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1、冀教版二班级语文下册小露珠教案 在教学工实际的教学活动中，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。下面是由我给大家带来的冀教版二班级语文下册小露珠教案，一起来看看吧! 小露珠课文原文 夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜爱小露珠。 一会儿，太阳
2、公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光荣熠熠，把全部的植物都装饰得非常精神金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，显得更加生气勃勃。 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告辞，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。” 小露珠语文教案 一、教学目标设计： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中
3、田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。 3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 二、教学重点： 在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表漂亮、心灵更美。 三、教学对象分析： 本课的教学对象为学校三班级下学期的同学，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有肯定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近同学与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。 四、教学策略及教法设计： (一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注意同学朗读技巧的指导，朗
4、读水平的提高，在读中感悟，在读中体会。要求同学读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。 (二)利用课件创设情境，供应想象的空间，通过看课件中的图片，让同学入境，让同学开心地感知，感悟、制造。 五、教学媒体设计： 在本课的教学过程中，我利用比较有用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，制造出更有利于学习的环境，把同学不易理解的内容通过课件生动清楚地展现出来，有利于同学观看，想象和制造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和训练。 六、教学过程设计及分析： (一)激趣导入 1、今日老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，
5、她来了 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜爱这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜爱她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让同学叫叫小露珠，避开了单调的朗读课题，立刻拉近了同学与小露珠之间的距离，使同学倍感亲切。】 过渡：为什么大家都喜爱小露珠? 【儿童的学习动机中最活跃的就是爱好，“爱好是的老师”，导入时，就创设了情境，这样同学的学习爱好倍增，很快进入了“我要学”的状态。】 (二)学习课文第26自然段 1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思索:从课文哪些地方看出大家喜爱小露珠的? 2、小组沟通。 3、全班争论沟通，相机大屏出示图片、句子。 【利用课件，图文结
6、合，创设情境，让同学有身临其境之感。】 A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮) (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若同学答不出，问能读出这种美吗?) (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(准时评价) (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。 B“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透亮) (2)这个词使你感受到了什么? (3)哪只小蟋蟀情愿再来赞美一下小露珠?(鼓舞同学进行评价) (4)齐读。 【让同学在课件创
7、设的情境中和小露珠面对面地进行沟通，在沟通中感悟、理解。】 C“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 (1)假如你是小露珠，喜爱小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润) (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠? (3)齐读。 小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么漂亮(板书：漂亮)，那么惹人喜爱。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名同学说一说、演一演。 过渡：是啊，小动物们都喜爱小露珠，还有谁也喜爱她呢? D小露珠反射着霞光，全部的植物都变得非常精神，连那些衰老的花草、树木也都显现诞生机。 (1)从“变得非常精神”、“显现诞生机”
8、两处，你仿佛看到了什么? (2)指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。 (3)齐读 【大屏出示句子，让同学在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展现给别人一幅漂亮的画。】 E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。 (1)“漂亮的珠宝”指什么? (2)听师读，闭上眼睛边听边想象。 (3)指名同学描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。 (4)全班齐读。 【大屏出示画面，理解“漂亮的珠宝”，同时，通过课件展现的画面，给同学制造了想象的条件，在课堂中，同学把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】 小结：小露珠真了不起，它
9、一出现就给全部的植物带来了漂亮，带来了生气。(板书：带来生气)它将大地装扮得绚丽多姿，生气勃勃，全部的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美) (三)学习第七自然段。 (1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢? (2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告辞时，会说些什么?假如你在场，你又会说些什么呢? 【通过课件，创设了离别的场景，让同学感受到了与小露珠的离别之情。课堂中同学能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】 (3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导同学阅读第一
10、自然段。 (四)讲读第1自然段。 (1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的? (2)哪些词最能体现出这种变化? (3)指导朗读读出小露珠变化的过程。 指名读练读齐读 (五)总结全文。 (1)小伴侣你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。 (2)师小结：小露珠是那么漂亮，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的欢乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。盼望我们每位小伴侣也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢快。【在课件的关心下，一节课，同学都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正熟悉、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，同学滔
11、滔不绝，感悟至深。】 (六)布置作业 1、把这篇课文编成一个课本剧，预备在队会课上表演。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 七、板书设计： 闪亮 动物透亮美 赞美小露珠圆润 植物带来生气 小露珠教学反思 小露珠是苏教版学校语文第五册第五单元的课文。第五单元所选的三篇课文都是美文，遣词造句精当，文章意境美丽。培育同学的美感是本单元的编材意图。本文以童话的形式融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，体现了三方面的美： 1、形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀、人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜亮的印象，激起了孩子深厚的学习爱好。 2、意境美。从夜幕降落小露珠开头形成，受
12、到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装饰植物，与植物们依依惜别，字里行间到处流露着浓浓的人情味。 3、语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句到处出现着光线，值得同学积累，比如形容钻石的闪亮、珍宝的圆润、水晶的透亮、小露珠的光荣熠熠、植物们的生气勃勃等等，是同学训练语言、体会美妙意境、丰富积累的范本。 我依据教材特色，立足文本资源，细心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓浓的语文味： 1、在课堂教学中，动物们对小露珠的宠爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透亮和珍宝圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，我通过反复朗读，
13、让同学感受书本的语言文字美丽，从小露珠的美中体会动物们对它是多么的宠爱。 2、创设情境：在教学小动物们和小露珠的对话中，我创设情景:“想想除了这三只小动物还会有哪些小动物还会来和小露珠打招呼呢?”而在教学小露珠滋润万物的段落中，我又创设情景：“假如你是金黄的向日葵或者是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢?”而最终，“小露珠即将离开我们，假如你是植物中的一个，你会对小露珠说些什么呢?”同学畅所欲言不知不觉中融入了角色，而且也深化了对小露珠的熟悉，提高了学习与生活的自信。 3、使用多媒体资源，让同学认知珍宝的“圆润”，水晶的“透亮”，钻石的“闪亮”，扫除认知障碍，品尝文章用词的精确、形象，绽开想象
14、的翅膀，除了书上说的三种小动物，你还想扮演哪种小动物，也学学他们的打招呼方式，向小露珠打个招呼，赞美一下小露珠吧!同学们有的把小露珠比方成新奇的透亮葡萄，有的把小露珠比方成玻璃球，还有的把小露珠比方成天上的星星大家的思路一下子被打开了，各种各样的小动物都成了小露珠的好伴侣，同时对动物们的行走方式也有了更多的了解。 当然，本节课上仍有很多不足之处： 1、教学理念有待更新。教学时，我顺着文本思路走，没有让同学在自主阅读提问、自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注意情景的创设，激发自主学习的爱好，以少而精的、富有思维含量的问题，让同学自主解决。 2、多元化的文本解读。 本课教学中，我忽视了小露珠从形成到消逝这一自然科学过程的理解感悟，而是一味地以自己对文本的解读小露珠的“无私奉献”牵强于同学，一刀切，忽视了同学个性阅读的存在，约束了同学对文本解读的多元化。 冀教版二班级语文下册小露珠教案