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1、学校骨干老师培训方案 学校骨干老师培训方案大全 学校领导班子与时俱进,求实进取,深化训练改革,实施骨干老师带动全校训练教学进展策略,全面提高全校老师的教学理论水平和业务素养,进而提升办学质量，下面是我为大家整理的学校骨干老师培训方案，盼望对您有关心。 学校骨干老师培训方案1 为培育出一批高水平的骨干老师,使他们成为学校训练教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校训练教学工作的整体进展,特制定我校骨干老师培训方案: 一、现状分析: 学校现有在职教职工100人,我校现有省级骨干老师5人,市级骨干老师9人,县级骨干老师13人,校级骨干老师13人,其中在教学一线的骨干老师33人,为使骨干老师的
2、训练教学水平得到进一步提高,更好的发挥其辐射作用,特制定培训方案如下: 二、培育目标: 透过发奋,培育一支由区学科带头人为龙头,区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍. 三、主要举措: 1、强化领悟,更新观念,不断提高自身理论水平. 人的意识、观念的更新比行为更重要.对青年老师的培育着重领悟,尤其是训练、教学理念,相关理论学问的领悟,准时把握训练进展的时代脉搏,从而增加老师熟悉问题、分析问题、解决问题的潜质.为此,要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会,每学期精读一本训练专著,专心参与各类专家讲座、领悟,多角度汲取养分. 2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年
3、老师专业水平. 骨干老师不能等、靠、要,老师的成长主阵地在校内.为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年老师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步构成自身教学特色和风格.为群众体现校内“帮扶”成果,每学年进行一次青年老师赛课活动,带给更多展现平台. 3、“压担子”促使青年老师更稳定、持续进展. 青年老师的稳定、持续进展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用.为此,在学校工作中,对青年老师适时加压工作担子,如班级组长、教研组长
4、、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年老师自我成长的需要.并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展. 老师队伍建设,尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展,我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头,扎实抓好老师队伍建设,争创人民满足的训练,办家长满足的学校,做同学满足的老师,让光福的孩子愉悦成长起来. 四、骨干老师培育 1、凡被评为本年度的骨干老师,实行公开. 2、学校个人制定本年度培育方案,要求骨干老师每人自订一份报刊杂志. 3、每学期学校提出骨干老师到校外先进校领悟、沟通2-3天. 4、
5、每学年骨干老师组织公开课一节,每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇,并在区级以上获奖. 5、适时组织骨干老师参与市、区训练教学培训,提高理论水平. 6、学校每年对骨干老师进行考核,不合格者不能作为年度骨干老师. 7、学校对骨干老师实行年度嘉奖,并在评优、晋级等方面优先思索. 五、骨干老师培训 (1)参与各级举办的骨干老师培训,充分发挥骨干老师的传帮带作用. (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动. (3)搞好课改沟通,体现训练教学新理念. (4)各级骨干老师要准时上交有特色的阅历材料. 骨干老师培训是校本培训工作中的一项主要资料,人们都知道,随着时代的进展、对老师素养的要求越来越高,为了
6、全面实施素养训练、培育创新潜质,务必要有一批素养高尚,业务精湛的骨干老师队伍.为此,学校在本学年的校本培训工作中,加强了对骨干老师的培训,并取得了一点成果. 在培训工作中,学校领导对此项工作非常重视,在学年初就制定了培训方案,为了进一步提高骨干老师的训练教学理论水平和业务潜质,学校能专心支持他们参与进修组织的集中培训,并在时刻等方面赐予合理的支配,这样确保了骨干老师的培训效果,每位骨干老师都能按要求完成培训任务,并取得了好成果. 为了提高骨干老师的科研潜质.学校每学期都派他们外出领悟、专心参与进修组织的各类教研活动,仔细领悟外校的好阅历、好教法,用于指导自我的教学,这一做法得到了老师的广阔认可
7、. 培训中学校能按方案执行.每学期都让部分骨干老师上一节示范课,然后组织老师进行研讨,目的是探究新型的课堂教学模式、培育同学的创新潜质,由于每位骨干老师都仔细做课,说了一些好的教学阅历和方法,促进了学校训练教学改革的进展. 骨干老师在校本培训工作中,他们不但自我发奋领悟,改革创新,而且还主动指导帮忙其他老师,与他们一同备课,一同讨论教材,一同讨论教法,并相互听课,听后能准时沟通、探讨改善的方法,在他们的指导下,老师们的双科教学潜质有明显提高. 本学期骨干老师在本校共上示范课2节,张红杰,胡艳梅两位老师送课下乡2节.刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成果. 总之,透过培训,骨干老
8、师专业学问与学术水平、训练教学潜质与训练科研潜质等方面有较大的提高.在骨干老师培训工作中虽取得了一些成果,但也存在着不足,以后还要向其他兄弟学校领悟,力争把这项工作做得更好. 学校骨干老师培训方案2 一、指导思想 师资队伍建设是一所学校得以持续进展的关键与根本,而骨干老师的培育则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干老师咱们,更有义务为学校的进展和老师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建老师的进展平台,坚持以人为本,主动进展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干老师带徒培育方案如下: 二、培育目标: 力争使徒弟孙杰在训练观念、思想政治、职业道德、专业学问、职业技能、现代训练技术、训练教学
9、潜质与训练科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素养、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市训练教学工作中起示范带头作用. 三、详细做法 1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高方案.方案要做到合乎个人进展,适应新形式下的训练教学,并在必需基础上能得以提高. 2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚党的训练事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和同学负责,要教育徒弟有刻苦敬业的精神. 3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的阅历毫无保留的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,
10、以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质. 4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的训练教学理念. 5、帮忙徒弟选定一项教改试验课题,并尽自我的发奋帮忙徒弟收集资料,筹建档案. 6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应准时给出详尽的导评,以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质. 7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关训练教学方面的论文. 8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校训练教学活动中给徒弟必需的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务. 9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、训练教学随笔进行检查,以便帮忙徒弟在理论上有所
11、提高. 四、培育措施 1、依据“注意潜质、讲求实效、主动进展、构成特色”的原则支配培育方案. 2、为徒弟的进一步进展制造一切尽可能的条件. 3、发奋为徒弟制造各种领悟、进修、讨论和实践的条件. 总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在训练教学上有所成就,有所进展,力争使自我的徒弟能在训练教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善讨论、懂创新的优秀老师. 学校骨干老师培训方案3 高素养的师资队伍是高质量的保证。培育一流的人才，需要高素养的老师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务力量强的讨论型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面进展的人的关键。由此，特制定以下学校骨
12、干老师培育方案。 一、培育目标 (一)总体目标 1、塑造尽职履责典范 通过对老师进行职业道德训练，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高老师教学力量 注意新课程理念的培训。使骨干老师明确把握新理念，实践新理念，优化训练过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学力量。 3、提升老师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师“以科研促进展”的意识，使老师能乐观参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新
13、意识和实践力量，具备讨论、开发、实施新课程的素养。 (二)分级目标 1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在训练观念、思想政治、职业道德、专业学问、训练教学力量与训练科研力量等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。把握现代训练技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上训练教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“训练专家”过渡。 2、校级骨干老师的培育目标是：依据县训练局的要求，使其成为具有现代训练观念，具有合理学问结构，具有肯定训练教学及科研力量，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。 (三)目标要求 依据学校进展要求，力争每三年
14、培育省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。 二、培育措施： 1、学习提高 (1)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。 (2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 (3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。 (4)乐观参与观摩评议及各级各类讨论课，对同学科老师进行有效的指导
15、，以提高骨干老师的课堂教学水平。 (5)每学期要求骨干老师执教一节校级讨论课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的力量。 (6)准时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。 (7)在课题讨论中发挥主体作用。骨干老师要乐观参加课题讨论，在课题讨论中担当主力，准时总结课题讨论的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和力量。 2、阅历成果推广总结 (1)骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。 (2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检
16、查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。 (3)开展好骨干老师的示范展现课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果。 (4)组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。 (5)要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。 3、引领辐射 (1)确立带徒对象，制定带徒方案，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。 (2)对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。 (3)仔细进行听评课活动，乐观进行阅历沟通，促进共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造氛围。 (1)观念导向。 骨干老师要提高熟悉，
17、加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向训练科研要质量”意识;四是“老师是教科研的主力”意识。 (2)示范导向。 骨干老师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式进展。 2、健全制度，完善机灵。 (1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市训练局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 (2)增加投入，保证骨干老师工作顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，训练教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自
18、己的实践力量。 学校骨干老师培训方案4 为进一步加强我校老师队伍建设，努力造就一支数量适当、素养优良、具有开拓创新意识的学校名师、学科带头人、骨干老师队伍，结合我校当前训练教学实际，特制定本学校名师、学科带头人、骨干老师培训实施方案。 一、培训对象 全校40周岁以下的在岗学校语文、数学、英语老师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干老师)。 二、培训目标 本次培训以培育名师、学科带头人、骨干老师的创新精神和实践力量为核心，以努力提高老师实施素养训练和基础训练新课程改革的力量和水平为目的，促使参训老师实现由阅历型老师向科研型老师的转变，由仿照型老师向创新型老师的转变，由工作型老师
19、向反思型老师的转变，使参训老师成为学区及学校的学科带头人。详细培训目标： 1、具有现代训练观念和先进训练理念。 2、深化本学科基础学问，关注学科进展前沿。 3、具备娴熟的学科教学技能。 4、能把握基础训练科研动态，具有较高的训练科研力量。 5、具有创新意识，在教学讨论及改革中发挥示范和辐射作用。 三、培训形式和方法 依据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干老师的实际状况，实行集中培训互动沟通、分散实践反思研修、校本培训总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探究相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题试验讨论和论文写作指导相结合等方法，切实提高名
20、师、学科带头人、骨干老师的整体素养。 四、培训内容准时间支配： 1、2022年9月份组织名师、学科带头人、骨干老师参与理论与训练力量培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干老师一起参与培训，培训后各名师、学科带头人、骨干老师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他老师传达，起到名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。 2、2022年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干老师仔细上好一节公开课，同教研组的其他老师参与听评课，让每位老师的教学基本功得到展现，使老师在学习中进展。 3、2022年11月份，利用政治学习时间进行师德培训，仔细贯彻和落实训练部关于进一步加强和改进
21、师德建设的看法、中学校职业道德规范及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干老师素养的同时端正老师的思想状态，使老师朝正确的方向进展。 4、2022年12月份，为了提高老师的教科研力量，名师、学科带头人、骨干老师人人参加科研课题的讨论工作，在教研与科研工作中，通过仔细讨论，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到讨论的目的。 5、2022年3月份，连续对名师、学科带头人、骨干老师学习训练理论与训练力量培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干老师培训学习，适应时代进展的要求，本月我们要仔细学习“当代的训练思想”、“基础训练改革的理论与实践”、“基
22、础训练改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干老师在训练理论及力量方面有肯定的提升。 6、2022年4月份，连续对名师、学科带头人、骨干老师进行师德培训，仔细贯彻落实训练部关于进一步加强和改进师德建设的看法，学习老师职业道德规范、师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干老师的师德素养，使他们成为老师队伍中真正的排头兵。 7、2022年5月份，完成学习反思或心得体会。 8、2022年6月份，全体名师、学科带头人、骨干老师要仔细做好传帮带工作，每位名师、学科带头人、骨干老师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成果，真正发挥名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。 总之，名师、学科带头人、骨干老师是学校老师队伍中的骨干力气，他们的成长打算老师队伍整体素养，因此做好名师、学科带头人、骨干老师培训工作非常重要，也打算整个学校训练工作的进步幅度。