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1、幼儿园老师随笔幼儿园老师随笔.汇合汇合(5(5 篇篇)_)_幼儿园老师训幼儿园老师训练随笔练随笔不管是在训练活动中，还是在嬉戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是批判训练，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜爱淘气捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。乐乐是我们学前班特殊活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小伴侣的嬉戏时特殊简单发生冲突，小伴侣们都不喜爱跟他交往。在我的观看中，乐乐其实特殊喜爱与小伴侣交往，也愿意与他们一起嬉戏。每次在区域活动中，他都乐观的参与，表现自己，总盼望得到老师和小伴侣的关
2、注。但他与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小伴侣给打小报告。在幼儿园一日生活中，乐乐免不了要被小伴侣告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小伴侣抢图书，而在抢图书的时候不当心又遇到了旁边的小伴侣，所以，我听到的就是：“老师，乐乐抢我的图书了”“老师，他遇到我了”。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小伴侣玩时，遇到状况怎么办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小伴侣共享欢乐。庞豪小伴侣的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小伴侣进行展现，进行表扬，引导孩子们向他学习。渐
3、渐的，乐乐小伴侣的笑声多了，小伴侣们都爱跟他玩了。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，喜爱淘气的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的训练宗旨，爱是我们的训练手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。养成良好的行为习惯我们乖乖虎三班有一群讨人喜爱的小家伙，有时孩子们上午的语言活动，我都会让孩子们把小椅子排成各种各样的图形来进行活动，而美工活动时往往是让孩子们把小椅子搬到桌子边上来。每当这时，教室里就会响起“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音，不但损坏了椅子，也使教室里显得非常乱，甚至有淘气的孩子趁这个“机会”
4、进行捣乱。每次气得我都大声叫卖：“慢点啊!轻点啊!”这样，也存在着很大的平安隐患。这次语言活动后，和孩子们说：“孩子们，今日老师耳朵疼，小伴侣搬小椅子时我不想听见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音。老师闭上眼睛，看谁搬椅子时，让老师听不见声音。”小伴侣们很奇怪，个个跃跃欲试。我喊“一二三四五!”小伴侣们开头搬椅子。当我睁开眼睛时，全班小伴侣都整齐地坐在桌子边上了。我装做不知道的样子问孩子：“你们是怎样搬的小椅子，我怎么一点声音也没听到?”这时，孩子们争先恐后地发言，有的说：“我轻轻地搬，轻轻放。”有的说：“我走路跟小猫一样没声音”。面对孩子们正确的回答我又趁机问：“下次搬椅子的时候，谁还能让我听不见
5、声音?”孩子们争先恐后的说：“我”“我”“我”。这样连续几天，教室里再也听不见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音了与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发觉幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，准时地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的训练中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为
6、习惯培育的现象，很多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，鼓舞家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬训练，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。通过嬉戏儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简单受到污染。特殊是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良
7、好的进餐习惯非常重要。通过小竞赛，让幼儿把握洗手的挨次(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开头学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗认真，小手腕别遗忘。”这样，孩子们把洗手当作嬉戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。会跑的小鞋子连续三天了，每次我们排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它们有的被扔到床底下，有的被小伴侣穿错，还有好多找不到仆人。为此，我费了不少口舌，要求小伴侣们排好鞋子，可效果不佳。后来一想，幼儿不是爱听故事吗?我何不用故事的形式来训练他们呢?记得有
8、一期幼儿训练杂志上就有类似的一个小故事，于是我稍加改动变成了会跑的小鞋子，在幼儿午睡之前讲给他们听。这一招还真灵，孩子们个个听得全神贯注，故事还没讲完，就有小伴侣静静地伸出小手将小鞋子放得整整齐齐。这一天午睡起床后，孩子们很快就找到并穿好了鞋子。其次天，午休时，我还没有提示他们把小鞋子放好，就听见朱震宇对思思说：“你的鞋子这样会跑掉的。”我一看，原来思思的小鞋子东一只西一只。听了朱震宇的话，她立即把小鞋子轻轻地放好，然后，放心的躺在小床上，宁静地入睡了?经过一段时间的培育，现在我们班的小伴侣，都养成了在午睡前把鞋子放整齐的好习惯，再也没有起床时找不到鞋子的现象了。感谢，不客气早晨，我和其他老师
9、迎着朝阳在校门口等待着每位宝宝的到来。由于是周一，宝宝们要把上周带回家晒过的被褥重新带回幼儿园。宝宝们从班车上依次下车，打过招呼后我就提着他们的被子回教室。由于天气热，忙得热火朝天的我很快便汗流浃背。可帮孩子把被子放好后，孩子转身就走，一句感谢的话也没有。我并不是想让孩子谢我才帮他们的，可孩子不知感恩的这种样子实在是让我心寒。早间谈话的时候，我提出了让小伴侣们学说“感谢”、“不客气”等礼貌用语，可真正地去运用时孩子还是不做声。由于宝宝们还是小班，假如想让他们理解“感恩”这个词也是有点儿难度。我和班级老师商议 之后打算从自身做起。这天，孟老师帮我倒了一杯水，我笑眯眯地用洪亮的声音说：“感谢”。孩
10、子感觉好玩儿，老师也说感谢呢孩子们稚嫩的声音在教室里响起：“感谢”、“不客气”.久而久之，在我们老师的引导下，珍宝们慢慢地习惯跟别人主动道谢，并学会了更多的礼貌用语。孩子就像是一张白纸，需要我们细心、耐心地去描绘。为人师表，以身作则。我信任我们友爱的宝宝们是不会让我们绝望的老师的小帮手刘成龙是我班的一个很淘气的小伴侣，从上大班以后更淘气了，除了吃饭，睡觉以外总是动来动去，没有宁静的时候，经老师多次训练，就是改不了，让老师伤透了脑筋。有一天，吃完午饭后，我们要求孩子们把碗和勺子放整齐，可常常有的孩子不仔细，每次一扔就完事了，老师这时候总是特殊的忙，又要看着没吃完的孩子，又要给孩子分饭，不能紧盯着
11、，而刘成龙每次总能早早的吃完就开头淘气了，我灵机一动，就请刘成龙小伴侣当老师的小帮手，关心幼儿整理碗和勺子，他特别愿意接受这个新任务，并且还说：“我在家也是我妈妈的小帮手。”从那次以后，饭后乱跑的刘成龙不见了，在我班里观察一个尽职尽责的小帮手，这件事情让我体会到，淘气的孩子也有乐观向上的愿望，只要老师对他们加以信任，加以表扬，他们就会体会到胜利的喜悦并成为老师的小帮手，我们老师要对每个幼儿都要有针对性的赐予指导，使他们真正的体会到自己的欢乐。好孩子是表扬出来的一位训练家曾经说过一句特别有哲理的话：“好孩子是表扬出来的”。假如我们发觉孩子有一点进步，我们要准时的表扬他。每个孩子都是天真、可爱的。
12、我刚带宝宝园的时候，我发觉紫薇，每次说话都低着头，害羞，还有点胆小。在一次上课的时候，我有意的让她回答问题，增加自信念。在他回答完了之后，我就准时的表扬她，鼓舞她、亲亲她的脸。在这些鼓舞表扬之后，他慢慢的大方起来，不害羞了。见到老师之后也和快和老师打招呼，简简洁单的鼓舞和表扬而转变的。苏霍姆林斯基说过：“训练人就是训练他对将来的盼望。”而我们给孩子盼望的一个最重要的方式就是不断的夸奖他们，鼓舞他们好孩子是夸出来的。爱的收获今年刚从事幼教职业的我被分到了小一班;我们班有一个小伴侣叫许阳他上学期上过，他对我似乎有点畏惧，不敢跟我亲近、上课提问他也不回答。一开头我对他状况不了解，我不明白为什么我跟别
13、的小伴侣都相处的来，唯独他对我不理不采。后来我去请教我们的张老师询问了一下许阳的状况，张老师说他性格内向，胆小渐渐的时间长了就好了。在接下来的一日生活里我试图用各种方法去亲近他、关怀他。最终皇天不负有心人我走进了他的心灵。?只要有爱，没有教不好的同学、只有当不好的老师?这是我始终记在心里的一句话。用什么来吸引孩子用什么吸引孩子，大家可能会异口同声的说爱心，这往往是不够，爱玩是孩子的天性，只有满意了孩子爱玩的天性，就能吸引孩子了，什么是爱玩?就是孩子喜爱的。3 到 6 岁的孩子一般奇怪心特殊强，喜爱新奇的、没有见过的，可是我们幼儿园是个硬件，今日是城堡，明天是平房跟本不行能，所以我们只有在软件上
14、下功夫，例如;美化我们的环境、教室等。此外更重要的是我们自己，孩子一每天的面对的是我们，试想我们每天都一成不变，孩子还会喜爱你吗?久而久之还会来园吗?为此，我们要不断转变我们的内外“形象”，来吸引孩子。其实孩子是很简单满意的，只要你稍加用点心就可以，前见天我把孩子们的小椅子都换成了绿颜色，他们兴奋了好几天，昨天为了是孩子熟悉更多小伴侣的名字我把小杯子又写上了名字，想不到这也令孩子们兴奋呢?你听“我的杯子出名字了，你的也写了，真好。”孩子们边说还边向我投来感谢的目光。我想我们还要试着多变出很多新颖的嬉戏来吸引他们的眼球，让他们感到亲切又好玩，大家试想一下在这里有属于他们自己的东西，再加上我们的耐
15、心呵护，他们能不爱上幼儿园吗?幼儿园老师随笔(篇二)这天中午，孩子们像平常一样吃晚饭就到室外的树下看书、下棋。突然，传来了承殷那又尖又细的声音：“告知大家一个新闻，我发觉了一只癞蛤蟆。”孩子们一窝蜂围了过去，只见草丛中始终浑身疙疙瘩瘩的丑家伙，肚子一鼓一鼓的喘着气。“癞蛤蟆有毒，打死它。”子琪沉不住气了。“对，癞蛤蟆有毒。”几个女孩子叽叽喳喳谈论着。“不能打死它，它太可怜了。”凡一急了。“不行，肯定要打死它。”子琪和凡一争了起来。旁边几个男孩子忍不住了，也开头起哄，“癞蛤蟆有毒，踩死它，踩死它。”说着，东东台起了脚。或许是癞蛤蟆感觉到了危急，纵身一跃，夺路而逃，还没等孩子们反应过来已逃得无影无
16、踪，但孩子们仍旧兴奋不已。旁观了之一切，我没有立刻告知孩子们这样做是否正确，而是组织大家坐下来讲了一个小故事：五十年前，我们国家曾发起把麻雀作为“四害”之一来毁灭的运动，可是在大量补射麻雀之后的几年里，却出现了严峻的虫害，使农业生产受到巨大损失。后来，科学家发觉，麻雀是吃害虫的好手。毁灭了麻雀，害虫没有了天地，就大肆繁殖了起来，导致了虫害发生、农田绝收等一系列惨痛后果。孩子们安宁静静的听者，你看看我，我看看你，不再说话了。我问：“癞蛤蟆虽然丑陋，但能不能把它踩死呢？”孩子们缄默了片刻，夫夫巨举手说：“不行以，由于癞蛤蟆是吃害虫的。假如把癞蛤蟆都毁灭了，害虫就会越来越多，这样，农夫伯伯的庄稼就遭
17、殃了。”孩子们听了都点点头。我紧接着给孩子们讲了生态系统保持动态平衡的道理。孩子们听了纷纷表示以后要爱惜全部小动物。癞蛤蟆时间让我们想了很多，近年来，虽然我国在环境爱护方面做了大量工作，但效果还不尽如人员。作为一名幼儿老师，我们有责任对这些将来的公民进行环保训练，让他们从身边的小事做起，垃圾要扔进垃圾桶里，节省用水、用电，爱惜身边的花草树木，爱惜小动物。假如每个人都来关怀、爱惜环境，我们的家园才会越来越漂亮。幼儿园老师随笔(篇三)不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批判相结合，每一天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，渐渐，他渐渐改掉了这些
18、不良习惯。针对明明画画时的表现，我让本领较强的幼儿坐在他的身边，时常关怀他，照看他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培育他的爱好。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平常留意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在团风光前叙述。另外，请家长平常用一般话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述四周的景色、人们的活动，让他复述别人的话，慢慢地孩子的语言有了较大的提高。还有，午睡起床，让他自我穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓舞的眼光看着他，向他竖起大拇指，此
19、刻，穿衣服对他来说，已经很拿手了。幼儿园老师随笔(篇四)听取沈心燕老师关于促进老师主动学习的教研支持方式浅谈园本教研的组织与实施的专题讲座，使我对幼儿园园本教研有了更深刻的熟悉。在沈老师的专题讲座中，园本教研以幼儿园存在的突出问题为讨论课题，以一线老师为讨论主体，将幼儿园训练实践活动与训练讨论紧密地结合在一起，将讨论成果直接应用于幼儿园训练教学实践的讨论活动。以全体老师为讨论的主体，老师是讨论者，专家或专业人员只是讨论的合作伙伴或指导者。在当今.，强调“把人作为进展的中心”。放在幼儿园，同样具备重要的意义。在幼儿园园本教研中，往往突出的是专家老师的引领，突出了骨干老师的指导作用，忽视了其他老师
20、对教研活动的乐观主动性，老师们往往在被动的状态下参加教研。激发老师的学习动力，提高老师的反思力量，培育老师的学习力量，让老师真正的成为教研活动的仆人，这是我们值得思索的问题。一、传统的“园本教研”下的新形式传统的教研基本上是自上而下的，幼儿园开展教研活动，确定教研主题，自上而下的传达，听从上级活动支配、完成教研任务。业务园长或者是保教主任是教研活动的指导者、权威者。老师们基本上很少有机会表达自己的想法，有的老师甚至有不敢说、怕说错的心理负担。老师们在整个教研过程中只是一个协，参加者，从心态上处于被动接受状态。传统的教研形式根本满意不了老师的专业成长，迫使幼儿园园本教研在形式上、内容上、讨论的指
21、导等方面都有了新的突破。教研内容的选择自下而上和自上而下相结合；讨论问题以生成与预成相结合；讨论的指导以做到放与抓相结合。沈老师还指出我们的园本教研还要做到三抓、三放：抓实、抓准、抓紧放开、放平、放低。新的教研方式体现教研的场所在幼儿园、教研的主体是老师。“园本教研”要坚持从幼儿园实际动身，从老师的需求动身，创设宽松的环境，催生出很多新的教研方式，使教研走近了老师，发挥了老师群体的作用，解决了教学实践中遇到的问题，使老师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业进展，同时也促进了幼儿园的建设。二、如何激发老师在园本教研中的乐观主动性以往的训练改革中总会出现“穿新鞋走老路”的现象，怎样做才有
22、助于激发老师的主体性、乐观性、创适性？答案只有一个园本教研人本化。1、制定自我进展方案。每学期我园园领导都要求每位老师撰写一份“自我进展方案”，让老师对每学期都自我制定一个进展规划，设定一个成长目标。幼儿园依据老师的自我规划与老师力量进行双向选择。让老师在仔细思索自己在工作岗位上还是在训练技能突破口方面所提出的进展方向后，幼儿园尽量满意老师的意向，并赐予相应的支持。依据老师的进展需求选择与确定老师参加培训的意向。这样一来，一方面可以使每个人的进展方向在园长和老师之间有双向选择，有了主观能动性；另一方面，也是激励和督促老师不断地对自己有新要求，新方向。2、“我选我”自荐式开课我园老师外出公开课活
23、动，实施“自荐式”方式，就是将公开课的任务要求告知每位老师，如区级优质课评比、送教下乡、研讨课等，让老师自愿报名参与。这样一来，既调动了自荐老师的上课乐观性，又避开了因“指派式”导致许多老师有“领导不重视我”的想法。3、乐观的园际沟通。乐观开展园际之间的沟通，向姐妹园互讨阅历。让一线老师在这个过程中担当主角，可以开展各种不同类型的活动，如介绍班级工作阅历、介绍教学活动组织与开展的阅历、介绍了班级主题活动开展的阅历这些机会是老师挑战自己、展现自己、激励自己的平台，促进一线老师渐渐向专家型老师进展，使这项工作变得更为有意义。4、邀请式听课在听课方面，我园采纳“邀请式听课”方式进行。让老师布满自信的
24、去面对每一次的讲课活动。老师依据自己的实际状况预约、邀请园内教研组去深化式地观摩半日活动，通过半日活动看到班级的常规、孩子进展状况、老师保育员之间的协作、环境的创设等各个方面。结束后，教研组将争论的检查看法以书面和口头的方式反馈给老师，让老师清晰地知道自己的成败。5、创设公平宽松的教研氛围我园为老师创设公平宽松的教研氛围，让老师能够把心里想的说出来，把说的做出来，让老师在想说、敢说的氛围中勇于表现、敢于表达。面对问题有争议、有争论，让老师在激烈的争论中迸发才智的火花。园本教研的道路坎坷而漫长，虽然我们会困难重重，但是也由于困难才激发我们昂扬的斗志。园本教研人本化，真正的做到面对全体、敬重老师，
25、给予老师自主探究、创新的机会和权利，放手让老师们敢于拼搏、敢于挑战，真真正正的成为园本教研的仆人。幼儿园老师随笔(篇五)老师，人类灵魂的工程师，一位辛勤劳作的园丁。训练家说：老师是太阳底下最光荣的职业，诗人说：似春蚕到死丝方尽，似红烛成灰泪始干。数尽苦痛劳累，却也甘甜幸福。很庆幸，在这个蕴育花儿的老师队伍里，也有我的身影。时间如梭，磕磕碰碰，在这个行业里已经坚守 10 年。记得自己刚选择这个专业时，只是认为可以跳舞，画画，弹琴-感觉可以和艺术靠拢，似乎无上的光耀。幼教专业学习三年，才深深地知道，要做一位优秀的幼儿老师，不仅要技能技巧扎实、专业学问过硬，还要不断的磨练、学习、探究，更重要的是要有
26、颗布满爱的责任心，才知道没有爱，就没有训练。在幼儿训练这片肥沃而神圣的土地上，需要的是辛勤耕耘，细心呵护，仔细专研，才会收获一笔不断衍生幸福的珍贵的精神财宝。当自己走进幼儿园，贴近幼儿生活时，虽有始终擦不尽的鼻涕，永久系不完的鞋带，可那晶莹聪慧的眼睛，天真童趣的声音，绚烂无瑕的笑脸，却总能使我回到永生难忘的童年，忘却了苦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。有人说幼儿老师是全职保姆，吃喝拉撒都要管，幼儿老师的.地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，淀出盼望的花朵，我们能不感到喜悦、幸福呢？或许，幼儿老师物质收入不算丰厚，但当孩子们拽着你的手，淘气地说：“老师，我好喜爱
27、你。”当孩子指着公路对面行人，傲慢地告知身旁的父母：“那是我的老师。”我们能不感到光荣、骄傲？或许，幼儿老师不能享受荣华富贵，但在与孩子们同唱歌、齐跳舞、做嬉戏，总会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，旁人艳羡地说：幼儿老师永久年轻。是的，我们永具童心。有人说：要给孩子一杯水，自己就先要有一通水。一年又一年的时间里，也让我明白：只有不断地学习、反思自己的训练行为，与孩子公平相处，民主共事，一起讨论共享。总记得一句话：做幼儿老师要有爱心、耐心、细心、童心、关怀、快乐，由于你是英勇强健的爸爸，温顺慈爱的妈妈，和善可爱的姐姐，博学多才的智者。幼儿老师是自我幸福的把握者，是孩
28、子们幸福的引路人。在这里，我们经营训练，也就是经营幸福，幼教工作是辛苦的，情系祖国将来，但苦中有乐，其乐无穷。祖国花儿正开放，我们正幸福！精选阅读幼儿园老师小班训练随笔.(3 篇)【.一】又是一个春意盎然周五，孩子们的心情也和阳光般的绚烂，就在欢乐的玩耍声中，又来了一名新小伴侣：小懿，欢乐的心情也随之紧急起来了，上午我外出上公开课，江老师带着新来的小懿，下午我回到班上，小懿不断的躲着我，只是依靠着江老师，为了稳定小懿的心情，还是江老师负责照看，我便忙里偷闲翻阅小懿的入园资料，记住她父母的名字、工作单位等等，为的是和小懿有共同的话题沟通。其次天，江老师也外出上课，小懿见到生疏的我更加的抗拒进入小
29、四班，在和家长协商好后我抱过哭泣的小懿，此时家长离开了，小懿哭着央求“老师，给我爸爸打电话”，我很确定地说：“好，珍宝儿，我熟悉你的爸爸，他叫 XXX，*妈叫 XXX 对吧。”小懿不哭了，很惊讶地看着我，我接着说，“他们都是我的好伴侣，在家家悦上班对吧。”小懿和着说：“对对，就在公路边上的家家悦。”我假装拿起电话拨号：“喂，是小懿爸爸吗?哦，你在上班呀，好，下班来接小懿哈!”小懿很仔细的看着我，扣上电话我对小懿说：“他们下班就来接你哈，要是来晚了，我送你去家家悦。”小懿笑了，“嗯，我跟你去。”还将小椅子搬到我旁边，小手塞到我的手里。在一天的活动中，小懿没有哭泣她特别信任的把小手送给了我，渐渐的
30、小家伙喜爱上了我，喜爱上了小四班，喜爱上了小四班的小伴侣。新入园的幼儿在进入生疏的环境大部分都会有入园焦虑症，我们小班老师的工作如何重点之一便是解决这一问题，让孩子顺当的度过焦虑时期、喜爱上幼儿园，每个老师都有自己独特的方法，总的来说都是以爱为基本，让孩子在爱中伸出信任的小手。【.二】记得刚进小班，一上美术课总会有一些声音“老师，我不会画”，假如老师不加以指导，他们会呆呆地坐上一节课，然后面前照旧一张白纸，有时握着小手画几个，他们还是不敢下笔。不会画?是从来没接触过蜡笔从来没上过幼儿园的孩子吗?不!除了极个别胆子比较小的孩子外，查找发出这样声音的，往往是那些曾经上过一段时间幼儿园，平常画画还不
31、错，涂色涂得特别匀称，在老师心中画画技能达到良好以上的孩子。为什么会出现这种状况呢?其实孩子不是“不会”，而是“不敢”，分析下缘由：1、“画的像”观念的毒害。0-3 岁孩子的绘画还处于涂鸦期，3 岁之后向象征期进展，然后是图示期，进入学校才能真正达到写实期。但是现在许多家长和某些个体幼儿园的老师往往以画得像不像来衡量幼儿的作品，对于幼儿天马行空不按老师要求的涂鸦会被批判为乱画，成人错误的价值观导致幼儿思维的禁锢，过高过严的要求使幼儿不敢下笔。2、小肌肉进展不够，现在孩子大多为独生子女，平常动手的机会较少，因此小肌肉的进展较弱，对于油画棒的驾驭不是很娴熟，技能上的缺失也是孩子不敢的一个因素。幼儿
32、园老师训练随笔共享(四篇)【一】大一班的音乐活动开头了，我正带领小伴侣一起学唱歌曲。这时，有两位小伴侣趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行训练。“刚才小伴侣在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小伴侣有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，特别兴奋。我不禁陷入了思索孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的训练观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在训练活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表
33、现出简洁、粗暴的训练方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的个性健康进展。而指责别人的孩子，刚开头，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的训练活动中首先要树立正确的训练观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心训练，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的
34、评价力量。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的训练，“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。晨间活动在进行户外嬉戏时，大家都玩得特别快乐。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应当引导他用行动来赔礼。于是我连忙叫住了他，并伸手将顺之小伴侣轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗?”我有意惊奇地问。“疼。”顺之不解地答道。小班幼儿园老师训练随笔(七篇)幼儿园
35、小班教养笔记（1）：自己选取“怎样玩，如何玩”我国闻名学前训练家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以嬉戏为生命的”。孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。如何使嬉戏真正成为孩子们自己的嬉戏，如何在嬉戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，赐予他们自由发挥潜能的机会。嬉戏都有规章，有的是明显的规章，有的是隐蔽的规章。嬉戏的规章不是一成不变的，我们也能够在孩子选取了“这天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个嬉戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规章要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个嬉戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试
36、一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论“这样玩是最好的”。例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了许多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不同玩法。”透过实践，孩子们提出的规章要求没方法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论“这样玩是不行的！”。实例证明嬉戏活动的过程中，让孩子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的进展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选取嬉戏的方式方法、规章要求、主角材料，能充分发挥幼儿的制造性、主动性和专心性。开展嬉戏过程中，老师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐，从而也会体现出嬉戏是幼儿基本活动的真谛。幼儿园小班教养笔记（2）：小班教养笔记：嘘，请宁静！在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个孩子会走神，或者做出令人苦恼的事。此时，老师假如停下教学来进行训练，这不仅仅打断了孩子们的思路，而且效果不必需很抱负。但假如老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段赐予专心的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？