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1、关于魅力主题班会课 魅力，说来简单，做起来真的不易。百炼成钢者，乃因有了钢的坯子。做不了钢，有了炉火的锤炼，做跟铁钉也不错。只要有了锤炼的心，并努力炼之，或许，一不当心，便超越了只成铁钉的愿望，而成就下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心， 关于魅力主题班会课.一 大家下午好! 首先我要感谢大家对我的信任和支持。 今日站在这里，觉得自己没什么东西可以拿来炫耀的。回顾自己从教18年，没做过什么轰轰烈烈的大事，也没有过突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一个平平凡凡的人，做着平平凡凡的事。正是这种平凡让我明白了自己生存的意义。尽管生活和工作让我有过困惑和压力，但更多的是对特别训练事
2、业的坚守，对工作的执着，对同学的关爱，对同事的真诚。 许多前辈和同事们的为人处世,以及平常自己对生活的感悟,让我明白越是眼界开阔、越是心胸宽广，人越是在一些事情上能够超然处之,魅力也就越大。我也始终信任，事在人为，有付出，就总会有收获。多年来，我不在乎要有个什么样的位置就做什么样的事情，而是主动地去做自己想做的，自己认为有意义的事。从聋训练到智障训练再到孤独症的康复训练，从第一个把多媒体课件引入课堂到尝试综合教学再到个别化教学，从策划活动到主持节目再到为学校进展出谋划策，自己敢于尝试和挑战新的事物，也始终把自己当成学校这个团队中的重要一员。每件事你专心去做了，你真诚地对待你的同事，你真心地去爱
3、你的同学，那么你收获的将是惊喜和感动，你在同学和同事中的魅力指数也将不断攀升。 我始终庆幸自己是一名特校老师，由于这是一份最具爱心的事业，也由于我能随时倾听到花开的声音，花开的声音是残疾孩子点滴进步、健壮成长所绽放的乐章，也是自己生命流淌的旋律。 人生是一个过程;生命是一种体验;生命的意义就在于，我们能够在生命的短暂与存在的永恒之间，找到我们喜爱的事业，然后放手去做，在奋斗中拥有灵感和.;在合作中拥有快乐和欢乐;在平实中感觉到价值和幸福。 感谢大家! 关于魅力主题班会课.二 敬重的各位家长、学校领导，友爱的同事们同学们： 我是一名美术老师，我有一个崇拜的偶像，他曾经也是一位美术老师，他的名字叫
4、李叔同。丰子恺在回忆他的老师李叔同时的一些话,至今还让我感慨而震撼。话的大意是这样的：在我们学校，最有权威，最受人仰慕的老师不像别的学校，是教国文，英文、算学的老师，而是教图画和音乐的李先生。李先生虽然只教图画和音乐，但他懂的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文老师好，他的书法比习字老师要好，他的英文比英文老师更好。就好比一尊佛，背后有灵光，故令人景仰李先生不但才华横溢，而且品行高尚，丰子恺就曾用“极端仔细”和”多才多艺”来概况李先生的人格魅力。虽然李先生任教只有短短的两年，但在李叔同的影响下，他的很多同学都颇有成就，比如前面提到的闻名画家，文学家丰子恺，赫赫出名的国画大师潘天寿，闻名的音乐训练家
5、刘质平，闻名作家曹聚仁等等，这就是老师的人格魅力对同学的深远影响。 用学问传授识，用言行影响言行，用道德感染道德，专心灵融摸心灵-这是最行之有效的训练方式，也是训练最本质的特征。一个布满人格魅力的老师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯净的心灵。只有这样的老师才能真正吸引同学，影响同学，才能真正获得同学发自内心的和敬重，我们的训练事业才有可能走向胜利。老师的人格魅力是师德的有形表观，所以我认为，塑造和发挥老师独有的人格魅力应是师德建设的重要内容。 老师的人格魅力首先来源于老师的丰富学识。“学高为师”，一个学问和技能广博的老师，不但能在课堂上得心应手，游刃有余，而且还能带给同学课堂之外
6、的思索和启发。记得有一次，我在上美术观赏课时，一位同学突发奇想，提出了这样一个问题：“老师，为什么蒙娜丽莎的莎不是沙子的沙?”老师里立刻鸦雀无声。我笑着反问同学：“为什么美国的美是漂亮的美而不是倒霉的霉?为什么英国的英是英明的英而不是阴暗的阴?”一阵笑声后，同学开头谈论纷纷.经过短暂的思索和争论，我向同学们简洁解释了语言言翻译过程中人为美化的审美现象，让同学了解人类对美孜孜不倦的普遍追求。通过这个小小的插曲，让我熟悉到要真正做到”学高为师”，在具备扎实的专业学问和技能的同时，更需不断充实和完善的自己学问结构。只有这样才能真正满意同学对学问的渴求，才能使老师自身的人格魅力永不衰竭。 三字经中“孟
7、母三迁”的故事可谓妇孺皆知，孟子的母亲为了不让年幼的孟子受到四周邻居不良行为习惯的影响而三次搬家。由此可见，对于正处在仿照旺盛期的孩子来讲，四周环境对他的影响有多大。我们都是老师,每天几乎有8个小时以上的时间都和同学们在一起，同学不但可塑性极强，又具有剧烈的“向师性”，他们往往会把老师的一言一行，一举一动都作为自己学习和仿效的榜样。身教重于言传，所以我们每个老师都不能忽视自己的言行举止。更何况，言行举止同时也是一个人内在和精神而须的外在体现。一个布满人格魅力的老师，必定是一个言行规范，举止得体的人：他总是身着干净大方的服饰，拥有端庄潇洒的举止，面带和气可亲的笑容，说着幽默睿智的话语。在我工作的
8、中学，就有很多这样的老师，无论是在课内还是在课时，他们都非常注意自己的言行细节，以身示范：陈老师会弯下腰，帮同学捡起掉在地上的铅笔;祝老师会对帮他收发作业的同学道声感谢，扬校长会静静捡起掉在地上的一团废纸;王老师会当着全班的面对同学承认自己的过失在他们的影响下，我也学着每次微笑着走进教室，结果我获得同学比以往更多的宠爱，他们给我了一个可爱的外号-“洋娃娃”;我学着不发脾气，用幽默来训练，结果获得了同学比以往更多的敬重。有一次我上课时，同学起立向我问好，可不知什么缘由，同学的姿势东倒西歪，声音也是有气无力。我有些不快，刚想训练一番，突然灵机一动，有意学着他们的样子懒洋洋地说：“同学们好”同学一愣
9、，继而大笑起来。我又说，“要是老师每次上课都用这种口气问候你们，你们觉得合适吗?”同学一下明白了我的良苦专心。从今以后，只要这些同学一见到我，立刻就会精神百倍地向我大声问好。 高尚的道德，纯净的心灵，永久是一个老师人格魅力的核心。诚恳正直，公平公正，真诚和善，宽容慈祥，是一个老师不行缺少的优秀品质。只有这样的老师才会真正懂得同学，理解同学，所以能走向同学的心灵。他善待每一个同学，不会由于成果好坏、家庭差异而有亲疏。他严以律己，宽以待人。他不但擅长发觉同学的优点，给他自信，更会用宽容的胸怀去接纳那些有过错的同学;仅管他也会批判人，却总让人心服口服，老师的良好品性，虽不能给同学带来任何本事，但却可
10、以唤醒同学，鼓舞同学，激励同学。 除了美术课，我还兼教思想品德。上学期末，一个同学来我办公室，偶然发觉我给他的期末总评打了84分。他特别惊异，以为我写错了。由于他的各科成果一直都只能在班级倒数前五名。我微笑着解释说：“老师没有写错。你从未在我的课上打瞌睡;偶而讲句空话，我一提示你就停止了;这学期你总共举手发言2次;每次见到我你总会主动向我问好.我觉得你的行为品德让我比较满足。”他满脸喜悦地走了。前几天，他也给了我一个惊喜：在刚刚结束的单元评估中，他竟然考了78分!看到他羞怯而又自信的笑容，我比他还兴奋。同时我也告诫自己，不要轻易放弃任何一个同学。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷嘲热讽
11、中有爱迪生!用自己的真诚去换取同学的真诚，用自己正直去构筑同学的正直，用自己的纯净去塑造同学的纯净，用自己的人性去描绘同学的人性!作为老师，作为一名布满人格魅力的老师，我应当最能以身作则。 在多数人眼中，老师应当是个完善的人。常人会犯的错误，老师不应当犯;常人缺少的优点，老师都应当有。这都源于老师这个职业的特别性：不但要教书，更重要的是育人。一个有肯定人格魅力的老师，可能还并不是一个完善的人，但他已具备足够的力气去吸引同学，去唤醒同学，去感染同学，去影响同学。我们不得不承认，在现实生活中，完善的人是不存在的，但我始终信任，不完善的我们，通过自身的不懈努力可以向完善无限止地接近! 让我们在通往完
12、善的漫漫长路上，一路行进，一路散发老师独有的人格魅力! 关于魅力主题班会课.三 （一、人格完善是训练的抱负和追求） 在查找答案过程中，一种回答让我心有所动。 1972年，国际训练进展委员会提交给联合国教科文组织的学会生存训练世界的今日和明天的报告中指出：“把一个人在体力、智力、心情、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对训练基本目的的一个广义的界说。”无独有偶，哈佛的校长在谈到高校训练的目的时也说到：“高校要供应无法用金钱衡量的训练。这种训练不仅给予同学较强的专业技能，而且使他们擅长观看，勤于思索，勇于探究，塑造健全完善的人格。特殊是通过不同学科领域学问的渗透，使从事科学讨论
13、的人懂得鉴赏艺术，从事艺术制造的人了解科学，使每个人的生活更加丰富多彩。”因此我认为：人格完善是训练的抱负与追求。 （二、老师的人格魅力在训练事业中具有重要作用。） 要培育同学的完善人格，老师必先完善自己。由于只有人格才能培育人格，正如法国文学家罗曼罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在韩诗外传中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，老师须德才兼备，才智如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。 老师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过老师的一言一行作为一种榜样在同学人格中发挥着潜移默化的作用。老师人格完善，对同学的心灵就有感召作用。由于训
14、练力气只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何奇妙，都不能代替训练事业中老师人格的作用。的确如此，凡是胜利的老师无不以人格之光烛照同学的心灵，潜移默化地影响着同学的人格。鲁迅先生是伟人，他在教同学方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范高校讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓舞青年熟悉北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者用心致志，感动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力气？是鲁迅先生人格的力气。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这
15、样的老师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关怀留给.，把热心留给学校，把忠心留给训练，把爱心留给同学，把真心留给同事，把耐心留给自己，专心去工作，用爱去育人的老师不正闪耀着人格的巨大魅力吗？ 事实上，不管老师自觉不自觉，情愿不情愿，对同学的影响都不行能是“零”。做几年班主任，有些同学走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。老师的一言一行影响同学成长、成人、成才。论语子路中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，老师作为身负重任的.一员，更应当乐观地自我训练，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为老师的老师，岂不是更该如此吗？！ （
16、三、 用爱与责任铸师魂） 师德是老师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的训练上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开头了对训练的深化思索，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是老师的天性，没有爱就没有训练。学校特级老师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在学校训练的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀老师无不把训练事业看作是自己的生命。 或许正是以这种爱与责任为动身点，他们才能不停地训练自己，完善自己，才能更靠近同学.正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根
17、草去。” 训练的爱必需通过的训练的才智表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占同学自习课、罚抄作业等现象的泛滥。假如说爱是一种内存的情感，那敬重则是外在的行为，敬重同学是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“假如有人问我，你怎样能够以简洁的公式概括你训练阅历的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地敬重一个人。” 我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一名援藏老师在一篇名为带着爱启程的文章中写到：“当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期盼的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说拜托、拜托时，我的心灵
18、一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。”这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今日，有不少人却把责任定位在升官发财上，在老师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑；更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊等置国家的法律与政策不顾者我们说老师应是世界的良心，民族的良心。尽管现代训练技术日益超群，但在涉及同学人格的完善、特殊是道德、价值观念形成方面老师的作用无法取代。 “至要莫如教子”是一个母亲的责任，“教书育人”就是一名老师的责任。“振兴民族的盼望在训练，振兴训练的盼望在老师”。对老师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能闪发出刺眼的光辉！ 关于魅力主题班会课.