七班级美术图案设计教学反思.docx

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1、七班级美术图案设计教学反思 初步理解图案设计的概念，设计与生活的亲密关系，熟知图案设计形态、功能等相关基本学问，并利用所学把握设计的技能。下面是我为大家整理的七班级美术图案设计教学反思5篇，盼望大家能有所收获! 七班级美术图案设计教学反思1 课型：综合课 教学方法：观赏、讲授、演示与图案制作相结合。 教学目的 通过学习使同学理解二方连续纹样的特点及其主要构成形式。初步把握正确绘制二方连续纹样的方法。 结合观赏我国古代文物及兄弟民族在器物上装饰的二方连续纹样，培育同学喜爱祖国文化，珍视传统风格的审美情操。 教学重点与难点 重点：二方连续纹样的组成骨式及其设计制作步骤。 难点：纹样的构成与配色。

2、教具与学具的预备 第一课时教具： 针织花边，民族花带23条。2、古代及少数民族在器物上装饰二方连续纹样图例。3、二方连续纹样骨式图。4、不同的构成方法绘制的 二方连续纹样。5、绘制步骤分解图。 其次课时教具： 运用各种图案配色方法绘制的二方连续纹样。 第一课时学具： 铅笔、橡皮、直尺、课本、作业本。 其次课时学具： 水粉颜料(6色、12色均可)，水彩笔(大、小各一支)、调色盘、盛水瓶、课本、作业本。 四、教学步骤 第一课时： 组织教学：检查学具，引导仔细听课。(1分钟) 复习旧学问导入新课：(约1分钟) 以提问形式，复习前面所学的内容：单独纹样具有肯定的独立性，能单独使用的纹样。 出示针织花边

3、，民族花带向同学提问：这些东西平常称它为什么(同学答：花边)，那么这些花边是怎样设计绘制的呢这就是我们今日所要学习的内容。 新授学问 板书课题：二方连续纹样 1、概念：(约2分钟) 以一个或几个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并以向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。 意义：(出示古代及兄弟民族在器物上装饰二方连续纹样图例及现代日常生活用具有实物)(约4分钟) 我们的祖先制造了单独纹样、适合纹样、二方纹样二方连续纹样由于具有重复、条理、节奏等形式，应用最多：原始.的彩陶器上，二方连续纹样装饰已有了很高的成就;商周时青铜器上二方连续纹样风格

4、厚重、古朴变化极多;汉代漆器上面的二方连续纹样装饰达到了很高水平;唐代唐草纹结构严谨，风格高雅、富丽。我国是一个多民族的大家庭，各兄弟民族在服饰和用具的美化上多用二方连续纹样，并有其各自的传统特色。如广西的壮锦，四川的蜀锦、湘西苗族花带、土家族织锦。在人们的日常生活中，生活用具器物及建筑装饰上，二方连续纹样的装饰也随处可见：如染织的花布、花带纹样、书籍的装璜、商品包装、黑板报的美化等均广泛应用。下面我们来讲讲二方连续纹样最基本的构成形式： 3、二方连续纹样的骨式： 散点式、倾斜式、垂直式、波纹式、水平式、几何式、结合式等，每种形式可有四种排列方式：挨次排列、颠倒排列、正反挨次排列、正反颠倒排列

5、。 展现各种不同的骨式绘制的二方连续纹样，给同学观赏并让同学通过实例辨别出各种骨式。 4设计与绘制步骤： 画两根平行线,并适当定出长度. 依据长度划分若干等分单位. 构思设计:依据用途,内容,表现形式确定纹样的骨式,在草稿纸上细心设计绘制出一个单位纹样. 将设计好的单位纹样复拓到每一个单位上完成铅笔稿。 着色完成作业。 设计要点： 组织节构要有节奏感、韵律感。 不同题材要选用恰当的骨式。 留意各种骨式的综合运用。 留意单位纹样相结合时的关系。 同学作业 设计制作一条有4-5个单位的花边。 要求：1.以你喜爱的花卉或动物为题材，进行纹样设计，造型要简洁、概括。 2.课内要完成铅笔稿。 课堂小结：

6、 讲评作业，布置下节课的学具预备。 其次课时： 组织教学：引导同学仔细听课，检查学具。 课前谈话导入新课： 图案的颜色是图案“纹样、骨式、颜色”三个主要部分之一，是表现物体形象的一个重要部分。正如音调不美，尽管是好台词也唱不出好戏，颜色不美，尽管是好纹样，也谈不上是好图案。上节课我们已经学习了二方连续纹样，并完成了铅笔稿。这节课重点学习着色。 新授学问： 板书课题：二方连续纹样的颜色 (展现各种图案配色方法绘制的二方连续纹样彩图) 底色：底色是为花纹服务的，为的是增加画面层次，突出花纹。一般淡底色配深花纹或深底色配淡底色花纹，但都必需适当把握明度。使纹样在底色上鲜亮突出。底色要求匀称，一般要加

7、入白粉颜料才简单匀称，假如用水粉颜料，就不肯定要加白色。 配色方法：(以前在学习单独纹样的过程中，已学过图案的配色方法，这里可以提问的形式复习。) 设问：哪些色属于同种色协作哪些色属于类似色协作哪些色属于对比色协作它们分别会产生 七班级美术图案设计教学反思2 通过本课的学习，让同学体验不同的颜色及色调给人的感受。 让同学尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 让同学学会多角度的观赏美术作品，能够分析美术作品中颜色的象征意义。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科讨论性学习和综合实践活动。 教学重点： 进展同学有个性的表现力量，并把所学颜色学问大胆运用到

8、实践当中去。 教法选择： 借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个同学的主体性和制造性，重视对同学个性和制造精神的培育;并使同学通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的.作用的熟悉。 教具预备： 多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡高的代表作、课本等。 课时支配： 本单元共分两课时，每课时45分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、观赏，侧重对颜色的心理效应的介绍。使同学熟悉颜色、了解颜色与表现自我的关系。其次课时：活动课，运用不同的颜色、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。 教学设计 分析、评价、反思、体

9、会 一、组织教学 投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使同学有身临其境的感觉。激发同学的学习爱好。 提问：在一个特别寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受? 让同学回答问题，调动同学的乐观性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 提问：两间房间为什么给人的感觉会不同?同学回答，老师暂不总结。 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引同学的留意力，激发同学求知欲和学习爱好。 二、导入新课 展现课题：向日葵颜色的心理效应 .展现两组颜色卡片，与同学共同分析。 a红、橙、黄 b

10、蓝、绿、紫 提问：这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受? 2.展现课本11页风景图片。 提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗?0分钟)师生共同小结：“不同的颜色给人的感觉不同。”颜色的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发同学的想像力。通过回答、分析使同学了解颜色富有表情，具有剧烈的感情性。六个基本色相的心理效应是颜色感情性表现的重要基础。 举例：观赏课本12页农夫画猴子吹号。 提问：这幅画在颜色运用上有什么特点? 小结：在我国传统观念中，红色往往与吉利、好运、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄

11、色的对比色蓝、绿色，画面颜色饱和剧烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。 通过观赏富有民族特色的农夫画猴子吹号，让同学了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。 3.运用电脑，转变猴子吹号这幅画的色调以蓝、绿色为主。 提问：色调转变了，画面的气氛有没有变化? 利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让同学感受颜色在绘画中表现情感的重要性。 4。展现课本11页颜色搭配的图片。 提问：同一种颜色在不同颜色的衬托下，给人感觉相同吗?通过回答，提精彩彩搭配学问。如：服装的颜色搭配、家居的颜色搭配等。让颜色学问与同学的生活联系起来。使同学深切熟悉到把握颜色学问的

12、重要性，变被动学习为主动学习。 5.展现课本11页不同外形、笔触的色块图片。 提问：同一种颜色，呈现出不同的外形、笔触时给人感觉相同吗? 通过回答，让同学了解颜色能够表达情感，而且当它依附的线条、外形不同时，能够加强或减弱颜色给人的感受。 6.观赏 观赏凡高的向日葵 提问：凡高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢? 讲解：颜色作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的颜色心理反应。向日葵用洪亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会剧烈感受到画家对大自然的喜爱，对生活的喜爱。 观赏康定斯基的即兴二十

13、六号 提问：你看得懂这幅画吗? 讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对四周世界的感受。用线条、颜色以及不规章的几何图形奇妙地支配符合自己心境的画面，开创了没有详细物象的抽象画。 总结：通过比较、观赏，我们知道了颜色和笔触是绘画表达情感的重要手段。 简介荷兰画家凡高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。 通过观赏他们的画，使同学了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美阅历和鉴赏力量。 7.课堂活动 播放两首不同

14、风格乐曲的片段。 第一首：丰收锣鼓 其次首：二泉映月 引导同学体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 提问：如用颜色、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、心情、节奏，你会如何表现? 布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的颜色表现，让同学预备。 最终，在美丽的音乐声中下课。 美术与音乐、美术与文学的整合。新课标指出：“自然和.有着一些共通的规律和法则，通过跨学科的联想教学，可以加深对它们的理解，并有助于形成对普遍规律的熟悉和实践力量。”视觉艺术、听觉艺术在课堂中的奇妙融合，充分调动同学的感觉器官，引导同学多方面去体验并表达。这样有利于同学的全面协调进展。 课后总结及改进方案： 通过两课时的学习、观

15、赏、练习，同学大都能体会到不同的颜色笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发觉：同学脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏制造性。练习过程中发觉同学驾驭颜色的力量不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面颜色、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上状况，在今后的教学过程中，将进一步鼓舞同学个性思维的进展，多观赏一些中外绘画名作，从中吸取养分，拓宽视野，增长见识。 七班级美术图案设计教学反思3 本课属于“设计应用”领域，是第六课花的变化一课的连续和进展。教材首先对“装饰图案”的历史和分类进行了简略的回顾和介绍，目的是让同学了解“装饰图

16、案”源远流长的历史。其次，学习“装饰图案”的形式美法则，使同学了解“装饰图案”是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，这些特性诸如：对称、均衡、对比、律动等等;同时也让同学了解图案的审美制造，就是根据肯定的形式美的法则，通过肯定的创意、设计、制作形成的制造性活动。最终，通过观赏、争论、体验、创作的过程，让同学感受图案的创意与设计美，并以此在图案的表现中呈现自己的想象力，制造力和审美情趣。 教学目标 1、认知目标：了解装饰图案的历史和分类，学习装饰图案的形式美法则。 2、技能目标：运用图案设计的方法和形式美法则，创意设计装饰图案。 3、情感目标：体验装饰图案独特的艺术美感，感受其人文精神和情

17、感表达。 教学重难点 重点：装饰图案的分类及形式美法则的运用。 难点：如何有效的运用图案的形式美法则，进行创意设计。 教学预备 笔、纸张、画笔颜料，多媒体课件等。 第一课时 教学过程： 一、引导阶段 1、从身边的事物入手，说一说在你的身边有哪些你认为很美丽的装饰图案。 生相互沟通争论。 师：今日就让我们一起走进装饰图案的世界，了解图案之美。课件出示课题图案之美。 2、同学自学课本3031页。 3、老师提问：什么是图案?(课件出示答案) 二、探究阶段 1、让我们一起观赏一些漂亮的图案。在观赏时我们要仔细观看 ，图案的内容有哪些? 、这么多的图案，我们可以把它们分为几类?(观赏课件各种图案) 2、

18、小组争论：(课件出示问题) 、图案的内容有哪些?(同学发言，老师总结(多媒体课件) 、图案可以分为几类?(同学发言，老师总结(多媒体课件) 3、提出问题：一幅好的图案能让被装饰品变得更美，让人赏心悦目，反之则会适得其反。那么我们怎样才能设计一幅好的图案呢?设计图案必需依照某种基本的形式，并根据美的法则来构成形式的美感，如：对称、平衡、对比与律动。对称、平衡、对比、律动等都是形式美的基本规律，它们是构成图案审美的重要基础，也是构成图案形式的基本方法。 (1)对称(课件展现) 对称是图案的基本形式之一。对称，是图案形态左右或上下完全相同的平衡关系，这种关系犹如照镜子或水面的倒影。它的特点是具有统一

19、感，适合于产生静止的传统效果，有很好的安定感。不足之处，简单产生拘谨，呆板的感觉。 (2)均衡(课件展现) 平衡，不是从物理学的角度说，而是从视觉的角度说，是图案形态左右或上下之间一种视觉上的平衡关系，它既可以使画面丰富，又可以破除对称的单调，而较为活泼。平衡的形式以不失重心为原则，他的特点是稳定中求变化。由平衡形式构成的图案简单产生活泼，生动的感觉。 (3)对比 (课件展现) 对比：是指在质或量方面的区分或有差异的各种形式要素的相对比较。在图案设计中，如构图的虚与实，聚与散，形体的大与小，方与圆，高与低，宽与窄;颜色的明与暗，冷与暖，鲜与灰等对比因素在图案中的应用，都可以产生生动，活泼，丰富

20、的效果，给人以剧烈，艳丽，多样的感觉。 (4)节奏与律动 节奏是指有规律的重复，包括完全重复和渐变重复，它使图案产生秩序美感。 律动是指有规律的运动，如有规律的重复、渐变重复能使图案呈现出律动的感觉。在图案中表达节奏与韵律的方法，可以通过图形的大与小，强与弱，虚与实，疏与密，明与暗，或方向，位置等方面的有规律的组合，以构成富于节奏与韵律的图案。 三、观赏同学作品，分析作品的形式美，在图案的表现中呈现自己的想象力、制造力和审美情趣。 四、实践操作 1、观赏了这么多美丽的图案，也知道了设计图案需要遵循的形式美法则，同学们现在是不是跃跃欲试，迫不及待的想设计一幅漂亮的图案呢?你们看，老师有一块手帕，

21、惋惜手帕上什么也没有，你们能不能为老师设计一款好看的手帕送给老师呢?下面，就请同学们当一名设计师，为老师设计一款精致的手帕吧。 2、同学构思设计。 四，作品展现 将同学设计作品送给老师，老师将作品张贴在黑板上，同学们相互观赏。 课后拓展： 图案在不同领域中应用，小到生活的每一个细节，大到我们生存的空间，图案已经无处不在，图案用它独特的美装饰着我们的生活，有了图案的陪伴，我们的生活将变得更加丰富。盼望同学们学以致用，设计更多的装饰图案美化自己的生活。 教学反思： 本课是一节“设计、应用”课，教学目标是以我国装饰图案为基础，让同学了解它的历史和分类，并学习它的形式美是多种多样的。通过这节课同学懂得

22、了对生活环境的观看、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领会了生活中的艺术美;这样同学能从多元文化和生活美术的视角感悟艺术与生活的息息相通。探究阶段大家争论的特别热闹，有的同学对一些民风民俗了解的比较多，谈论起来特别新奇吸引人，创作过程中，不少同学都照葫芦画瓢，能够创新的较少，反思缘由，主要是现在同学很少见到这些乡土气息的图案，再者平常对生活的观看不够细致，通过这课的学习，鼓舞同学应多关注一下我国传统的优秀文化，由于她会带给我们很深厚的文化熏陶。 本课虽然结束了，但留给自己的思索还许多，本课在这些方面还显得略有不足。新课程的理念特别注意教学活动中的“学”的过程，在本教案例中，同学既要了解装饰图案的

23、相关学问，又要体验装饰图案独特的艺术美感，进而培育他们喜爱生活的品质，还要运用图案设计的方法去创意设计装饰图案。这么多的内容明显不是靠一节课就能全部达到的，应当是美术教学活动长期的、共同的目标。 七班级美术图案设计教学反思4 一、教学目标 1.了解图案设计的基本概念、分类，以及图形、文字、符号等图案设计的表现形式，并掌设计图案的方法。 2.在观赏、分析、争论中熟知图案的象征意义，熟悉生活中的图案及表现形式。 3.体验美术活动乐趣的过程中，养成喜爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的爱好，进而提高对世界多元化的认知和理解。 二、教学重难点 重点：了解图形、文字、符号等图案设计的表现形式，把握

24、设计图案的方法。 难点：设计创新型图案，并熟知图案与图案的区分。 三、教学用具 多种图案作品图片、多媒体演示设备等。 四、教学过程 活动一：导入新课 老师以故事导入课堂，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，依据旅游团图案胜利找到了导游，图案是一种具有象征意义和肯定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今日让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的图案吧! 顺势引出课题图案设计。 活动二：直观感知 老师引导同学，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的图案呢?它们是如何传递信息的?为什么这些图案我们都可以一眼识别出来? 同学思索回答，老师总结： 见过不同的服装品牌、鞋子品牌的图案，不

25、同餐饮店的图案，比如大家熟识的“”耐克，“M”麦当劳。这些图案之所以可以一眼识别出来，是由于都有一个共同特性，特别简洁、易认、一目了然。 活动三：详细分析 1.老师播放多幅现代生活图案，引导同学观看，提出问题：这是一组特别复杂的图案图片，谁能将它们进行归纳? 同学思索回答，老师总结： 现代.生活中常见的图案可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的图案，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共图案。 2.老师展现.回归专用图案、中国文联、世界自然基金会、NBA图案、2022年冬奥会图案图案，引导同学思索并提问：这些图案都是由什么元素组成的? 同学回答，老

26、师总结： 数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是图案的表现形式，比如2022年冬奥会图案，运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。 3.老师引导同学观看NBA图案图案，提出问题：NBA是我们熟知的符号图案，图案表现了什么内容?NBA的图案是通过什么把篮球运动员突出出来的呢? 同学回答，老师总结： 图案主体是一名篮球队员，他正在侧身控球，人物是白色，背景是运用红、蓝衬托出了人物，也是图案的表现形式之一颜色。 4.老师连续引导同学：每一个图案都有它所要传达的信息，比如北京奥申委会徽，同学们想一下设计者为什么要这样设计呢?想要表达什么情感呢? 同学回答，老师总结： 北京奥申委

27、会徽，运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象征，象征世界五大洲的团结、协作、沟通、进展，携手共创新世纪;五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓，整体形象行云流水，和谐生动，布满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 5.老师简洁示范设计步骤，并归纳为选题、初稿、定稿、着色四大步骤。 活动四：拓展阶段 1.课堂练习 老师引导同学分小组合作，依据图案设计的表现形式，设计一个以“团结”为主题的图案。 2.展现讲评 沟通想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以同学自评与老师总结评价

28、为主，评价标准以以下为准： 是否运用图案的表现形式; 是否符合图案特征。 七班级美术图案设计教学反思5 教材分析: 图案设计这节课属于综合课,不仅要进行图案的观赏,还要进行图案的设计。由于同学对图案了解较少,缺乏热忱,所以在上这节课时首先考虑供应什么样的信息给同学及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟识的图案,增加他们的熟识感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发同学的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让同学参阅大量的胜利图案案例,分析它们的独到之处,特殊是设计是的奇妙构思。这个过程让同学自主分析用自己的学问限度的去了解图案,然后用自己学到的学问去设计图案。对于课上同学较好的作品准

29、时加以展出、应用。以加强对学习成果的确定,给他们胜利的喜悦和学习的动力,培育他们的设计意识。 教学目标: 1、引导同学通过自己收集和观赏各种图案,了解图案的意义特点、表现形式。 2、了解图案设计的基本方法,并能独立的制作简洁的图案。 教学重点:图案设计的表现形式及方法 教学难点:图案设计的创意 教学过程: 一、导入 老师出示“肯德基”图案。(同学比较熟识,简单引起同学爱好) 提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 同学思索回答。 老师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它 叫做商标,是图案的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 、提问:除

30、我们常常看到的商标外,你还看到或收集到什么图案? 同学参看自己收集的资料思索回答。 总结:交通图案、公益图案、企业图案 二、新授 、了解图案的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的图案是什么?有什么含义? 同学思索回答,并解释含义。 总结:夏镇二中学校的图案有肯定的含义,那是不是每个图案都有肯定的意义呢? 2、请大家认真观看老师收集的图案(老师挂出图案)然后告知我 这是什么图案? 有什么含义? 用什么样的表现手法? 同学小组争论,并回答问题。 3、老师依据同学争论结果板书。 名称 含义 表现手法 中国联通 抽象 红旗 文字 实物 综合 (用自己原有的学问探究图案的含义及设计者的奇妙构思,从而

31、触发自己的创作灵感。) 、了解图案的特点 1、让同学观看图例并提问: 为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象? 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形? 同学思索回答。 为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L”加以变形?你觉得哪一种形象好看? 同学思索回答 图案的主题和形象之间有什么联系? 同学思索回答 老师依据同学的回答总结板书:图案特点:简洁、美丽、有肯定的含义 、了解图案设计的方法 这样简明、直观构思奇妙的图案是怎样设计出来的?下面我们一起来做个图案。 本校第六届校内艺术节设计图案。 第一步:构思立意选材 提问:第六届校内艺术节选取什么样的形象? 同学思索回答 总结:可以依据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面 七班级美术图案设计教学反思