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1、培优补差工作总结学校生培优补差工作总结学校生 _ _学校学校培优学校学校培优补差工作总结补差工作总结培优补差工作总结学校生 共享。有时候应学校要求，老师必需在学期前做好培优补差的方案，学困生也是让我们不断进步的一个重要激励因素，优秀的培优补差工作总结要怎样写才能写出来呢？工作总结之家我为此认真地整理了以下内容培优补差工作总结学校生，盼望能为您供应更多的参考。培优补差工作总结学校生篇一这一学期，本班现有的同学相互之间学习及纪律状况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的潜力，使其影响并提高中等生的学习成果，帮忙差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步
2、提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，构成良好的自身素养。在课堂教学中的，我坚持抓好基础学问，抓好基本技能，以重要数学学问、重要数学公式，定理、基本例子为主进行教学，使同学能逐步构成系统的数学思想与方法和把握数学的基本解法，为同学打下扎实的数学基础。全面提高同学学习的主动性和专心性，使同学转变观念、仔细学习、进展智力、陶冶品德，使同学活起来。在同学中构成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个同学都能健康地成长。激发同学的学习爱好，全面提高训练教学质量，力求每一个同学学习不断进步，潜力不断提高。xx 班级的同学，从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为规范状况来
3、看，大部分同学学习专心性高，学习目的明确，上课仔细，动手潜力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，个性是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分同学学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我掌握力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的同学要从最基本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，实行循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学基础较好的同学，鼓舞他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们
4、的分析、解答问题的潜力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的同学为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成果才能有提高。实行的详细措施如下：1、课外辅导，利用课余时间，组织同学加以辅导训练。实行老师辅导、同学帮辅的双重辅导模式。2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。3、准时召开同学会议，总结成果，分析不足，提出要求。4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、利用适当时间对同学进行思想道德训练，礼貌训练，纪律训练。6、实行以点带面来全面提高，使同学观念进行转变。7、让优生叙述自己的学习方法，进行阅历沟通。8、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。充分
5、发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在同学中构成“赶、帮、超”的.深厚学习氛围。9、差生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我打算与掌握潜力。10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作潜力。11、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。12、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。培优补差工作总结学校生篇二这学期以来，本人本着使受训练者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的进展的原则，仔细做好培育优生转化差生的工作，现回顾如下：一、了解把握优生的特点“优生”当然应当是指品学兼
6、优的同学，但在不少老师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指同学成果拔尖的同学。（也被称为“尖子生”）。所以，那里有必要对“优生”作个大致的界定那里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面本领都优于同龄人的同学。培育“优生”的意义是不言而喻的。“素养训练”并非是“一刀切”的训练，而是既面对全体同学，又针对每一个同学的个性特点的训练。尽可能挖掘并进展每一个同学的潜力，让尽可能多的同学在各方面都获得幻想的进展，成为训练者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素养人才，应当说这也是“素养训练”的题中应有之义。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不必需每一个“优生”都是如此。二、培育优生的详
7、细措施1、引导“优生”树立志向。一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，训练应从引导他们树立幻想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从今刻起就应比别人多一份努力。引导同学立志，最有效的方法之一，是给他们推举伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在一个宽阔的历史空间和时代背景中熟悉自我的使命。一般说来，“优生”有较强的自信念，这是一件很好的事，我们应当予以爱护和进展。但同时，有些由于“优生”对自我的不足往往熟悉不
8、够，对自我的人格修养、学问框架、本领结构等综合素养缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自我某些方面的进展潜力熟悉不足如此等等，都阻碍着他们进一步提高自我的综合素养，阻碍着他们进展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为训练者所期盼的高素养人才。所以，我们应当帮忙“优生”超越详细的考试分数和名次，经过与其他杰出的少年英才比较，经过对自我求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，经过各种详细的课内外实践活动，正确全面地熟悉自我，进而有针对性地进展自我。2、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的期望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让
9、他们在各个方面实践，以发觉并进展自我以前没有意识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至训练者能够有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。3、训练“优生”受挫心理。长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往心情低落、悲观绝望，个别同学甚至对前途失去信念。所以，优化“优生”的心理素养特别是受挫的心理承受力，是“优生”培育的一个极为重要的资料。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不行将“优生”在上特别化，而应与
10、其他同学一视同仁。“优生”平常就和一般同学一样，也就避开了某种情景下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担当同学干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不行迁就，而应当严厉 批判，让他们习惯于批判，包括严峻的批判甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。4、培育“优生”制造本领。培育同学制造本领的重要性是不言而喻的
11、。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。将来.对人才的本领特别是制造本领的要求越来越高，我们决不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其制造性思维的培育，要训练“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否定、独立思索、进取创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新奇构思，从独当一面地开展班干部工作到进取参加各类课余科技活动只要同学具备了制造性思维的习惯，其制造本领熬炼的机会是无处不在无时不有的。三、了解把握后进生的特点后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较落后的同学。后进生的特点主要表现为：一、自
12、卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。由于深感别人对自我的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“英勇”，向老师反映情景是“出卖伴侣”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，当然与家庭、.和同学等因素有关，但与老师的训练思想、训练态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“训练才能的基础在于深信有可能胜利地训练每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当也能够做
13、好每一个后进生的转化工作。四、转化后进生的详细措施1、动之以情，消退戒备心理消退戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。训练实践告知我们，爱是一种最有效的训练手，老师情感能够使浪子回头。当同学体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、敬重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自我的权利和人格。老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别留意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却
14、步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的本领。（2）让后进生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。老师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。（3）让后进生充分进展自我的才能，充分展现自我的特长。在选班干部时应加以讨论，让他们也能担当必需职务，在团体中发挥作用。3、晓之以理，增加后进生辨别是非的本领老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正确诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合榜样训练和详细事例，利用团体论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，熬炼后进生的意
15、志针对同学不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育同学的意志力，老师应当适当创设一些带有必需困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。5、持之以恒，反复训练，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师必需要有满腔热忱，必需遵循训练规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。总之，转化后进生的训练工作是一项长期、复杂、艰难的训练系统工程。
16、转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地训练；还需要学校、家庭和.的亲密协作，共同构成一体化的训练网络，才能获得良好的训练效果。转化后进生的阅历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。培优补差工作总结学校生篇三在长期训练教学工作中，使我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪慧才智的特长及综合素养的本领，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养训练的首要标志是学校训练要面对全体同学。要想使每个同学都得到
17、全面进展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎样才能做好差生的转化工作呢？、要求我们老师道德要更新训练观念。在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问本领较弱，但动手操作本领却很强。所以，仅有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其
18、师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达训练的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇特效应。二、优先提问法课堂提问是老师了解同学学习情景，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而进取
19、思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。三、优先批改作业法作业练习是同学巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心境舒服，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。
20、（随着本领的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“”错误的地方怎样办呢？只画一条横线，提示同学红线上头有错误，必需改正。同学经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了同学的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督同学对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也到达了。四、示意提示法每个人都渴望得到别人
21、的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的训练转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能到达训练的目的。五、准时表扬法差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得提高或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。差生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的提高，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为
22、，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们老师更新训练观念，用进展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养训练，为之交上一份满足的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：一、了解“特优生”的个性和素养为了更有利于地做好培优工作，老师应当把握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情
23、操是很有必要的，为了更好地把握每个优生的特点及数学综合素养的本领，我常常在课余时间与同学沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的距离，又了解了优生的个性特点和训练了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深化了解，才能更好的培育“特优生”，到达幻想的效果。二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在六班级两个班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个
24、“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的本领，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本领做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了必需的成效。三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的学校生，无论成果有多优秀的同学也有犯错的时候，这时，应对这些比较有个性的同学就看老师的训练的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的训练方法，只能宠庸同学屡次犯
25、错的习惯、由于同学没有熟悉到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的同学呢？四、加强培育“特优生”着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和.主义事业作贡献，有很重要的帮忙，要使同学理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，首先，老师自我要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给同学一杯水，自我要有一桶水”。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈
26、不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。更多工作总结.延长阅读学校生培优补差工作总结秋季学期老师在关照尖子生的同时也不能放弃学困生，培优补差工作是老师教学工作的一项重要内容，在写自己培优补差的工作总结时要留意哪些方面呢？以下是工作总结之家我为大家细心整理的“学校生培优补差工作总结秋季学期”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！学校生培优补差工作总结秋季学期篇一一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使同学能较好的
27、得到进展，现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的乐观转化，家长的热心协作。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用。其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的
28、完成目标，由易而难，逐层推动。3、把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织同学加以辅导训练。4、发
29、挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研难题。经过一学期的努力，我班成果有所提高。同时也看到了我的不足为今后的工作指明白方向。在今后的工作中我会再接再厉使优等生更优秀，潜能生的潜能有所发挥。学校生培优补差工作总结秋季学期篇二在素养训练的今日，我们学校初步摸索尝试了胜利的教学。在工作中不仅注意同学各种力量的培育，还注意同学良好学习习惯的养成，进而把培优补差工作落到实处。教学方面，我实行
30、以下措施：1、作好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们、爱惜他们，让同学觉得老师是重视他们的，了解他们的学习态度、学习习惯、学习方法等，摸清同学对相关基础学问的把握状况与心理状况，把起点放在同学努力一下就可达到的水平上，激发他们学习的乐观性，把教学的步伐放小，是新旧学问联系起来，形成网络，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动，从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。2、不定期与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等方面的状况。依据同学的素养实行相应的方法辅导。3、培优重在拔尖，不差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，如：让学困生演板、中等生
31、订正、优等生解决难题。课堂练习设计分三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层“选做题”中等题，第三层“思索题”拓展题，满意不同层次同学的需要，从而是优等生吃得饱，学困生吃得好。4、发挥优等生的优势，支配座位时坚持“优困同桌”结为对子，让优等生介绍方法使学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好，树立对学习的信念。5、不卑视学困生，也不纵容优等生，一视同仁，不能把学困生看得一成不变，随着年龄的增长、环境的变化，他们也会发生变化。要关怀鼓舞学困生、关心他们弥补学问上的缺漏，既要留意给他们弥补学习学问的方法，让他们逐步学会学习，又要临时降低对他们的要求，先要求他们完成最基本的学问，使他们感受到胜利的愉悦，
32、再逐步提高要求，从而是他们有所进步。6、优化备课。向课堂 40 分钟要质量，不但备好教材，更要备同学，学案设计有梯度，紧扣重难点、易混点，面对多数同学，要符合同学认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学的思维，习题讲评要从多角度、一题多解、一题多变、拓展思路，培育同学思维的敏捷性、变通性，练习不在数量而在质量，训练要针对性和多样化。7、对于同学的作业完成状况准时检查，并做好评价，不定期地进行所学学问的小检测，对同学学问的把握状况即时反馈，随时调整教学方案。总的来说，在“培优补差”工作中，我班相当部分同学，基础还比较差，底子还比较薄。只要我们有爱心和耐心，细心去关注他们、讨论他们，因材而施教
33、，将浓浓的爱心洒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。学校生培优补差工作总结秋季学期篇三为了全面实施素养训练，培育同学的创新精神，进展同学力量，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差方案。制造一个适合同学全面进展的育人环境为指导思想，以打好基础，进展个性，培育特长为目标，遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高训练教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：1、通过优化课堂教学结构，改进教法学法，全面提高了训练教学质量。课堂上以同学为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给同学，细心设计课堂提
34、问，把问题分犯难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，让学习有困难的同学回答较易的问题，使每位同学在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到胜利的喜悦。2、通过其次课堂活动培育了同学的特长。其次课堂活动是培优补差的基础。这学期一开头，我就依据上学期同学的学习状况，选择出了 10 名学困生，把他们编为培优补差活动小组，他们进行课外辅导，进行基础学问的补救。3、通过培优补差工作，拉近了老师和家长的距离。在培优补差过程中，我常常进行家访与家长取得联系，争取他们的协作和支持，共同实行有效措施，对同学进行辅导和训练。在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，很多家长特殊重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的基
35、础。总之，通过这学期的培优补差工作，我班同学中优等生渐渐增多，学困生渐渐削减了，可谓是大面积提高了教学质量，全面落实了素养训练。培优补差工作是一项艰难的工作，在今后的教学工作中，我有决心、有信念把这项工作做得更好，更大限度地提高我们班的训练教学质量。学校生培优补差个人工作总结遇到优秀的同学当然可喜，遇到学困生也不要悲观，培优补差是使教学适应同学个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施，培优补差工作总结要怎样写呢？为满意您的需求，工作总结之家我特地编辑了“学校生培优补差个人工作总结”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！学校生培优补差个人工作总结(篇一)时间过得真快，本学期又要结束了。仔细回顾
36、一下本期的工作状况，现将本学期的培优补差工作汇报如下：本学期，学校把 xx 班、xx 班的教学任务交给了我，我鼓舞自己肯定要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。为了做好每项工作，一有时间我就准时为自己“充电”，乐观拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，并应用到教学工作中去。我常常想：要尽可能得多挽回一个后进生的学习，我肯定要科学的做好每个后进生的转化工作。两个班的教学任务，为我专心去关注每一个同学的学习状况供应了时间和精力保障。“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要共享老师更多的留意力，特殊是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。而由于种种缘由，要转化他们并
37、不简单。要想做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们的心理，查找缘由，关心他们克服障碍，养成良好行为习惯。在详细的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有很多人都特别聪慧，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为老师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。大部分同学是由于家庭训练或老师训练方法欠佳等因素导致他们失去了学习的乐观性，渐渐的养成了不良的学习习惯等缘由造成的。当然还有一部分同学是意志力不够顽强，经不起四周.上的诱惑，有的为了消遣上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。同学出现这样的现象，家长和老师都很痛心，但是作为老师肯定要正视这项事情。因此作为
38、老师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信念。经过深化的剖析，我发觉后进生的心理问题存在如下几个问题：有一部分后进生(特殊是大个子的)总是以自我为中心，一切总是从自我动身，爱欺侮弱小的同学，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上。还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特殊自卑，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，甚至以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的苦恼。针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：1、多鼓舞。中同学一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加
39、以乐观引导，就可以使他们的内心爆发出乐观的感情，从而产生奋勉向上的动力。适时地表扬和鼓舞是开启后进生心灵的钥匙。2、多关怀。对于后进生，我们决不能实行冷漠和卑视的态度。与优等生相比，他们更需要关怀和爱惜。惩处和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些同学出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。3、多进行真诚的心理沟通。作为老师要拉下架子，走到同学中间去和同学进行公平地沟通，要让自己成为同学的伴侣。在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少同学自觉的改过自新，并取得了较大的进步。一分耕耘就有
40、一分收获，最终在我的努力下，我发觉有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由信任：在不久的将来，他们会取得更大的成果。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观看，仔细分析其心理特征及形成缘由，然后有针对性地做好训练转化和提高工作，就能促进更多的同学由后进赶先进，从而提高同学的整体素养。学校生培优补差个人工作总结(篇二)本学期在学校领导的关怀与支持下，在“培优补差”工作过程中，能依照方案，依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料，方案中要求到达的目标基本能实现。现特对本学期培优补差工作做以下总结：一、对于成果较好的同学，想法让他们学会学习我发觉有一
41、些成果很好的同学不必需有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下取得提高的。这不利于同学朝更高的方向进展，也不利于他们终身学习习惯的养成。我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地提高学习效率。对于详细的学习，我一般要求这部分同学在识记学问点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。另外也有意培育同学的观看本领，能独立发觉课文中的重点、难点和考点。二、对于基础很差的同学，经过完成少量任务，让他们有成就感，从而培育他们学习英语的爱好本学期中后期我们采纳了分层教学，大多成果较差的同学由老师进行特地指导，效果突出。为了让这部分同学产生学英语的爱好
42、，我仔细筛选出每个单元的两三个最重要的学问点，估量考试会出现的，特地给同学重新讲解一遍，要求他们划下这些学问点。并给他们强调我们要把握的学问原先是如此少，所以必需要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少同学主动找我，请我检查他们的把握情景。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的全部单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，全部同学都能背五、六个单词。想一想原先，每次听到同学说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且同学简单产生抵触心情，老师心境也
43、不会好。看来不断探究新的方法非常重要。三、让同学喜爱老师，是培优补差的关键往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教育（对同学越严越好），一向采纳极不民主的做法，结果虽然成果不算最差，但对同学的健康成长极为不利。此刻受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿势应对同学。在课堂上充分敬重他们，一同学习，一同研讨学问，和同学拉近了距离。尽管这样，我发觉同学更加敬重我，本学期总体上没出现让人不开心的事。当然，就此刻的成果来看，还没有出现明显的好转，但不管是成果好和成果差的同学，都正在向好的方向进展，我能预见再过一两个月，同学的成果会有提高。可是，仅依平均分来确定老师的胜利与否，从我校的
44、实际来讲是不够科学的。只要同学提高了，并能健康地成长与学习，就说明老师已付出了很多努力，也说明他是一个负职责的、合格甚至优秀的老师。我认为这才是最重要的。学校生培优补差个人工作总结(篇三)一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使同学能较好的得到进展。通过内化训练，同学的学习动机，学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自
45、信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的乐观转化，家长的热心协作。在工作过程中，老师的观念能乐观转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。乐观对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分
46、层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用。其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥同学相互训练，自我训练的作用。摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精
47、讲精练。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织同学加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。6、优生鼓舞他们多做创新的事情。在一学期的时间里，虽然我在培
48、优补差取得了肯定的成果，但还存在着一些问题，如训练教学方法、手段还有待改进。但我信任“培优转差”工作肯定能越做越好的。学校生培优补差个人工作总结(篇四)在学校领导的关怀与支持和全体老师的亲密协作下，我在培育优生，转化学困生工作过程中，能依照方案，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实，方案中要求达到的目标基本能实现。通过课内与课外相结合的训练教学，同学的学习乐观性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；不同班级学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学的自信念、意志力得到
49、很大的提高；通过开设心理健康询问课，给同学以必要的心理关心，现在同学也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学期来的工作总结如下：一、实行详细的转化措施，提高学困生的学习成果1、对同学实行“一帮一”的措施。“同学一帮一”即品学兼优的同学关心一个学有困难的同学，利用课余、休息时间赐予适当的学习指导与关心。2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，实行纵向成果对比的方式，除平常课堂多关注，课间准时辅导和利用周二、三、四晚自习的时间特地辅导，并准时总结学困生转化的胜利阅历，在班级中树立典型，信任榜样的力气是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。3
50、、争取得家长的协作，准时与同学家长沟通，给家长供应必要的训练方法的建议和指导。4、依据同学生理、心理特点和身心进展的规律，运用相关的心理训练教学方法和手段，有针对性地实施训练，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素养得到提高。二、加强优生学法指导，切实提高同学成果1、仔细备课，仔细上好每一节课。备课既要预备学差生的状况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成果。2、课堂教学要留意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活到处有数学，生活到处有数学。借用生活中的实际事例，更简单为同学创设学习的情景，更简单吸引同学的留意，同学只对自己感爱好的学问有爱好。3、乐观创设条件，利用多媒体帮助课堂