《五班级上册数学教案精选8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五班级上册数学教案精选8篇.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五班级上册数学教案精选8篇 五班级是学校学问最多的时候，也是为六班级做好预备的时候，为升学校做好充分的预备。下面是我给大家整理的五班级上册数学教案精选，仅供参考盼望能够关心到大家。 五班级上册数学教案精选篇1 教材类型：苏教版所属学科：数学 教学目标： 1.使同学在现实情境中初步熟悉负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和便利。 2.使同学知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3.使同学体验数学和生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好，培育同学应用数学的力量。 4.增长同学的自然学问，产生喜爱自然，享受自然的情感。 教学重点：初步熟悉正数和负
2、数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学具预备： 温度计、练习纸、卡片等。 教学过程： (一)嬉戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前) 1.嬉戏：我们来玩个嬉戏轻松一下，嬉戏叫做我反我反我反反反。嬉戏规章：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 向上看(向下看)向前走200米(向后走200米)电梯上升15层(下降15层)。 下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 我在银行存入了500元(取出了500元)。 学问竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。 10月份，学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。 零上10摄式度(零下10摄式度)。 2.谈话：李老师的一
3、位伴侣喜爱旅游， 11月下旬，他又准备去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在将来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的预备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头) (二)教学例1 1.熟悉温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 (课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片)首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。 那我们先来熟悉温度计，请大家认真观看：这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢? 问：好，现在你能看出南京是多少摄式度吗? 同学沟通：是0。 师：你是怎么知道的?(那里有个0，表示0摄式度)。 没错。(结合图说)这是零刻度线，表示0。(
4、老师板书0)。 谁来温度计上表示出0。 我们再来看上海的气温。(课件：点击上海出现温度计和上海的图片) 上海的最低气温是多少摄式度呢?(同学回答4摄式度后，老师板书4)在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格) 指出：上海的气温比0要高，是零上4摄式度。(老师结合图，突出上海的气温在零刻度线以上)。 接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。(课件点击北京的图片和温度计) 北京又是多少摄式度呢? 与南京的0比起来，又怎样了呢?(比南京的0要低) 你能用一个手势来表示它和0的关系吗?(对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度) 你能在温度计上拨出来吗? 现在我们已经知道了这三
5、个地方的最低气温。认真观看上海和北京的最低气温，它们一样吗?(不一样，一个在0以上，一个在0以下)。 对，上海的气温比0高，是零上4摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号，意义和读法都不同了)再写一个4(板书)，大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是+4。(板书) 北京的气温比0低，是零下4摄式度。我们可以用-4来表示零下4摄式度(板书-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了，同桌相互比划一下。 小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时
6、，以0为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 2.试一试：同学看温度计，写出各地的温度。并读一读。(写在卡片上) 师：我们再来了解一下其他几个城市的最低气温，留意观看温度计，把这些温度记录在卡片上，并读一读。预备好了吗? .：(19或+19)。写好了请举起你们的卡片。提问：你是怎么想到用+19来表示的?这位同学是用19来表示的?行吗?为什么?(对，正号可以省略不写)。 哈尔滨：(-10)。老师写了10后举起来：“和老师的记录一样的请举牌。为什么没人和我的一样啊?(对，零下10摄式度，我们用-10来表示，10摄式度是表示零上10摄式度的)。 西宁：你们记录
7、好了，同桌相互校对一下再来沟通。问：为什么这样用这个数来表示? 我们再来听一段.台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 播放.台播音员播报的天气预报(天津 呼和浩特.银川) 指名一位同学上前沟通。师：你们觉得他记录怎样?这位同学的前面的正号没写，可以吗?老师把-1的负号去掉，你们同意吗? 谁能在温度计上拨出11?谁来拨-1? 小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 (三)自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步熟悉正数和负数。 五班级上册数学教案精选篇2 1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是
8、小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活亲密联系。 2、利用已有学问，经受探究除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 3、正确把握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。 正确把握除数是小数的小数除法案的计算方法能解决有关的实际问题。 教学方法及同学活动设计 个性调整 教学重点教学难点教学环节 问提问生活中有哪个同学一、创设情创设“打电话”的情境， 有打长途电话的阅历。境 1、出示文主题图，让同学说一说图的意思，并争论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。 二、自主探2、组织同学探究如何计算4.830.7和457.2的究，创建数得数时,在探究之前,先引导同
9、学比较这两个算式 和前面学习的小数除法有什么不同，使同学体会到学模型 假如除数变成整数就好了，引导同学把新的学问转 化为已有的学问。不同的同学会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变 成整数，再根据小数除以整书的方法进行计算。1、试一试：其中37。10。53和8。40。56被除 三、巩固数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，与应用2。77。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数 比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起同学的留意。 2、练一练/1，2，3补充练习： 1、把下面各题变成除数是整数的除法：4.681.2=122.380.34= 5.20.
10、325=3251610.46=2.笔算。6.840.91225.841.799.641.5 220.5147 3 4 一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用 呈现中国银行20_年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。 首先引导同学进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此同学将体会到求积，商近似值在生活中的应用。 1、试一试，可以让同学用计算器算出得数，然后依据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练：P71/1，2，3，4 第1题：这是人民币和港币的兑换，12.51。07， 四、总结。超过了11元港币;也可以
11、用兵11.07，不到本世 纪末2元，因此11元港币不够。 第2题：这是人民币和日元的兑换，要留意的是：50007.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,50009.15=45750元不需要近似值. 依据同学的练习状况进行小结. 五班级上册数学教案精选篇3 第五单元小数乘法和除法 小数四则混合运算 教学内容： 课本第76页。 教学目标： 1、把握小数四则混合运算的挨次，能正确地进行计算。 2、经受计算、猜想、验证等数学活动过程，初步理解和把握整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用。 3、能运用运算律进行简便计算，把握简便计算的方法，培育简便计算的意识。 教学重点：
12、 正确计算小数四则混合运算，应用运算律进行简便计算。 教学难点： 运用乘法的运算律进行小数乘法的简便运算。 教学预备： 课件 教学过程： 一、复习导入，揭示课题。(4分钟左右) 1、回忆一下，我们学过的整数四则混合运算的运算挨次是怎样的?乘法运算律有哪些?请用字母表示出来。 总结： (1)同一级符号从左往右依次计算; (2)既有加减，又有乘除，先算乘除，再算加减; (3)有小括号的，先算小括号里面的。 乘法交换律ab=ba 乘法结合律a(bc)=(ab)c 乘法安排率a(b+c)=ab+ac 2、明确课题。 今日就一起来学习“小数四则混合运算”。 二、自学例14。(15分钟左右) 1、明确例1
13、4中的数学信息及所需要解决的问题。 2、自学。 导学单(时间：5分钟) (1)看图，依据题意列出综合算式。 (2)你是根据怎样的挨次进行计算的?为什么可以这样计算? (3)比较两种解法，哪一种更简便? (4)计算并比较三组算式。 点拨：先分别算出种茄子和辣椒的面积;或先算出这块长方形菜地的长是多少米。 点拨：小数四则混合运算的挨次和整数相同。 总结：“先算出这块菜地的长，再算它的面积”相对简便些。 3、小组沟通。 沟通内容 (1)小数四则混合运算的挨次是怎样的? (2)三道算式的圆圈里能填等号吗?为什么? (3)整数加、乘法的运算律，对小数加、乘法也都适用吗? 4。集体沟通。 导学要点：整数加
14、法、乘法的运算律对小数加、乘法同样适用。而且，应用运算律经常能使计算过程比较简便。 三、巩固练习。(13分钟左右) (一)适应练习。 1。整合“练一练”第1题和练习十四的第2题，先说出各题的运算挨次，再计算。 点拨：“练一练”第1题的(1)可以先同时计算乘除法，再算加法;练习十四第2题的最终一题，算式中既有中括号又有小括号，先算小括号里的，再算中括号里的。 2。整合“练一练”第2题和练习十四的第2题，用简便方法计算。 点拨：0。2536=0。2549 运用了什么运算律? 2。41。02=2。4(1+0。02) 运用了什么运算律? (二)口答练习。 1、练习十四第1题中的6道题。 提示： (1)
15、数位对齐; (2)从个位算起; (3)不要忘加小数点。 (三)整合练习。 1、练习十四第4题。 提示：要求这四名同学完成接力赛的总时间，只要把表中的四个数据相加就可以了;而求这四个数连加的和时，可以应用加法的交换律和结合律使计算简便。 2、练习十四第5题。 点拨： (1)4000.250.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克数，再算可榨油的千克数; (2)0.250.35400先算每棵向日葵可榨油的千克数，再算400棵向日葵可榨油的总千克数。 (四)创编练习。 简便计算：7.39.9 0.1258.8 提示：7.39.9=7.3(10-0.1) 0.1258.8=0.12581.1或 0.1
16、258.8=0.125(8+0.8) 四、课堂总结; 通过这节课的学习你学到了什么学问? 教学反思： 精选阅读 苏教版四班级上册整数四则混合运算练习课数学教案 苏教版四班级上册整数四则混合运算练习课数学教案 第七单元整数四则混合运算 第3课时整数四则混合运算练习课 教学内容： 教材第73页。 教学目标： 同学进一步把握三步混合运算的运算挨次，逐步形成计算技能，经受分析数量关系的过程，巩固解决问题的策略，培育数学思维力量和解决问题的力量。 教学重难点： 把握三步混合运算的运算挨次，巩固解决问题的策略。 教学过程： 一、计算训练 1、揭示课题。 这节课我们连续来练习混合运算，完成练习十一上的练习。
17、(板书课题) 2、口算： 72090 4842 45050 28+42 348 402 3602 65-17 56+8 3、计算下面各题。指名说说混合运算的运算挨次是怎样的? 完成练习十一第9题。 同学独立计算，提示自觉验算。 4、练习十一第10题。 说说每组中两道算式的相同和不同的地方，再推断哪道算式的得数大。 通过计算检验。 二、解决问题练习 1、练习十一第11、12题。 同学独立解答。 反馈沟通各自的解题思路。说说是怎样整理题目中的条件和问题的，怎样分析数量关系的。 2、练习十一第13题。 先让同学独立完成估算，并说说是怎样估算的。 再列式算出结果，并把它与估算的结果比较。 3、练习十一
18、第14题。 同学读题，独立解答。 反馈解题思路。 引导思索“你还能提出什么问题”。 同学提出问题并解答。 三、课题总结 通过今日的练习，你有什么收获呢? 教学反思： 四则混合运算 这一单元的目标是这样定的： 1、使同学把握含有两级运算的运算挨次，正确计算三步式题。 2、让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 3、使同学在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 从教参的教学目标定位来看，应当是既注意两级运算的运算挨次教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我们同学的学习实际状况来看，两样都已初步的感受
19、过，但又不是很深化，如：四则运算的计算挨次包括带括号的计算挨次都在平常的练习中曾经遇到过，但不是许多(但有的同学在家长的关心下对于先乘除后加减的运算挨次了然于胸了)。所以是不是把四则混合运算挨次作为重点来教我真的曾不止一次的怀疑过。让我怀疑动摇的还有一个缘由就是同学解决问题的力量太差，新课程一线老师都清晰现在同学解决问题力量的欠缺。所以，这一次四则运算学问的教学也正是加强同学解决问题力量训练的一次好机会，与我有这种相同想法的老师还真不少，认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。 在教学式题过程中，我要求同学用先算，再算，最终算来口述式题的运算挨次，削减运算挨次的错误，同时也加强同学语言表达力量。
20、写作业时还要求同学依据式题的运算挨次用简洁的画挨次线，以增加运算挨次的形象感。如：第11页例题5：先说出各题的运算挨次，再计算。 (1)42+6(12-4) (2)42+612-4 口述挨次是：先算括号里的减法，再算口述挨次是：先算乘法，再算加法。最终 括号外的乘法，最终算括号外的加法。算减法。 而在教两三步计算解决简洁的数学实际问题时，我先要求同学口述解题思路，让其明白列综合算式应先算什么，再算什么，最终算什么，把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于学校生的实际。 只有多巩固练习，就能熟能生巧，做到四则运算式题的挨次无误，列综合算式条理清楚，同学分析问题、解决问题的力量得到了提
21、高，更大的收获是差生做式题的计算削减了不必要的错误。 五班级上册数学教案精选篇4 教材说明 综合应用“量一量找规律”是在完成了第四单元“简易方程”的教学之后支配的，旨在让同学综合运用所学的测量、统计和方程等方面的学问，通过动手操作揭示事物之间的内在规律，激发同学学习数学的爱好，在培育同学实践力量的同时培育同学归纳推理的思维力量。 “量一量找规律”活动由以下四部分组成。 1.自制试验工具。 同学在充分理解方程意义的基础上，利用皮筋、木棒、盘子和细绳等材料小组合作制作一个简易秤。详细的做法是用细绳将盘子拴住做成一个托盘，然后用皮筋分别将托盘和木棒拴住。 2.收集试验数据。 同学利用自制的简易秤，依
22、次称量1本、2本、3本等不同数量的课本，在统计表中记录称量的课本数和相应的皮筋总长度，并计算出每增加一本书皮筋伸长的长度。 3.分析数据。 引导同学观看统计表中的信息，并依据表中的数据绘制折线统计图，启发同学争论从统计图表中能够获得哪些信息。 4.依据统计结果归纳推理。 依据统计图表的结果小组合作探究皮筋长度和课本数二者之间存在的规律及此规律适用的范围。 整个活动不仅使同学经受从收集试验数据、数据、制成统计图表到依据统计结果推理事物之间内在本质关系的全过程，而且促使同学进一步体验运用所学学问探究未知事物的乐趣。 教学建议 1. 这部分内容可用1课时进行教学。 2. 这个活动是一个操作性很强的活
23、动，教学时可采纳小组合作的形式放手让同学尝试，充分调动同学自主探究的乐观性，老师只在关键处予以肯定的引导和点拨。 3.在制作试验工具部分，老师可提前布置同学预备制作材料，并引导同学思索：对制作简易秤使用的橡皮筋和木棒有什么详细要求，启发同学选择弹性较好的橡皮筋，至少在称量6本数学书时不会超出弹性限度或发生永久变形;选择的木棒要尽量做到长度适中、粗细匀称，在称量时不会弯曲、变形。此外，拴盘子时要留意拴的角度和拴绳的长度，使托盘在称量时保持水平、稳定。当然，老师也可依据状况敏捷支配，如可用弹簧来代替橡皮筋，在制作时用铁钩等代替木棒达到称量的目的。 4.在收集试验数据部分，老师可在试验之前要求同学先
24、明确书本第77页中统计表中要求采集的信息，并引导同学争论测量过程中应当留意的事项。例如，要明确测量的起点和终点;测量皮筋长度时要等橡皮筋和秤盘均处于稳定状态时再测;称量时要设法使木棒保持水平这样得到的数据误差较小。详细试验的实施可实行小组分工合作的形式。 5.在分析数据部分，老师依据统计表绘制出折线统计图，引导同学认真观看统计图表，想一想统计图表呈现的特点，并争论它们传达出的信息。然后，对应统计图表，请小组同学相互说一说：“假如要称量7本书，皮筋会伸长多少?8本呢?10本呢?” 6.在依据统计结果归纳推理部分，老师引导同学思索皮筋长度和课本数二者之间存在的规律，向同学初步渗透函数的。假如有的小
25、组试验数据与理论上y=a+bx(a代表皮筋原长，b代表每增加一本书皮筋伸张的长度)的关系存在肯定误差，老师可引导同学分析缘由，也可向同学客观说明。 7.在同学出二者之间存在的规律后，老师还可进一步启发同学思索“假如要称量的课本越来越多的话，皮筋会发生什么变化”，关心同学理解上述二者的关系均是建立在皮筋的弹性限度之内的，反之，二者的关系不存在。 五班级上册数学教案精选篇5 第8单元总复习 第1课时小数乘、除法复习课 【教学内容】：教材P113第1题及练习二十五第2、3、13、14、21题。 【教学目标】： 学问与技能：关心同学建构小数乘法的学问网络，并能理清各学问点之间的联系。能娴熟、正确地进行
26、笔算小数乘法，根据要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。 过程与方法：通过题组练习，进一步培育同学的分析、推断和概括力量;通过小组合作学习，让同学学会沟通，相互评价，提高同学的合作意识和数学沟通表达力量。 情感、态度与价值观：培育同学良好的计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻了解积与因数的联系。 【教学重、难点】 重点：通过合作题组练习，使同学自我意识中建立小数乘法的学问网络，并能精确地用数学语言表达各个学问点，在思维中理清各学问之间的联系。 难点：深刻理清积与因数的联系及培育合作意识和数学沟通表达力量。 【教学方法】：复习归纳，质疑引导;练习体验，小组沟通。 【教学预备】：多媒
27、体。 【教学过程】 一、复习小数点的移动引起小数大小的变化规律 同学独立做一做 师生沟通小数点的移动的规律。 即时练习：完成教材第113页第1题(1)。 二、整理和复习小数乘除法的计算方法 师：元旦节，老师家搞了一次小活动，我们一起来看看老师的购物清单吧! 出示购物清单：苹果每千克2。5元，买了4。8千克; 买了3件同样的玩具，共用73。5元;糖果每千克1。2元，共用22。32元; 师：从清单中你得到了哪些信息?依据信息你可以解决哪些数学问题? 师：下面就请同学们算一算苹果的总价和玩具的单价吧!老师巡察，算完后 师：谁来说说苹果的总价你是怎么解决的? (先让一个同学在实物投影仪下展现，并让他说
28、说2。54。8是怎样算的， 师：那也就是说，计算小数乘法的方法是先，再，最终。板书：计算方法 师：玩具的单价你又怎么解决的?(再让一个同学说73。53是怎么算的，一起回忆数除数是整数的小数除法的计算方法。) 师：算算糖果的单价吧。老师巡察，算完后汇报方法。22。321。2 师：也就是说在计算除数是小数的除法时必需先把除数转化成整数，就像这里的22。321。2就要转化为223。212，再按除数是整数的除法进行计算。 出示：5。980。23 19。765。2 8。841。7 211。4 师：这几道题在计算时该怎么转化呢? 除法法则：一看：看看除数是几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动
29、相同的数位(把除数转换成整数)。三对齐：商的小数点和被除数的小数点对齐。 师：同学们刚才算的三道题究竟对不对呢?你有什么好方法?(说验算的方法) 师：小数乘除法的验算与整数乘除法的验算方法是相通的。 即时练习：指名板演教材第115页练习二十五第2题。 三、整理和复习小数乘除法的简算 师：刚才我们用竖式算出了苹果的总价，请同学们认真观看这两个数的特征，你还可以用什么方法进行计算?试试吧! (巡察，选有代表性的作业展现，指名说简算依据。) 师：看来整数乘法运算定律也适用于小数。(板书：运算定律) 即时练习：完成教材练习二十五第3、13题。 四、复习取近似数 师：既然是元旦节就要有节日的气氛，老师预
30、备用彩带布置家。我们一起看看吧! 用40米彩带做花环，彩带每卷长7。5米。 (1)需要买几卷彩带?407。5=5。333(卷)6(卷) 师：5。333是循环小数，而且循环小数是无限小数。(板：循环小数无限小数) 师：这里要用进一法取商的近似数。(板书：取近似数：进一法) (2)一卷彩带3。18元，一共需要多少钱?(得数保留一位小数) 3。186=19。08(元)19。1(元)(板书：四舍五入法) (3)每1。5米做一个花环，40米彩带可以做多少个花环? 401。5=26。666(个)26(个)(板书：去尾法) 师：取近似数就有三种方法，同学们可要依据实际状况敏捷应用哟! 即时练习：完成教材第1
31、17页练习二十五第14题。 五、混合运算 师：同学们的表现可真棒!这么快就把清单中的一些问题解决了。老师这也有两道题目想请你们帮忙算一下，好吗?比比看谁算的快。 4。6+5。40。27 3。225 8 (同学汇报时要说运算挨次。) 师：你是怎么想到要先算再算 师：看来小数混合运算的运算挨次和整数混合运算的运算挨次是一样的。 (板书：运算挨次与整数的相同) 六、拓展提高：教材第118页练习二十五第21_题。 同学阅读题目，理解题意。 分析：领先的运动员与最终的运动员相遇时，两人跑完了2个3km即6km，所以两人的相遇时间可以用两人跑的总路程6km除以两人的速度和求得。相遇时离返回点的距离可以3k
32、m减去最终的运动员跑的路程，也可以用领运动员跑的路程减去3km求得。(10分钟，100m) 七、小结 师：今日这节课我们一起对小数乘除法进行了整理与复习。谁来说说我们主要复习了哪些学问?这节课你收获最大的是什么? 八、作业：教材第113页第1题(2)，练习二十五第3、5、6、16题。 【板书设计】 小数乘、除法复习课 因数整数计算方法先，再，最终 除数整数一看、二移、三对齐 运算定律 小数乘除法运算挨次与整数的相同 循环小数无限小数 四舍五入法 近似数进一法 去尾法 五班级上册数学教案精选篇6 第七单元整数四则混合运算 第2课时整数四则混合运算(含有小括号的三步计算) 教学内容： 教材第71、
33、72页。 教学目标 1、同学把握三步混合运算(含有小括号的)运算挨次，提高计算的正确率。 2、提高分析解决实际问题的力量，能依据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。 教学重难点： 体会小括号有转变原来运算挨次的作用，理解含有小括号的混合运算的运算挨次。 教学过程： 一、混合运算的运算挨次复习： 1、同学练习：300-120+254 强调混合运算挨次。 二、添上括号，新课引入 计算300-(120+254) 提问：这道算式有什么特点?算式里有小括号，应当怎样计算? 明确：这题含有小括号，那第一步就应当算小括号里的;其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。假如小括号里既有乘、除法，又有加、减法
34、，也要先算乘、除法，再算加、减法。 同学尝试计算，老师巡察，并指名板演。 指名说说，你是按怎样的挨次计算的。 计算时要留意什么? 强调混合运算的三个等级：(1)小括号;(2)乘或除;(3)加或减。 小结：混合运算肯定要先观看算式的特点，考虑它的运算挨次，然后再开头计算。 三、练习 1、完成“练一练”。 先让同学说说每一道题的运算挨次，再独立完成计算。组织反馈与沟通。 2、做练习十一第5题。 (1)先出示左边的一组题，比较第一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方;再比较其次、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算挨次有什么不同。 同学独立完成，反馈评价。 (2)出示右边的一组题，让同学
35、在小组里进行比较和沟通。 同学独立完成计算，反馈评价。 3、做练习十一第6题。 先让同学独立完成计算，再说说每道题的运算挨次，以及计算的过程和结果 4、做练习十一第7题。 同学自由读题，说说题目中的条件和问题。 整理条件和问题，在小组里争论题目中的数量关系。 列综合算式解答。 反馈不同的解题方法。 说说分析数量关系的思索过程和列式的依据。 四、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢? 教学反思： 四则运算 教学内容： 加、减法的意义和各部分间的关系P2P3 教学目标： 1、通过观看比较，进一步理解加、减法的意义，把握加、减法之间的关系。 2、在经受探究发觉加与减的互逆关系及加、减法各部分之间
36、的关系的过程中，培育同学的比较、概括、归纳、推断推理力量。 3、运用加、减法的关系解决简洁的实际问题。 教学重点： 进一步理解加、减法的意义，把握加、减法之间的关系。 教学难点： 理解并把握加法与减法之间的互逆关系。 教学预备： 实物投影、课件 教学过程： 一、导入新授 加法和减法是一对好伴侣，他们之间有什么隐秘呢?今日就来讨论加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。 二、探究发觉 1、探究加、减法的意义。 (1)教学加法的意义 出示教材P2例1主题图 思索：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米?怎样计算?你能用线段图表示表示它们之间的关系吗? 同学独立思索后独立列式：814+1142=195
37、6(千米)并展现线段图。 结合加法算式，说一说加法算式的意义。 老师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 你知道加法各部分名称吗? 老师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 (2)教学减法的意义 五班级上册数学教案精选篇7 教学目标 1：理解小数除法的意义。 2：把握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 教学重点小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 教学难点商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学过程 一、导入新课，创设情境，提出问题 1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息? 2、依据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题? 3、老师依据同学提出的问题，引
38、导同学列出算式： 11.5512.66 引导同学观看这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数) 师：我们今日就来讨论小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。 二、探究新知，解决问题 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。 引导同学结合自己的生活阅历和已经把握的学问先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内争论沟通一下想法。 2、同学沟通争论，老师巡察指导。 3、请小组选派代表汇报争论结果，指名同学板演。 4、老师引导同学比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便有用?同学可能会将11.5元转换为115角进行计算，
39、老师应追问：为什么要化成115角进行计算?让同学进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有同学直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让同学说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让同学说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应当写在非常位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐;或个位上的1是10个非常之一，加上非常位上的5
40、，总共是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，因而小数点应在3的前面。老师视同学回答角度进行引导阐释。 6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。 7、同学尝试计算乙商店牛奶价格，留意商的小数点与被除数的小数点对齐。 三、巩固练习，拓展延长 1、完成教材第3页练一练第1题。 2、我是小小神算手。 20.4496.64255.831 引导同学通过对比发觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。 四、总结：今日你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要留意的? 五
41、班级上册数学教案精选篇8 【教学内容】： 教材P9394练习二十第310题。 【教学目标】： 学问与技能：提高同学敏捷应用学过的计算公式解决实际问题的力量，培育空间观念。 过程与方法：通过练习使同学逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。 情感、态度与价值观：使同学在完成练习的过程中，增加对空间与图形内容的学习爱好，逐步培育乐观的数学情感。 【教学重、难点】 重点：逐步加深对三角形面积公式的理解，提高应用公式解决实际问题的水平。 难点：利用三角形面积的计算公式解决生活中的相关问题，提高同学运用学问分析和解决实际问题的力量。 【教学方法】：学练结合。 【教学预备】：多媒体
42、。 【教学过程】 一、谈话引入 同学们，今日这节课我们要进行三角形的面积的练习。通过这节课的练习，第一要让你们进一步娴熟把握计算三角形面积的方法，其次能运用已把握的相关学问解决日常生活中的实际问题。今日我们要看一看，比一比，哪些同学乐观动脑，踊跃发言，学得扎实，学得敏捷? 二、指导练习 1.你能想方法求出下面三角形的面积吗?(练习二十第3题) 动手操作：画出已知底的高。 指名同学展现自己的作品，请其余同学作点评。 老师在以上图形中填入底和高的数据，同学口答三角形面积。 2.教材第93页练习二十第4题。 (1)引导分析：要求种这片草坪需要多少钱，必需先求什么? (2)同学争论后沟通。 (3)同学
43、独立列式解答，并相互订正。 2.教材第94页练习二十第6题。 (1)组织同学读题，理解题意。 (2)同学独自计算，老师巡察，集体订正。 3.教材第94页练习二十第8题。 (l)同学用尺量一量这两条虚线间的距离，理清这两条虚线是什么关系。 (2)看看图中哪两个三角形的面积相等，为什么? 引导同学明确：等底等高的两个三角形面积相等。 (3)分组争论如何在图中画出一个与它们面积相等的三角形，并试着画出来。 三、巩固拓展 1.一个直角三角形三条边的长分别是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面积是多少平方厘米? (1)读题，弄清题意。要求三角形的面积，必需知道底和对应的高。 (2)观看直角三角形的特征，猜想这个直角三角形的底和对应的高分别是多少。 (3)同学争论、沟通，共同解答问题，然后组织汇报。 2教材第94页练习二十第9_题。 (1)老师出示题目。 引导观看，要求平行四边形的周长，必需知道相邻两边的长度。 (2)同学独立解题。 (3)老师组织汇报沟通。 3