关于老师训练培训方案.docx

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1、关于老师训练培训方案 关于老师训练培训方案精选7篇 作为老师，需要通过不断的培训来提高自己的水平，从而促进学校办学质量的提高。下面是我给大家带来的关于老师训练培训方案精选7篇，欢迎大家阅读转发! 关于老师训练培训方案（篇1） 一、指导思想 确立学研结合、课题带动、分层培训、共同进展的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深化学习领悟新课程精神，构建新课程理念与训练实践的操作平台；遵循老师成长规律，面对全体老师，以提高职业道德和实施素养训练、课程改革水平为目标，着力培育自尊、自强、独立的，有独特个性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才，建设一支面对二十一世纪，具有高尚师德、渊博学问、全面

2、力量、勇于开拓创新的老师队伍，切实提高老师素养，有效地推动我校新课程的实施。 二、详细措施 （一）培训内容突出重点。 1、提升老师的政治素养和师德修养 组织老师仔细学习，与学习贯彻区训练工作会议和区老师训练工作会议精神相结合，与落实我校_X规划后三年的进展目标相结合，理清思路，学以致用。重师德建设，在老师中开展学精神，当新一代老师的活动，使老师进一步明确训练工作的责任感和使命感。 2、提升老师的教学思想境界 新课程理念下，老师的专业进展应是全方位、多维度的，需要不断创新。只有不断创新，老师的专业进展才有生命的活力。因此，本学期校本培训的一个重要内容是：在实施新课程过程中连续组织老师深化学习基础

3、训练课程改革纲要、课程标准、走进新课程等新课程理论丛书，提升老师的教学思想境界。促使老师由教书匠向学者型、讨论型、专家型老师迈进。 3、提升老师的综合素养 在实施课程改革的今日，学问需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新。老师只有确立终身学习的愿望，并乐观主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将连续围绕老师应具备的人文素养、训练素养、科学素养三方面开发培训的内容。 （1）学字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化管理机制，给老师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些训练专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理也可以上网猎取各种信息，全方位

4、、多维度滋养提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展讨论性学习、合作性学习，组织学术沟通、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为老师的习惯，成为老师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将老师的现代信息技术培训、训练科研基本功、新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念。 （2）练字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训讨论活动。利用业务学习、课余时间组织理论探讨、观看录像、训练沙龙等，做；读好书、摘好记、写好文的循环学习活动，引导老师从重学历提高转化到重业务力量和科研水平上来。开展科研成才工程活动，

5、制定分层式培训策略。 （二）培训方式讲究策略。 校本培训的策略就是要实现由外培向内培的自我转化，以促进老师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为了充分调动老师参加培训的热忱，激发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推动。 1、反思教学实践。反思教学实践是老师对自我教学过程中现象、阅历甚至教训的反思。本学期，学校将围绕新课程的深化实施，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领老师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的进展。准时记录自己的反思所得-精彩的一刻、难免的失误、新奇的设想，并从中捕获典型，撰写成案例、设计、论文，准时总结阅历教训，指导教学实践。

6、2、开展行动讨论。行动讨论要求老师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中讨论和解决问题，从而保证讨论工作的实际意义。本学期，学校重点围绕理解型教学讨论省级课题的讨论，把行动讨论引向深化。 （1）充分发挥我校骨干老师在培训工作中的主体作用，鼓舞骨干老师主动担当专题案例式培训任务，形成在培训中培训，以点促面的培训风格，让更多的骨干老师在培训中得到提升。 （2）以课题讨论为突破口，各课题组仔细组织老师根据方案、行动、观看、反思的一般过程，扎实推动课题讨论。每月组织一次学术沙龙式培训活动。 （3）聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导老师，提高全体老师的素养和树立科研意识，并

7、充实理论学问，奠定理论 功底。 （三）培训过程强调规范。 严格根据上级部门对老师训练的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分调动老师参加连续训练的自主性、主动性，仔细组织好每一次的培训工作，确保训练的质量。 1、乐观创建训练机制 （1）正常老师训练活动制度，注意老师训练与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我支配相结合。 （2）仔细执行老师训练考核奖惩制度，将老师参与老师训练活动的状况、质量列入考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。 （3）建立老师训练档案制度，建立成长记录袋，建好、管好老师训练档案。 （4）完善老师训练证书制

8、度，准时做好老师训练证书的审核、记载工作。 （5）形成校长总负责，分管校长、教育处、教研组（班级组、课题组）齐抓共管的机制，明确责任，规范管理。 2、努力完善训练体系 （1）抓紧抓实常规培训 规范实施青年老师训练教学业务达标活动，加强对新老师的岗位培训，切实提高新老师培训效益。开展青蓝工程拜师结对活动，做到对象落实、责任落实、活动落实，使青年老师快速成长。 连续做好老师职务培训的服务工作。在加强学历培训、办好开放性大专的同时，连续为老师进修、学校组织的全员培训、骨干培训和一般话、计算机等级考试等培训做好服务工作。 加大骨干老师培育、管理力度。切实加强对校内教学新秀、教学能手、学科带头人的管理并

9、发挥其在训练教学工作中的示范带头作用。 加速老师学历提高进程。通过组织函授、自考等形式，关心老师提高学历水平。 （2）仔细进行新课程培训 仔细总结我校自开展新课程改革试验以来所进行的通识培训、学科培训等的阅历、体会，连续抓好两方面的培训：一是新进入试验班级老师培训，二是已进入试验班级老师的后续培训，切实转变老师训练观念及教学方法，为我校课程改革的全面推行奠定扎实的基础，要把村小老师的培训放上非常重要的位置。把开展每月看一本好书、每月进行一次训练沙龙、每月写一篇论文（或案例）的活动纳入学校常规工作。抓住一切学习机会，让老师走出校门，去体验当前的课程氛围，了解自身的教学现状，明确努力方向。 关于老

10、师训练培训方案（篇2） 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新力量的新型骨干老师队伍，来带动全校老师整体素养提高，适应新世纪训练进展的需要，促进训练质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干老师的培育方案如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养训练的力量和水平为主线，进一步加大老师连续训练和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局，实现跨越式进展。 三、主要工作及措施： （一）深化落实新课标，结合老师课堂达标活动，树立现代训练观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学

11、为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训连续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体老师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。 2、在骨干老师中开展读训练名著活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”阅历沟通，以教研组为单位，利用校本培训，沟通自己在新课改教学实践中胜利的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。 3、在平常听课过程中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导准时推出进行观摩。大家相互探讨、讨论、点评、发挥自己的训练潜能，力求在讨论中进展、在讨论中提高。 （二）树立培训新理念

12、，促进老师专业化进展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导仔细备课，准时向广阔老师们传递训练教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组老师进行新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位老师坚持每月自学训练教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善老师考核工作，期末对老师的理论学习笔记进行全面检查和评比。 3、充分发挥骨干老师的示范榜样作用。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展现教学技能，切实让青年老师从中受益。 4、加

13、强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，供应人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长的领导下，教育处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水平；三是教研组基础层，教研组长动员组织本组老师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。 （三）夯实教学基础，提升教学质量。 1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进老师，深化实施教学质量提升行动方案。 2、定期对学困生、优秀同学进行监控和竞赛活动。 3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为同

14、学制定明确的学习目标，为同学设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，务实求本，扎扎实实。 4、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特殊是青年老师）、沟通、评比工作。 “振兴民族在训练，振兴训练在老师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高老师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化老师队伍。 关于老师训练培训方案（篇3） 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新力量的新型骨干老师队伍，来带动全校老师整体素养提高，适应新世纪训练进展的需要，促进训练质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干老师

15、的培育方案如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养训练的力量和水平为主线，进一步加大老师连续训练和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局，实现跨越式进展。 三、培训时间、地点、形式： 集中培训： _年7月7日7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点： _县二中；学科研讨地点： _县试验学校、_县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。 分组研讨： 7月17日8月1日。由各校组织进行。 四、培训目标： 通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富学问储备，更新训练理念。进一步提高深刻理解教材、敏捷处理教材、把握重点、

16、突破难点的力量与水平。进一步提升课堂教学实施的力量与水平。进一步增加教学讨论、改革与进展的示范引领作用。 五、培训内容： 1、师德培训： 开展老师思想政治训练和职业道德训练，强化老师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导同学全面进展。 2、训练理论和专业学问培训： 加强训练学、心理学等基础理论和学科学问理论的学习，围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使老师自觉将新课程的理念转变为详细的训练教学行为，不断提高实施新课程的力量。 3、教学力量和训练行为培训： 根据新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导老师用实施素养训练的理念指导训练教学行为，并对

17、训练教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进老师综合力量的提高和专业化进展。 六、培训管理、考核与认定： 1、管理： 各校指定一级领导，帮助集中培训管理。 2、考试、考核： 学科思想和教学方式；教学重、难点把握和突破；解决问题的力量；教学过程场境问题分析；综合实践活动教学设计与推动）和面试（说课）两部分组成。考试时间8月1日8月4日。 考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。 3、认定： 按考试分加考核分合计为综合成果，结果计入老师业务档案，与人才强教考核、老师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。 关于老师训练培训方案（篇4） 一、指导思想 _学校老师培训工作，仔细贯彻落实省、市

18、师培工作精神，结合我区训练局重点工作，以高提学校老师专业水平为目的，根据“面对全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素养的老师队伍，特制定我校老师校本培训方案。 二、培训目标 面对全体老师，透过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的进展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的训练教学潜力、实践创新潜力和训练教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素养训练的潜力和水平，适应基础训练进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的训练工。 三、培训的主要

19、资料 以学科训练理论、专业学问、综合文化学问和学科教学方法为主要资料。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与训练教学有关的文章。再次，连续培育老师的现代远程训练信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。 四、培训途径 1、训练教学理论和专业学问培训 依据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习现代训练理论，使老师能用理论指导训练教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成训练教学任务。 2、训练教学潜力培训 实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课

20、堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要专心引导老师，运用训练教学问题进行实践、讨论、反思、总结，对训练信息进行收集、处理、共享，使老师的训练教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。 3、训练科研潜力的培训 要加大训练科研培训的力度，以学校课题讨论或个人课题为载体，开展训练科研，进行基本理论及方法的培训，为老师课题讨论服务，把训练科研和课题、日常训练教学工作结合起来，在实践中逐步提高老师的训练科研的素养。 四、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、群众培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕训练教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写

21、等形式开展培训工作。 1、指导提高式 透过外出学习，观看名家论坛，老师论坛，校内汇报课等形式；学习、沟通、培训、实践。落实“四步提升法” 2、博客积累式 以老师博客为依托，把教学中的所得、阅历、困惑等用随笔，论文、反思的形式，准时记录下来，相互借鉴，相互促进、共同提高。 3、专题争论式 充分发挥每周三业务学习的时间，把人民训练、实践新课程、学校校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学阅历、案例。集中学习，并进行讨论探讨，提高自我。围绕训练教学中出现的一些带有共性的、有讨论价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织讨论，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高熟悉，使老师个体和老师群体水平

22、都得到提高。 4、以“写”促进式 要求全部老师每学期写一篇训练教学教研等方面的文章。透过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。鼓舞老师在各种正规刊物上发表文章。 五、培训的实施 坚持以校本为原则，依据学校教学方案，从学校的实际动身，以学校进展为本，立足自我，实现培训后能提高全体老师的素养，解决训练教学实际问题。帮忙各层次的老师确定自我的进展目标，使他们都得到进展和提高。 关于老师训练培训方案（篇5） 老师的胜利，就是把阳光心态传递给每一个同学，以乐观的人生态度感染每一个同学，本文就来共享一篇心理老师培训方案，盼望对大家能有所关心 一、培训目标 就学校心理健康训练的理论与实

23、务，对鼓楼区各级各类学校班主任、任课老师进行系统培训，使之在作为学校心理健康训练老师的个人素养、理论修养、训练力量和讨论等方面，达到南京市学校心理健康训练老师资格认证条件，初步胜任进行学校心理健康训练活动的工作，以保证学校心理健康训练活动规范、有效的进行，推动学校心理健康训练的深化进展。 1、具有良好的心理健康水平，擅长处理自我成长中的问题。 2、具备从事学校心理健康训练相应的基本观念和理论修养。 3、把握学校心理健康训练的基本模式和方法，具备设计、组织和实施班级心理健康训练活动的力量。 4、把握基本的心理沟通技能，擅长创设良好的群体心理氛围。 5、具备对同学心理进展状况进行群体和个别评估的初

24、步学问和力量，能准时发觉和向校心理询问员转介需要心理询问的同学。 6、具备肯定的学校心理健康训练讨论力量。 二、培训内容 1、学校心理健康训练老师的个人成长。 2、学校心理健康训练的基本理论。 3、学校心理健康训练活动的主要模式和方法。 4、学校心理健康训练活动实践。 5、学校心理健康训练的讨论。 三、培训方式、考核 以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容，基于“理解体验观摩行动转变”的循环学习过程。注意纵向的理论引领，还包含行为跟进的全过程反思，促进行为的转变，以此获得学问和阅历的重构。 1、集中培训、自学相结合，共162课时。 2、师资为南京市学校心理健康训练专家和优秀心理健康训练实际工

25、。 3、主要考核内容：个人成长报告、心理健康训练论文、心理健康训练活动方案及实施、心理健康训练理论。 4、培训方案的实施由南京市训练局学校心理健康训练老师资格认证小组进行监督。 四、学员甄选 1、鼓楼区幼儿园、中学校_、_年新老师。 2、鼓楼区幼儿园、中学校校老师（自愿与学校推举相结合）。 学员由学校推举，每校2至4人（含_、_年新老师），培训单位审核报区训练局批准。 学校心理健康老师资格总数不足班主任总数30%的学校，不受名额限制。 关于老师训练培训方案（篇6） 高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，需要高素养的老师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务力量强的

26、讨论型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面进展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干老师培育方案。 一、培育目标 （一）总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对老师进行职业道德训练，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高老师教学力量 注意新课程理念的培训。使骨干老师明确把握新理念，实践新理念，优化训练过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学力量。 3、提升老师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建

27、设，不断深化老师“以科研促进展”的意识，使老师能乐观参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践力量，具备讨论、开发、实施新课程的素养。 （二）分级目标 1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在训练观念、思想政治、职业道德、专业学问、训练教学力量与训练科研力量等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。把握现代训练技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上训练教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“训练专家”过渡。 2、校级骨干老师的培育目标是：依据县训练局的要求，使其成为具有现代训练观念，具有合理学问结构，具有肯定训练教学及科研力量，在本校范围内具

28、有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。 （三）目标要求 依据学校进展要求，力争每三年培育省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。 二、培育措施： 1、学习提高 （1）有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。 （2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 （3）采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让

29、骨干老师受到各层次的培训。 （4）乐观参与观摩评议及各级各类讨论课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。 （5）每学期要求骨干老师执教一节校级讨论课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的力量。 （6）准时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。 （7）在课题讨论中发挥主体作用。骨干老师要乐观参加课题讨论，在课题讨论中担当主力，准时总结课题讨论的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和力量。 2、阅历成果推广总结 （1）骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资

30、料、数据及阶段成果，并进行建档。 （2）抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。 （3）开展好骨干老师的示范展现课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果。 （4）组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。 （5）要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。 3、引领辐射 （1）确立带徒对象，制定带徒方案，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。 （2）对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。 （3）仔细进行听评课活动，乐观进行阅历沟通，

31、促进共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造氛围。 （1）观念导向。 骨干老师要提高熟悉，加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向训练科研要质量”意识；四是“老师是教科研的主力”意识。 （2）示范导向。 骨干老师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验；四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式进展。 2、健全制度，完善机灵。 （1）不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市训练局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 （2）增加投入，保证骨干老师工作顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗

32、敬业，训练教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践力量。 四、近期实施方案 略 关于老师训练培训方案（篇7） 为进一步加强我校老师队伍建设，努力造就一支数量适当、素养优良、具有开拓创新意识的学校、学科带头人、骨干老师队伍，结合我校当前训练教学实际，特制定本学校、学科带头人、骨干老师培训实施方案。 一、培训对象 全校40周岁以下的在岗学校语文、数学、英语老师（不含市、区级、学科带头人、学科带头人、骨干老师）。 二、培训目标 本次培训以培育、学科带头人、骨干老师的创新精神和实践力量为核心，以努力提高老师实施素养训练和基础训练新课程改革的力量和水平

33、为目的，促使参训老师实现由阅历型老师向科研型老师的转变，由仿照型老师向创新型老师的转变，由工作型老师向反思型老师的转变，使参训老师成为学区及学校的学科带头人。详细培训目标： 1、具有现代训练观念和先进训练理念。 2、深化本学科基础学问，关注学科进展前沿。 3、具备娴熟的学科教学技能。 4、能把握基础训练科研动态，具有较高的训练科研力量。 5、具有创新意识，在教学讨论及改革中发挥示范和辐射作用。 三、培训形式和方法 依据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训、学科带头人、骨干老师的实际状况，实行集中培训互动沟通、分散实践反思研修、校本培训总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探究

34、相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题试验讨论和论文写作指导相结合等方法，切实提高、学科带头人、骨干老师的整体素养。 四、培训内容准时间支配： 1、-年9月份组织、学科带头人、骨干老师参与理论与训练力量培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与、学科带头人、骨干老师一起参与培训，培训后各、学科带头人、骨干老师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他老师传达，起到、学科带头人、骨干老师的辐射作用。 2、-年10月份，组织全体、学科带头人、骨干老师仔细上好一节公开课，同教研组的其他老师参与听评课，让每位老师的教学基本功得到展现，使老师在学习中进展。 3、-年11月份，利用政治学习时间

35、进行师德培训，仔细贯彻和落实训练部关于进一步加强和改进师德建设的看法、中学校职业道德规范及师德相关文件，在提高、学科带头人、骨干老师素养的同时端正老师的思想状态，使老师朝正确的方向进展。 4、-年12月份，为了提高老师的教科研力量，、学科带头人、骨干老师人人参加科研课题的讨论工作，在教研与科研工作中，通过仔细讨论，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到讨论的目的。 5、-年3月份，连续对、学科带头人、骨干老师学习训练理论与训练力量培训，按上级文件要求，组织、学科带头人、骨干老师培训学习，适应时代进展的要求，本月我们要仔细学习“当代的训练思想”、“基础训

36、练改革的理论与实践”、“基础训练改革的趋势、问题和对策”，使、学科带头人、骨干老师在训练理论及力量方面有肯定的提升。 6、-年4月份，连续对、学科带头人、骨干老师进行师德培训，仔细贯彻落实训练部关于进一步加强和改进师德建设的看法，学习老师职业道德规范、师德标兵的先进事迹，努力提高、学科带头人、骨干老师的师德素养，使他们成为老师队伍中真正的排头兵。 7、-年5月份，完成学习反思或心得体会。 8、-年6月份，全体、学科带头人、骨干老师要仔细做好传帮带工作，每位、学科带头人、骨干老师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成果，真正发挥、学科带头人、骨干老师的辐射作用。 总之，、学科带头人、骨干老师是学校老师队伍中的骨干力气，他们的成长打算老师队伍整体素养，因此做好、学科带头人、骨干老师培训工作非常重要，也打算整个学校训练工作的进步幅度。