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1、学校语文四班级上册语文园地五教学反思 老师要依据自己把握的状况，就同学习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予鼓舞，并组织全班同学进行观赏评价。我在此整理了学校语文四班级上册语文园地五教学反思，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获! 学校语文四班级上册语文园地五教学反思1 1、两个课时下来，虽然节奏还算紧凑，可是在某些环节上，由于同学的乐观性比较高，时间没有掌握得太好;而对于口语交际环节，设计的问题还是不够详细，特殊是深感自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到准时点评的效果。 2、板块与板块的连接词语说得不好，“我的发觉”转到“日积月累”时出现词语空白，连接不顺畅。 3、没有利用好
2、儿歌走山路中的图片，可以先引导同学看图说话，再读儿。 4、要熟识教学内容，不能被课件牵制。 学校语文四班级上册语文园地五教学反思2 “语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有同学说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢?一个叫潘光明的同学站起来回答“财宝”。还说，一次他随父母到武安的“财宝广场”去玩，是妈妈告知我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习很多东西。同时，出示一句名言“学问就
3、是财宝，科学就是力气”。告知他们要好好学习科学文化学问，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光! 这个在这个练习中还要求熟悉一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟识的字“膀”，我要求同学来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这明显是一个病句，让其他同学帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊美的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱!”对同学的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。 在这个“日积月累”中，还有训练 “我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、查找宝藏”其次组分别是
4、“茂密的枝叶、满天的乌云、清爽的空气”连完后，我要求同学用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的同学给与辅导，结果同学有很多不错的表现，如“早晨，我打开窗户，一阵清爽的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在欢乐的唱歌，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别惊慌，太阳会为你教导方向，由于它中午的此文转自 时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这明显是应用了本册第20课要是你在野外迷路中的学问。真好，活学活用，值得表扬。 也就是说，对同学的评价要以夯实基础为动身点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂
5、的基本教学理念，是培育同学 的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必需训练同学的口语交际、阅读与习作这样做，才是真正的语文课堂! 学校语文四班级上册语文园地五教学反思3 【口语交际习作】 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导同学将学习本组课文所获得的学问和力量进行迁移，连续深化他们对生命的理解和熟悉，同时培育他们搜集处理信息的力量。 口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的喜爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽同学的思路，广开言路，允许同学既可以就某一方面内容来谈，也
6、可以把几方面内容综合起来谈。 老师可以依据以下思路绽开教学： 1、利用课文导入： 最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那专心去感受春光的盲姑娘，那以关心别人为欢乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展现着他们对生命的喜爱。同学们课下还搜集了很多喜爱生命的感人故事，信任你们对生命也肯定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 2、同学默读提示和资料，明确内容及要求： 老师要重点指导同学阅读教材中供应的三段资料，搞清晰每一段资料所立足的角度，提示同学既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，
7、另选角度来谈。 3、给同学充分的思索时间，确定角度、选择内容、组织语言： 老师要为同学创设合作学习的氛围，让同学自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行沟通，在听、说、评中进行生生、师生互动沟通。老师要特殊留意鼓舞同学自由表达和有创意的表达。为了增加口语交际的趣味性和目的性，老师要努力创设一些生动活泼的沟通形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。 4、在充分沟通的基础上，引导同学想一想： 在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后关心同学结合自己的实际从中选择习作内容。老师还要启发同学借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命
8、的理解和感悟。鼓舞同学有效迁移，学以致用。 5、在习作之后，可以引导同学交换习作，相互修改： 老师要依据自己把握的状况，就同学习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予鼓舞，并组织全班同学进行观赏评价。 6、习作后，老师还要组织同学以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“喜爱生命”为专题的墙报，之后进行展评。 【我的发觉】 这项活动的目的是鼓舞同学在阅读中仔细揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发觉并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。教学时可以先让同学读一读对话，说一说小林和小东发觉了什么，他们发觉了哪几种体会句子含义的方法，你在阅读的过程中还发觉了哪些
9、方法。要让同学体会到揣摩句子的含义，除了认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法，老师可以相机扩展。之后请同学快速阅读本组课文，想一想通过再次阅读，还发觉了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。此时，可让同桌或小组同学绽开研讨。在同学充分沟通各自发觉的基础上，师生共同小结：阅读时要仔细体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领悟句子的真正意思。 【日积月累】 这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让同学读一读这三段话，要求读准字音，留意“设身处地”的“处”读 ch，“替人着想”的“着”读zhu。然后让同学结合生活实际谈一谈对这三段话的理解，在理解的基础上再加以背诵。最终让同学沟通自己积累的关于“生命”的名人名言，可以让同学把这些名言写下来，还可以做成书签，成为激励自己喜爱生命、珍惜生命的座右铭。 【成语故事】 手不释卷出自三国志吴志吕蒙传，讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。教学时可以让同学自学成语故事，借助字典等工具书，读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。如有读不懂的地方可以组织同学在小组内争论，然后结合实际说一说自己对这个成语的体会，加深对“手不释卷”这一成语的理解。之后，引导同学练习叙述这个故事。