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1、部编版二班级上册我是什么语文教案 教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，留意把已有的教学讨论理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面是由我给大家带来的部编版二班级上册我是什么语文教案，一起来看看吧! 我是什么课文原文 我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了很多小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花
2、朵飘下来，人们又管我叫“雪”。 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。 有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。 小伴侣，你们猜猜，我是什么? 我是什么语文教案 教学目标： 1.熟悉11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.同学初步感受科学童话，体会写作用词精确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发同学阅读其他科学童话的爱好。
3、 教学重难点 教学重点： 1.学会本课生字、词。 2.知道水的变化。 教学难点： 老师引导同学初步感受科学童话，体会写作用词精确、生动的特点;通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发同学阅读其他科学童话的爱好。 教学过程： 第一课时 课时目的 1.熟悉本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 教学重、难点 了解水的变化过程，培育同学探究自然的爱好。 一、猜谜导入 (一)猜谜嬉戏 同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就要来考考你们了，看看谁最聪慧。 突然不见突然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云) 线儿有粗又有
4、细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪) 小珍宝光又亮，噼里啪啦从天降， 小孩新颖捧在手，渐渐变成水一汪。(雹子) 师：大家认真观看这几样，你们发觉了什么?它们有什么特点? 师：你们真聪慧，这节课我们就要来熟悉一下云、雨、雪、雹子共同的伴侣，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，同学边听边猜“我是什么”) (设计意图：“爱好是的老师”，以“猜谜嬉戏”导入课题能激发同学剧烈的学习欲 望。此时，老师范读课文，同学必定会集中留意力，乐观开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得胜利的
5、满意感，为后面的学习奠定了基础。) (二)板书课题 同学书空，齐读课题两遍。 二、初读课文 (一)自由读课文 要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。 (设计意图：明确读书要求，对低班级的小伴侣来说是非常必要的，这样可以提高读书的效率，有益于同学养成良好的阅读习惯。) (二)齐读本课“我会认”的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 (三)指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下? (四)沟通识字方法 师：同学们读的这么精确，那么能和同学
6、沟通一下你们的识字方法吗? 加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器 换一换：澡躁俺淹 较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 (五)开火车检测生字 师：同学们的方法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能熟悉他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺当。 (设计意图：引导同学进行个性化的理解分析，沟通识字方法，积累识字阅历，体会识字规律，以小组竞争的开火车嬉戏活跃课堂气氛，激发同学的识字爱好。) (六)同学读词语 师：大家的生字记的真坚固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你
7、们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。 三、品读课文 (一)小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思索一个问题：“我”究竟是怎样变化的? (设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，同学才能对新接触的课文有肯定的整体感知。) (二)导读1、2自然。 1.齐读课文1、2自然段。思索：水都可以变成什么? 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都情愿啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀? 2.师：谁来告知
8、老师，小水珠可以变成什么呀? 汽云雨雹子雪(老师相机贴图画) 师：看，我们大家多会变啊! (三)学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画。 1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们认真看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告知大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠) 2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。) 同学读，师范读。 3.师：谁还情愿变成云呢?(指名读) 师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(同学齐读) 4.师：老师知道，你们还喜爱穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师
9、：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜爱什么颜色的衣服呢?你喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最终一个句子。明白了吗?现在开头。(同学分读) 师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗? 他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? (设计意图：让同学们以课文仆人公“水”的身份去朗读课文，使同学更好的感悟课文内容。) 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?留意观看，这个字在书写的时候应当留意哪些地方? (“
10、口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布匀称，托住上面的部分。) (四)学习其次个自然段 1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看其次个自然段，老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(同学齐读) (设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维进展规律。充分发挥了同学的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点，使同学在布满情趣的活动中，巩固了所学的学问，培育了表演力量。) 3.完成填空。 师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗? 师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们
11、同意他的观点吗?能说说理由吗? (提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?) 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。 (设计意图：适当的填空练习，有助于同学更好的理解课文内容。) (五)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平常水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。) 2.老师范读。 3.完成填空
12、。 4.男生齐读第三个自然段。 (六)学习第4个自然段 师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思索：我们都做过哪些事情呢? (七)学习第5个自然段 四、课文小结 师：今日，我们结识了“水”这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。 作业设计 1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。 (设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为同学今后的写作打下
13、坚实的基础) 2.假如你们还想更多地了解水，课后可以连续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的伴侣水”的展览。 (设计意图：“生活即课堂”。素养训练除了课堂以外，还需要更宽阔的学习空间，而课内至课外的延长，就能拓展同学的学问面，不断促进同学的进展。) 其次课时 课时目标： 1.用学过的方法自主识字，培育识字力量。 2.指导书写8个生字。 教学重、难点： 把握本课生字，能正确读写。 一、复习导入 (一)有感情朗读课文。 (二)复习要求会认的生字。 1.齐读要求会认的生字。 2.小老师领读生词。(多媒体出示) 飘浮灾难机器冲垮池子黑衣服 (设计意图：复习上节课内容，为学习新课做预备。) 二、学习本课生字、生词 (一)学习生字 1.出示生字卡片，认读生字。 chn(沉没、没落、沉没) 冲chni(没有)m(淹没) 给 部编版二班级上册我是什么语文教案