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1、观潮语文教案模板 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是我给大家带来的观潮语文教案，盼望能关心到大家! 观潮语文教案 一、教材分析 观潮是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。本文的教学，不但要使同学增长见识，学习的观看及表达方法，受到语文力量的训练，还要激发同学喜爱大自然，喜爱祖国壮丽河山的思想感情。 (一)课始，以“声”.诱趣。 好的作品悄悄地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的
2、。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以.昂然的朗诵，使同学入其境，动其情。 预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓慢”吻合潮来前的安静;以“欢快抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激扬”，烘托大潮的磅礴气概。 (二)课中以“像”释疑解惑。 同学生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮美的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声
3、像同步，视听结合，创设情境，供应感知，进展情感，促进理解。 依据课文内容，从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开头还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，犹如一道城墙”;更近，如同“战马飞奔，坦克轰鸣”的挨次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使同学有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“连接对号”。其次遍不定格，使同学对大潮由远及近的推动变化、进展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 (三)以“读”促思通文。 朗读是
4、理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜亮，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思索;朗读，助于理解;齐读，训练面大;自由读，敏捷主动;个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，采纳下列读法： 课始：老师范读.;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读;课尾：个别读、齐
5、读相结合。 (四)优化课堂结构。 教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥同学的主体作用和充分调动同学的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。 三动：动脑思索;动口读说;动手画批。 三个保证：在学习的中心阶段，即.处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让同学去读、去思、去议;保证同学各抒己见，畅所欲言;保证同学自始至终在课堂上过着开心的精神生活。 (五)教学的重点、难点及处理方法。 1.教学重点： 潮来时的壮美景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导同学重点理解好这一段。 突出重点的方法： (1)理清观看和表达的挨次。 懂得是根据“极远渐近再近更近”的挨次观看和描述的。 (2)理解的表达途径和方法。 懂得是从声音、外形、颜色这三方面将大潮宏伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会赞美“天下奇观”的思想感情。 (3)重点理解比方句。 引导同学分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。 (4)运用电教手段录像，制造情境，激发情感。放录像画批争论朗读多种教学手段优化组合。 将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补;“听”、“说”、“读”、“思”互促。