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1、一面学校语文课文语文教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，以自主学习为主，紧紧抓住鲁迅的外貌特征，了解人物个性特点。时刻.阿累情感变化这条暗线。疑喜痛悲，以疑促思，以读带悟，落实对鲁迅的新熟悉。下面就是我给大家带来的一面语文教案，盼望能关心到大家! 篇一：一面 学问目标：1、正确读记“窘相、轻视、软绵绵、大病新愈”等词语。 力量目标：2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法 情感目标：3、熟悉鲁迅先生喜爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行。 学习重点难点 重点：1、选材典型，进一步体会运用外貌描写刻画人物，揭示人物思想性格的写法
2、。 难点：2、熟悉鲁迅先生喜爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行。 教法：以自主学习为主，紧紧抓住鲁迅的外貌特征，了解人物个性特点。时刻.阿累情感变化这条暗线。疑喜痛悲，以疑促思，以读带悟，落实对鲁迅的新熟悉。抓住文末中心句：“鲁迅先生是同我们一起的!”深化文章中心。 教学过程： 一、 导入 指第张灯片，同学们，图上的这位老人是谁?板书：鲁迅 通过前两课的学习，谈谈你对他的了解。 生：鲁迅先生是一位爱憎分明的人，为自己想得少，为别人想得多的人。评价;嗯、为民着想 生：鲁迅先生是一位正直而慈爱的人。评价;受人敬重 生：鲁迅先生是一位精神矍铄的老人。评价;好的 生：鲁迅先生是文学家、思想家、革命家
3、评价:有文化、有思想 二、齐读课题：19 * 一面 (外貌特征) 在那一面之缘后，阿累熟悉了一位怎样的鲁迅?点第张灯片，抽生读阅读提示： 课文讲了一件什么事? 、用“”勾出描写鲁迅外貌的语句，有何特点?、除了外貌描写，还从哪几方面写了鲁迅，有感受的地方作上批注，有问题的地方作上记号。 快速扫瞄课文，依据提示自学，不明白的地方小组争论学习。 读了课文有什么问题没有? 全班沟通： 1、课文讲了一件什么事? 课文叙述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。 2、语句： 同学找出六处描写鲁迅外貌的语句。 3、重点研读三处描写鲁迅外貌的语句，第张灯片分别点出(了解外貌特征，学习写作方
4、法)。板书外貌特征：瘦、头发、胡须 1、 我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的 中国人。什么特点?板书：瘦 2、 他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，似乎大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓(tu)唐的样子。头发约莫一寸长，明显好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，似乎浓墨写的隶体“一”字。 师：特点是： 生：瘦，精神，头发、胡须 一边读一边想象鲁迅的外貌特征，感受人物的特点。 3、黄里带白的脸，瘦得教人担忧;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏(ni)着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏(xn)黑了。 特点：瘦
5、、头发、胡须 评价：认真，找出了与其次处外貌描写的相同点;不同点呢?生：长衫、烟嘴 评价：更详细 分号，深化接触后，反复端详，比较熟悉鲁迅的过程 四个分号，五个定格的画面深深烙在心里。一边读，一边回忆，一边比较，感受的熟悉过程 引：假如把三处集中外貌鲁迅外貌的语句比较一下，你会有新的发觉： 生：一次比一次具体 评价：会观看 写作方法是：由远到近、由略到详、有整体到部分 三、 语言、神态、动作 (板书) 过渡句：在深化的接触中，除了外貌，还从哪几方面对鲁迅进行了描写? 语言：分角色读，只读对话内容 神态重点句子： 鲁迅看了我一眼，那种正直而慈爱的目光，使我立即感到身上受了父亲的抚摩严厉和慈祥交织
6、着的抚摩似的。 点出破折号的作用，读出暖和，幸福的感觉 引导同学总结：眼前的这位生疏人不惜自己的身体，鼓舞、关怀青年的进步成长。 篇二：一面 一、回顾，导入新课 同学们，这段时间我们通过对少年闰土和我的伯父鲁迅先生的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢?今日，我们就来学习一面 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。 2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素? (时间、地点、
7、人物、事情起因、经过、结果) 依据这六个要素请你再快速地扫瞄全文思索课文主要讲了一件什么事? 同桌沟通以后老师再指名回答。 (只要同学说出自己的理解即可，老师指导同学把语言说完整、正确。) 三、深化探究，体会重点语句 1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子?快速扫瞄课文，画出描写鲁迅外貌的语句，认真朗读。 (文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。)课件出示描写外貌的语句 2、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中，依据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给的印象是什么呢?你能用一个字或一个词来形容吗?(瘦) 3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。那么这些句子又有什么不同
8、点吗?同桌沟通。如答不出老师提示：这几次描写和鲁迅他们的位置有什么变化? (第一次是在远处，在暗中，从整体上勾画出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。其次次是在近处观看，刻画得比较详细、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观看更细致，鲁迅的形象也更加完整清楚。) 四、认真品读，体会鲁迅先生对青年的关怀 1、在这短短的一面中，鲁迅先生赐予了怎样的关怀呢?找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。听到这些话，的心情又分别是怎样的? (你要买这本书?感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧这本比那本好怀疑 我卖给你，两本，一块钱惊异这书原来可以不要钱的是送你的感动流涕) 2、从这些对话当中
9、，你又能体会到什么?作为一个素不相识的人，鲁迅向我推举书，最终还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢?(鲁迅关怀同情劳动人民) 3、当我知道了鲁迅的身份时，我是什么反应?请个别同学来读第27段 我结结巴巴的说明我很感动很兴奋，那个名字在我心里乱蹦，最终却没有蹦出来，为什么呢?(当时流.黑暗，不少文人革命工收到反动派的迫害，想要爱护鲁迅，所以忍住了自己的惊喜没有说出来) 五、总结全文，升华感情 这一面给留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，牢牢地记住了这难忘的一面。 篇三：一面 教学目标： 1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
10、 2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。 教学重难点： 1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。 2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。 教学方法和教学手段： 启发教学为主，读、说结合，培育同学独立思索，自觉学习的力量，从而激发同学的学习爱好，同时采纳多媒体电教手段帮助教学。 教材分析： 一面是一篇略读课文，在这篇课文中，在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特殊是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。选编这篇课文的目的：一是让同学感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品行;二是引导同学揣摩抓住外貌描写刻
11、画人物的方法。 学情分析： 课文篇幅较长，教学时，老师可对当时所处的时代背景稍作介绍。重点引导同学抓住对鲁迅三次外貌的描写，抓住“瘦”的特点，连同“瘦”，给人留下深刻的印象。从这三次外貌描写表现人物品行。课后，可以鼓舞同学通过各种渠道，进一步搜集鲁迅先生关系青年成长的故事。 同学活动：自读自悟、合作沟通。 学法指导，课件设计： 采纳默读，观看、练说等学习方法，培育同学的理解感悟，表达分析力量，和在学习中的合作意识;多媒体课件帮助教学。 课型：新授课 教学预备： 同学课前查找有关毁灭铁流及鲁迅的资料。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，我们了解一个人可以直接接触他观看他，但对于像鲁迅这样已经逝去
12、的伟人我们从何了解呢?对!通过他的伴侣、亲人、同事对他的评价中去了解。 “管中窥豹，可见一斑”我们学习和平常阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?在闻名作家萧红眼中是怎样一个人?在宏大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人? 这些都是熟识了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今日我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。 二、自读自悟 1、同学自由默读思索：争论本文主要讲了什么?勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间挨次复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。 2、师生沟通一面所处的时代背景。 3、在售票员阿累
13、眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦) 4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。 5、认真品读写鲁迅先生外貌的句子，沟通鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸瘦!”、“他的手多瘦啊!” 为什么他如此的面黄肌瘦? 鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一” 6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢? (既是外貌特征，又是鲁迅刚毅顽强的性格的体现) 7、是怎样一个人?你从哪里看出来的? 三、认真品读鲁迅对青年的关怀 1、透过的文字，在这短短
14、的一面中，鲁迅先生赐予怎样的关怀呢?你从中体会到什么? 2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?同学结合课文内容谈自己的感受。 “一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给一般工人，这是对劳动人民的深切关怀;恳切推举别人的书，多么地谦逊;那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信任和盼望 这一面给人的力气是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永久在一起的! 四、拓展写作 抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。 全文的最大胜利之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。