置作业。 七律61长征教学设计3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、熟悉本课4个生字，理解生字组成的词语。 3、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文;体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学难点： 理解颈联中的“暖”“寒”的含义。 教学预备： PPT课件 教学过程： 一、 创设情境，导入新课： 1、师

8、：现在我们国家.是谁? 中华人民共和国第一任.是谁?你对他有什么了解? 生自荐回答。 师小结、补充，简介_.。 2、板书课题，简介写作背景。 二、检查预习： 1、了解“七律” 依据同学预习状况，出示课件，适当讲解。 2、指名说说对长征的了解，出示长征地图。 3、出示本课要求认读的四个生字，指名读，齐读。 4、指名读课文，集体评价。 5、这篇课文写了什么内容?想一想，说一说;指名说。 三、精读课文： 1、诗中详细写了红军长征途中遇到的那些困难? 请仔细读书，边读边标画。 同位沟通。 集体沟通，师点拨。 四、指导书写： 1、同学书写自己最喜爱的诗句。 2、展现、评价。 五、总结评价： 1、同学谈谈

9、这节课的收获。 2、老师评价学习效果，强调重点。 六、布置作业; 必选：背诵七律长征 七律61长征教学设计4 一、教材分析 1、课文所处地位 七律长征是苏教版学校语文八班级上册的第一篇课文，它是.在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。 2、教学目的 (1)学问目标 a、理清本诗结构 b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情 (2)力量目标 培育同学学会艺术的概括和夸张手法的运用 (3)德育目标 培育同学领悟红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神 3、教材的重点、难点 教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领悟艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切困难

10、险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。 二、教学方法 1、依据课文特点和同学实际状况，以激发爱好法、问题引导法、指导归纳法进行教学。 据新大纲指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量，我依据本课目标和内容，从同学已把握的学问基础、进展水平动身，应用各种教学手段调动同学主动性，以激发爱好法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自看法，相互沟通、相互启发、相互争议，激发他们主动去猎取学问，培育健康情感。 2、采纳录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引同学留意，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问

11、的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则 3、本文是一首威猛雄壮、气概磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。 三、学法指导 教学是老师和同学的双边活动，我遵循老师为主导，同学为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采纳主体思维法，小组争论法及反馈练习法。 四、教学设想 本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但学问详细，内容充实，需把握的东西较多，因此，教学上支配2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。其次课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领悟所表达的感情。 五、教学过程 本课按“引入新课师生互动学习新课反馈练习归纳总结”进行教学。 1、引入新课：放有关长征的歌曲引入

12、。 2、师生互动 (1)同学自由朗读课文(留意朗读节奏、重音)，使同学感知课文。 (2)借助工具书及解释读懂课文。 (3)同学合作，正音释义。 正音律(lu)磅礴(panin) 释义等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦 (4)师生互动 a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采纳读读议议的方法,同学提问,师生共同完成。 b、分析本诗结构,采纳小组合作学习完成。 3、反馈练习 要求同学依据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深同学对课文的理解。 4、归纳总结 在同学完成练习的基础上,归纳出朗读七律诗的要求:留意音节停顿、重音及韵脚,还要领悟

13、写此诗的目的及表现出的大无畏精神。 5、布置作业 (1)将整首诗改写成散文 (2)给本诗作画。 附：板书设计： 七律长征. 首联：全诗总纲，提出中心 颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表 颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表 尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦 七律61长征教学设计5 25.七律.长征 教学目标: 1.熟悉3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解诗意，感受.及其中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。 教学重点: 感受红军的大无畏精神、勇敢豪迈的气概。领会.作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀，昂扬气质。 教学难点:

14、理解 二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 教学预备: 1.搜集有关长征的资料。 2.多媒体课件 教学过程: 一、导入： 1.同学们，你们熟悉大屏幕上的人物吗?(出示.图片),他是人民的领袖,中华人民共和国的缔造者.,大家了解他吗?(同学汇报) 2.老师板书课题。(长征诗是一个宏大历史大事的再现) 3.出示长征路线图，并随图介绍 同学们想了解长征路线图吗?(一起看大屏幕) 1934年10月，红一方面军主力为了摆脱.军队的围剿，被迫实行战略大转移，退出依据地从瑞金、于都、长汀、宁化等地动身，开头了举世著名的长征。1935年1月红军攻占贵州遵义城，中国共产党在这里召开了具有宏大历史意义的政治局扩

15、大会议，确立了.同志在我党的领导地位。此后，红一方面军在.等指挥下，四渡赤水河，巧渡金沙江，顺当通过彝族区，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过大雪山，走过水草地，摆脱了数十万敌军的围追堵截，1935年10月到达陕北吴起镇与红15军团会师。随即，红 二、四方面军共同北上，1936年10月到达甘肃会宁地区，同.红军成功会师。三大主力的会师，标志着二万五千里长征成功结束。 在这感动人心的特别时刻，.同志以无比豪迈的心情写下了这首壮美的诗篇。 二、文体介绍 1、创作背景 2、七律学问知多少 七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严， 二、 四、 六、八句要押韵，三四两句，五六两句要对偶，字的平仄

16、有规定。“长征”才是这首诗的题目。 三、初读课文，检查预习 同学自由诵读课文，老师指导生字学习。 老师重点点拨： 1、字音： 逶 迤(wi y) 磅礴(pn b) 岷山(mn) 2、词语解释：逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气概宏伟的样子。 朗读： 3、要求：节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 四、朗读诗歌，感悟诗意 全诗围绕哪两行来写的(板书这句话) 1.学习首联。 重点点拨

17、： (1) “等闲”表面上是犹如空闲，等于闲置的意思。引申一下就有平常，算不了什么，无足轻重的意思。 红军不怕万里长征路上的一切困难困苦，把千山万水都看得极为平常。 (2)朗读(读出决心与士气) 详细从哪些方面写远征难及(千山万水)的代表 2.学习颔联。 (1)读一读这一联，找出自己难以理解的词语? (2)哪些词语说明红军战士不怕困难? (3)你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的? 绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气概磅礴的乌蒙山，在红军眼里也只不过是小小的泥丸在滚动。 (4)修辞提示、朗读(读出气概) 3.学习颈联。 (1)假如说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

18、(2)读一读这句诗，找出不理解的词语。 金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾，大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。 (3)朗读(读出暖和和心惊胆寒) 4.学习尾联。 (1)岷山是红军长征翻过的最终一座山。此时，红军是一种怎样的心情? (2)通过朗读表达这种心情。 更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个喜笑颜开。 五、朗读与小结全诗 1.朗读 2.主题：本诗是一篇威猛宏伟、气概磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热忱洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、勇敢坚韧的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力气无比坚韧的生命力和战斗力。 六、小练笔 1.示五幅图片 2.诗中展现了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一选其中最喜爱的一幅描绘一下，并说说感受。 七.板书 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭 细浪 乌蒙 泥丸 金沙 暖 大渡 寒 岷山 尽开颜 英雄主义乐观主义革命精神