课题研究工作总结.docx

《课题研究工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题研究工作总结.docx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、课题研究工作总结 工作报告，范文中的一种形式。对于课题探讨须要做一份相关的工作报告。下面是我为大家整理的课题探讨工作报告，希望会对大家有所帮助! 课题探讨工作总结一 “十一五”期间，我市共担当国家级课题子课题1项、省级课题4项、国家级课题省协作区的子课题1项、烟台市级课题17项和县级小课题193项，目前这些课题均已开题，且取得初步成效，有35项县级小课题通过结题鉴定。下面，将我市“十一五”课题立项、开题和探讨状况总结如下： 一、扎实做好课题立项工作。我们主动发动广阔学校、老师申报各级课题，并对申报的课题进行了初步的论证。我市的探讨项目新课程老师专业化培训策略探讨在2004年6月10日由教化部中

2、小学老师综合素养培训项目办公室和中心教科所“新课程师资培训”课题组批准立项。2006年8月29日，我市共4项课题山东省教化科学规划领导小组办公室被批准立项为山东省教化科学“十一五”规划(重点)课题。2006年12月12日，我市共有17项课题被烟台市教化科学规划领导小组办公室被批准立项为烟台市教化科学“十一五”规划重点课题，其中3项为重大课题。2006年11月6日，我市共确定78项县级小课题;2007年3月7日，又确定115项县级小课题。 二、扎实做好课题开题工作。课题立项后，要刚好开题，尽快进入实质性探讨阶段。对国家级课题子课题，我们通过召开校长会议的形式了开题，通过海阳教研印发课题探讨试验方

3、案。后来依据探讨形势，又在全市教化科研工作会议上，就课题探讨的有关要求做了详细部署。对省、市级课题，我们特地下发了关于公布山东省和烟台市教化科学“十一五”规划课题的通知，要求在接到通知后一个月内完成开题工作，并上报课题探讨试验方案，对各学校的开题状况我们进行了抽查。今年4月12日，我们已将省级课题的开题报告、试验方案和市级课题的试验方案全部上报烟台市教科院。对小课题探讨，我们要求各学校在课题公布之后马上开题，结合实际进行探讨。目前，全部县级小课题全部开题，都上报了课题探讨试验方案。 三、扎实做好课题主持人培训工作。课题主持人素养的凹凸确定着课题探讨成效的大小。为此，我们特别重视对各级课题主持人

4、的培训。2006年10月79日，组织4名省级课题主持人到济南参与了山东省教化科学“十一五”规划立项课题主持人培训会，倾听了上海市教科院副院长顾泠元、北师大教科所所长裴娣娜、华师大博士生导师郑金洲的专题报告;2007年6月18日，组织17名烟台市级课题主持人参与了烟台市三级课题主持人培训会议，使省、市级课题主持人更新了观念、开阔了视野、提高了素养。2007年36月，我们共实行三届小课题主持人培训会议，不仅就教化科研、课题探讨做了专题讲座，而且请优秀的小课题主持人沟通了探讨阅历和心得，取得了良好的效果。这三次培训，我们共培训400余人，使他们初步驾驭了课题探讨的常识，清晰了小课题如何探讨。 四、扎

5、实做好课题探讨工作。对国家级课题子课题、省级重点课题“老师专业化培训策略探讨”，我们深化各试验点校进行指导与督查，采纳专题讲座与现场指导相结合的方式，巡回各学校进行课堂教学、课题探讨的讲座，举办了课堂教学观摩研讨会，组织市直小学下乡送课，课题探讨主要成员和一线老师共同探讨教学中的实际问题。广阔老师结合教学，选取现实问题作为小课题进行探讨，有效地提高了课堂教学的有效性和自身的探讨水平。通过课题培训、学科培训、课例培训等形式，在肯定程度上促进了老师的专业成长。对学校担当的省、市级课题，要求各学校自主开展，教研室、教科所供应专业引领，目前这些课题都取得了初步的成效。由教研室教研员担当的课题都全面绽开

6、，有效推动，通过召开教研会、实行教学观摩会、课堂教学竞赛等形式，引导广阔试验老师进行深化细致的探讨，促进了学科教学质量的提高。其中，初中物理反思教学和英语“六环节”课堂教学两个课题的探讨成效显著，例如在2007年全国中学生数理化奥林匹克竞赛中，我市物理学科有52人获国家级等次奖，其中有5人获山东赛区特等奖和国家级一等奖，有1 人位居全省第八名;在英语竞赛中，我市有7人获得国家一等奖。国家级课题省协作区的子课题小学数学小组合作学习的组织与指导策略的探讨在全市全部小学全面推动，收到很好的成效，探究出了“四四小组合作”学习法。全部小课题探讨都以教研组为单位，自主开展，由教研室供应指导。目前，全市已经

7、有35项小课题完成预定的探讨任务，我们通过组织专家团对这些课题予以结题鉴定。 当然，我们在探讨过程中还在一些问题，这些问题主要表现在以下几个方面：一是选题切口大。题目贪大求全，内容涉及面广，探讨任务重，在预定时间内完不成探讨任务。二是探讨目标大。探讨目标不详细、不明确，动辄提高实力、构建模式、形成体系，没有考虑是否在探讨后能够达成预期目标。三是探讨力气散。单打独斗，自娱自乐，不能集思广益;缺少沟通，不能碰撞思维，共享阅历。四是少课题界定、少内容细化、少探讨方法、少探讨行动、少探讨成果。 为了有效解决这些问题，我们将在今后实行以下措施：一是接着通过专题培训与现场指导相结合的方式，加强课题主持人和

8、科研骨干培训，提高探讨人员的理论素养和探讨实力。二是举办小课题探讨推介会，对部分课题进行结题鉴定，对已通过鉴定的优秀课题探讨成果予以推广。三是与学科教研员联合进行课例培训，提高广阔老师的课堂教学探讨实力。 课题探讨工作报告二 20_年_月，我校担当了综合实践探讨课题综合实践活动中小学生自主性学习方式的探讨的探讨任务，经过两年多的探讨，已完成了该课题的预定探讨任务，现将探讨工作向总课题组汇报如下。 一、对本课题探讨的相识 自主性学习是对学问经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够依据自己的活动实力、活动任务的要求，主动主动地调整自己的活动策略，全面提高自身

9、素养。 综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使老师转变原有的课程教学观、学生观，找寻到培育学生创新精神和实践实力的方法，进而在各科教学中推动素养教化。培育学生自己发觉问题、自主学习、独立思索、主体性地推断以及更好的解决问题的素养和实力;培育学生具有健康的身心、自律意识、关切怜悯他人的情感与品德，以及与他人合作的实力。 综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的学问学习和体验放在首位，敬重特性，激励创新，

10、这一切都为开展自主性学习供应了最佳土壤。所以本课题，尝试在这一领域做一番主动的探究，期望能在探究过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获得一个开放的生成性的动态过程。 二、探讨工作的详细过程 (一)建立健全组织机构，全力支持课题探讨 为了确保课题探讨的顺当开展，我们将课题探讨列入学校的工作安排，成立了以校长为组长的课题探讨领导小组，支配参与过国家综合实践活动远程研修培训的主任详细主持该课题的探讨工作;接着我们成立了课题探讨小组，选拔优秀的骨干老师担当试验老师，按老师个人特进步行详细分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的探讨质量。 (

11、二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台 20_年_月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于19_年，历史较为悠久，连续多年均被评为荣成市教化质量先进单位。近年来学校特别重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施达到了市一流水平，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有特别性，在学校四周分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查探讨，课题组的老师确定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园旁边建立了农田生产试验基地，为学生自主

12、学习探讨的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。 (三)抓好老师培训，加强教研力度。 为了使课题探讨落到实处，形成特色，我校非常重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习阅历，拓宽培训渠道。在课题探讨的时间里，采纳网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期实行专题学习，每学期都要进行课题探讨状况分析会，并带动全校老师参加课题探讨。 我们实行了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还常常请到市教研室的张春芳老师到校刚好指导工作。组织试验老师仔细参与市教研中心组织的各种

13、研讨学习活动，刚好研讨教研中出现的问题、相互沟通阅历和体会，开拓思路。还大力支持试验老师参与学校综合实践活动课程资源包的开发工作，以求在理论探讨和实践探究中不断提高自身素养。在这些活动中，老师业务水平提高了，思路开拓了，老师得到了充分的熬炼。 (四)开发管理平台，建立课题探讨网站。 为了使课题探讨实现过程管理、高效管理和科学管理，我们组织骨干老师开发了该课题的专题探讨网站“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题探讨、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理供应了一个良好的环境。这个平台有利于老师相互沟通、学习，便利老师随时查找相关资料，通过案例的学习深化开展探讨;这个平台有利于课题探讨的过程管理、

14、科学评价，我们要求试验老师在探讨过程中必需保留探讨资料，老师每做完一个步骤就可以刚好上传到自己的文档里，这样课题组就随时可以监控每位试验老师探讨到了哪个阶段，同时随时可以进行过程指导。到最终也能保证探讨成果的真实完整。 三、探讨工作的成效 在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，实行了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项试验探讨工作，目前试验工作实施得非常顺当，并已经取得实效。 (一)培育了学生自主视察的实力 视察实力对于每个人来说，都是不行缺少的实力素养。然而，视察实力并不是先天就有的，它是在后天的实践中渐渐培育起来的。综合活动课上，老师在实际的视察活动中培育了学生良

15、好的视察习惯，提高了视察实力。源于对牛奶的新奇，有的班的确了综合实践课题走进牛奶世界。在试验老师的带领下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自己想要的照片资料，并就心中的怀疑向专业人员进行了询问，从中获得了不少乳品生产学问。 (二)培育了学生自主协调的实力 综合实践活动能调动学生多种感官共同参加、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主子。我们在青山公园开拓了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们绽开了探讨，最终商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝愿的对联、打算精彩的节目、为爷爷奶奶整理卫生，给爷爷奶

16、奶们带去自己的一份孝心和爱心;另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会走进敬老院，感受生活我是小菜农，在孩子们的细心设计下应运而生。 (三)培育了学生自主动手的实力 综合活动课形式敏捷多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进行，刚好地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生依据自己的爱好和特长自由选择，教化的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置，整齐敞亮的教室让人神清气爽，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全这便算是有了“好马”。 依据工作实际，木工小组由张晓娜、彭娟老师负责。在她们的共同努力

17、下，木工小组的活动已经走上了正轨。整齐的活动室也慢慢喧闹起来，在学生们一双双稚嫩的小手下，我们看到了喜人的成果：有按比例制作的篮球架，有设计精致的小木柜，还有省力的垃圾撮他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上，引起了大人们的驻足观看;树上两个爱心鸟巢现在也住上了几只小鸟，成了它们暖和的小家;送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩，但是谁也不能否认孩子的专心、细心、耐性 (四)培育了学生自主思索的实力 学起于思，思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维供应了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调整了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用熬炼了自己。

18、最珍贵的是学生在试验操作中视察分析，获得了干脆阅历。寒假回来，我校实行了“走进大年文化”成果展示活动。 学生搜集了很多年文化习俗的资料,拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解，对压岁钱也有了进一步的相识，他们知道合理安排地运用压岁钱了，使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”，刚开头儿，孩子们就拿出了这么多的作品，信任以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。 (五)培育了学生自主创建的实力 综合实践活动课的形式削减了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也激励学生别出心裁的方法、思路，避开了统一答案、统一

19、方法。学生起先变得擅长主动搜集一些资料了，除了活页资料上的小学问卡片外，凡语文书上涉及到的科普学问，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如，为了探讨花木知多少，许多学生买了科普读物探讨四周的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们爱护花木的主动性，与以往的被动爱护相比，他们是从心底里来爱惜大自然里的一草一木的。 四、丰硕的探讨成果 务实的课题探讨，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广袤世界。 在荣成市首届中小学素养教化成果展上，我校有15件制作、独创类作品参展，成为参展数量最多的学校，其中高处苹果采

20、摘器荣获_省中小学科技独创二等奖，预防近视椅、点滴报时器等获_市科技独创一等奖。另有蜗牛爬行的隐私、蚂蚁喜爱吃什么等科技小论文在省市级获奖;学生作文更是频见报端，学生写的种菜小记等7篇实践体验日记分别在_时讯、_报、_晚报上发表。 刘_、徐_等指导老师撰写的有关课题的通讯多次被_时讯、_市广播电台、_电视台、_卫视报道，2022年我校的课题成果还在中心国际频道播出;20_年上半年，分管课题详细工作的_主任写的这边风景独好先后被_教化网、_网的综合实践活动专栏采纳，其点击率曾一度领先;_老师的标本制作活动，彰显科技魅力论文获第四届_省科技教育员论文二等奖;_老师的论文多一把尺子，多一份希望，谈对

21、综合实践活动课程的评价，获得威海市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果;课题总负责人张金平校长撰写的在“动”中体验，在“活”中收获一文在现代教化报上发表;我校的综合实践活动课题探讨成果得到上级领导的高度评价，有两次在市培训中心组织的阅历沟通会上做过典型沟通，其做法在全市得以推广。 我校的综合实践活动课题探讨从学生的成长需求动身，注意培育学生的自主学习实力、探究实力，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。 20_年_月，_电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道;同月，我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。 20_年_月至

22、今，我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次，获得到校人员的广泛好评。我校共计接待_市级以上领导的视察8次，其中省教化厅副厅长_、省妇儿办_主任等领导先后来我校调研工作，对我校综合实践活动的开展都赐予了充分确定和极高评价。 五、探讨工作的体会 通过两年多的探讨，我们体会到要保证探讨的顺当进行，须要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参加探讨的策划、组织与实施，保障试验的人力与物力的投入。学校要营造深厚的科研氛围，通过多种方式调动学校老师参加探讨的主动性。学校要主动争取专家的指导，为老师供应理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台;从社会中聘请校外指导

23、老师，建立校外指导老师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参加活动，得到家长的大力支持。 六、探讨工作的反思 通过课题的探讨，我们发觉小学生自主性学习方式的探讨为教学注入了新的活力。但是，由于我们在试验过程中，在一些详细环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深化到更深的的层面。所以，今后要在已有阅历的基础上，接着巩固探讨成果，力求比过去做得更好。详细做到以下几个方面： (一)稳固探讨网络，开展课题探讨活动 我们将接着在课题组负责人_校长的领导下，在分管领导_主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。 (二)加强科

24、研力气，扩充课题组成员 由于学科和探讨范围的扩大，课题组人员必需扩充。要细心选择人员，把思想素养高、责任心强、科研基础好的老师汲取进课题组，使探讨不断深化。 通过本课题的探讨，我们深深体会到，假如能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探究者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。 课题探讨报告范文三 我校是一所农村托管学校，是荆门市示范学校之一。随着时代的发展，社会的进步，对小学生的心理健康教化有了更高的要求，相应实行的教化策略也应革新和改进。因此，2006年我校“小学生良好的学习习惯的培育探讨”课题组针对我校学生状况进行了立项探讨。历时四年，课题组

25、经过打算阶段、探讨阶段积累了大量翔实的资料和探讨成果，结合我校实际，有效地进行了校本培训，学校老师的基本素养得到了肯定的提高，有效地培育了学生良好的学习习惯。 “小学生良好学习习惯的培育”课题组希望通过对课题的探讨，确定探讨的内容和方法，最大限度地提高学生的学习爱好，促进学生良好学习习惯的养成，全面提高教化质量，为学生的终身学习奠定基础。因此，课题组经过仔细打算，进行了立项申请，并拟定了切实可行的“小学生学习习惯的培育”课题方案，绽开了一系列的探讨活动。现将课题探讨工作总结如下： 一、课题探讨概述 (一)课题探讨的目标 1、促进学生良好学习习惯的养成。从目前的教学现状来看，素养教化还没有能完全

26、真正落到实处，“应试教化”的阴影并没能彻底摆脱。进行“培育学生良好的学习习惯的探讨”有很强的现实必要性。俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成果和素养，而且对学生今后的接着教化和工作生活都将产生重要而深远的影响。 2、探究学生良好习惯养成的途径。就“培育学生良好的学习习惯的探讨”这一课题而言，各地教科部门开展的探讨，还缺乏系统而深层次的探究，这正是须要进一步深化探讨的课题，并由此而提升到理论的高度。 3、提高学校教化教学质量。探讨“培育学生良好的学习习惯”，有利于培育和提高学生的学习实力和素养，有利于大面积提高教学质量，推动素养教化的向前发展。 (二)课题探

27、讨的内容 1、常规学习习惯 主要是指课堂教学中的听、说、读、作业书写的习惯。 2、擅长思索问题的习惯 主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质和擅长提出问题、质疑问难、科学思维、勤于思索的习惯。 3、学生大胆质疑的习惯 人们说有成就的人有“学问”，既然是“学问”，那么就要既“学”且“问”。“问”从何来?从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑，才能获得渊博的学识，用之于我们的事业。所以我们说：学贵质疑。 4、读书的学习习惯 主要是指阅读古诗文、中外经典名著、一般优秀作品等课外书籍。体验读书给自己带来的欢乐，提高学生的综合素养，增长学问。 以上良好学习习惯的培育、归类，体现以人为本的教化理念与习

28、惯培育的统一，以素养教化的培育为目标，创建性地超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。围绕这些培育内容，充分利用课堂教化这一主渠道训练学生，留意扩展到课外家庭、社会，培育收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展，创新的培育策略与培育方法的探讨。 (三)课题探讨的方法 1、文献资料法。通过对国内外有关“自主学习”理论与阅历的学习探讨，对“自主学习”的内涵和外延更加明确的相识，确立课题的理论支撑，加强理论指导，使本组老师得到理论的提高，有阅历借鉴。 2、比较法。选定试验班，以平行班为比照班，进行纵向、横向的比较。 3、调查法。通过对试验过程的调查，发觉问题，探讨对策，刚好施加变量、限制无关变量。 4、个

29、案法。对有代表性的学习作个案分析、分类探讨，跟踪调查评价，写出个案探讨报告。 二、课题探讨主要进程 这项课题探讨是一项长期的、艰难的系统工程，只有探讨并制定出一套行之有效的策略用来科学指导该项目的实施，才能确保课题探讨工作有序推动，取得实效。为此，我们根据以下步骤分阶段组织实施： (一)第一阶段(2006年4月2006年9月)打算阶段：完成课题设计、资料积累、文献探讨，明确分工，制定措施。 通过课题立项后，课题组对学生的学习习惯进行了深化探讨，对不良学习习惯的表现进行了细致视察，对不良习惯的形成缘由进行了进一步的剖析。课题组成员分工查阅和收集了相关的资料，并对兄弟学校的相关状况及做法进行了解，

30、并制订了良好学习习惯培育的有效措施。 (二)实施阶段(2006年9月-2008年9月)：根据方案实施探讨，确定目标内容，确立实施方案，比照实施方案实施探讨。 1、建立学生档案，驾驭第一手材料。 为了驾驭学生的状况，解决学生的心理障碍，我校为试验班全体学生建立了心理档案，主要包括学生基本状况登记表(个人状况、家庭状况、生活习惯、学习爱好、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等)和问卷调查。通过仔细分析综合，在驾驭学生在校表现的同时，了解学生的各种行为习惯和生活环境。另外各班还建立了“知心信箱”、“静静话”等心理教化信箱，以便刚好把驾驭学生的学习心理和生活心理。一系列的操作使得我们驾驭了第一手材料，为试

31、验的实践奠定了基础。 2、围绕课题，狠抓试验工作管理。 培育学生良好的学习习惯是教化者运用教化学、心理学、社会学、行为科学等多种学科的理论和技术，通过集体心理辅导、个别心理辅导等形式，帮助学生克服成长过程中的心理问题，开发自身潜能，取得良好的社会适应实力与人格健全发展的一种教化活动。课题在内容上侧重于小学生不良学习习惯的背景调查、成因分析和对策探讨，帮助全体学生获得适应与发展，增加自我教化、自我矫治的实力。在途径和方法上，侧重于集体辅导、个别辅导、教化教学中渗透心理辅导、优()化个案者家庭教化的辅导探讨，并辅之一次定期教化、适时矫治和过程评价等多种方法。 3、立足课堂，面对全体，有机渗透学习习

32、惯的培育。 心理教化活动课，是心理教化的重要形式。我校试验班开设每两周一次的心理活动课。课的内容有的选用指导书上的范例，有的依据班内的实际状况及近期学生中存在的问题即兴而定，在仔细编写教案的基础上，实行敏捷多样的授课方式，如：角色扮演、探讨分析、辩论心理陈述等，使学生学习习惯的培育不受传统学科教学的干扰，以收到更好效果。 把学生学习习惯的培育渗透到各科课堂教学中。课堂40分钟不仅是传播学问的珍贵时间，同时也是培育学生良好学习习惯培育的主要渠道。因此，充分利用学科教学渗透对学生学习习惯的培育会收到事半功倍的效果。我们要求老师在课堂教学活动中抓住学科教学这个关键，适时地进行学习习惯培育，不仅在备课

33、中列出学习习惯培育目标，而且在授课中得到体现。学校在评课中将是否合理渗透学习习惯培育教化，是否营造宽松、和谐的学习氛围，建立同等、民主的师生关系、培育学生良好的行为习惯作为评课的重要标准之一，有的放矢的教学管理也为我们在课堂中全方位渗透学习习惯的培育奠定了基础。 老师要擅长联系学生实际，文道有机结合，在潜移默化中培育学生良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培育出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”因此，在课堂教学中，必需联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在学问的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业

34、的习惯。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。我们必需变更原有的教学习惯，努力创设和谐的教学氛围，主动激励学生主动参加教学，这不仅能取得较好的教学效果，更重要的是日复一日，学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。 4、家校同步，促进学生良好学习习惯的养成。 家庭教化是整个社会教化的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教化和社会教化所不能替代的。家庭教化对青少年的心理影响很大，依据我校开展心理健康教化及良好学习行为习惯的培育过程，在对我校学生进行集体或个别心理辅导时，发觉一些小学生的心理问题、不良习惯往往根源于家庭的不良教化或家长的不良行为的影响，我们发觉要帮助他们克服、矫治这些心

35、理障碍和不良习惯，必需取得家庭教化的主动协作方能收到较好的效果。 开办家长报。依据我校家长的特点，在2006年初开办了新堤小学家长报。使家长驾驭了大量教化孩子及培育孩子好习惯的科学方法，使家长们相识到要变更以往把教化责任全部推给学校的错误想法和做法，从而主动协作学校做好习惯培育工作，把孩子培育成有用的人。 启动“走进家庭、同育新人”工程。利用课余时间全校上下进行集体家访，特殊是对后进生、学困生、家庭生活贫困、有残疾的学生进行了全面的了解。并对于那些问题较严峻的学生，我们利用各种形式和机会对他们进行心理调整、心理训练、行为训练，在进行个别辅导的过程中，我们力求建立一种同等自由的辅导关系，在和谐的

36、辅导关系中，引导学生自我探讨，发觉并了解自我，订正不良习惯，促进健全人格的发展。为了将问题生尽快转化，我们还进行问题生跟踪教化，进行个案分析，让孩子们与欢乐共存，与华蜜有约。 5、将学习习惯的培育寓于丰富多彩的活动中。 丰富多彩活动是培育良好学习习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神，针对学生良好学习习惯的培育，我校各学科设立爱好小组，主动开展课外活动，同时学校也组织了相关系列活动：如勤奋学习主题教化系列活动、晨读、学生作业展评观摩、朗诵会、百题口算大赛、学习习惯童谣创编大赛等等。学校发动全校师生主动参加，并依据自身的不足和学校师生中存在的各种问题作出总结，并动员学生们以人们喜闻乐

37、见的形式加入生活情景拍成小品、相声、短剧等，在主题班会、中队活动、校本课程、心理培育课上进行表演，使同学们对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识，使学生渐渐形成了擅长对自己行为作出正确的推断、选择与反省，擅长刚好调控自己不正确行为的习惯。 (三)探讨总结阶段(2008年10月-2022年4月) 2008年底，我们的探讨工作接近尾声，我们起先对资料进行整理、分门归类、汇编、结集成册。同时对五年来的探讨工作以及探讨成果进行总结，对管理制度中不合适的内容进行了调整，在管理中更加强调以人为本，重视人的因素，发扬老师特性特色，利用其特性激发老师教化教研热忱，促进教学质量全面提高，

38、取得了肯定的教研教学效果。 三、课题探讨的成果 (一)探究出了培育学生良好学习习惯的有效途径 1、多种形式，培育了学生遵守课堂常规的习惯 (1)、领先垂范，严于律己 试验老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然地视老师为楷模。老师一言一行都有着干脆或间接的教化意义，因此，对于要求学生做到的首先自己要做到，以老师的示范带动学生的规范。例如在课间顺手排好桌椅，课前两分钟打算时准时站在教室门口，午餐管理时和孩子一块看书、上网等。另外，试验老师在教化学生时同样要提高自己，认为老师只是教化学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，这样说得再多，教化效果也不会很好，必需留意自己的行为表现，特殊是

39、在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。 (2)、“童化”教化，规范行为 低年级学生年龄小，他们的生活阅历有限，生活中显明的形象对于他们的品德具有很大的影响力。正如苏霍姆林斯基所说：“世界是通过形象进入人的意识的。”一个个喜闻乐见的儿童故事，浓缩了社会中形形色色的形象。学生在一个个生动的故事中能够感受生活，从而得到教化。作为低段老师，在教化学生时，就可以依据孩子们的行为偏差，适时引用一些儿童故事，引导小挚友结合实际谈谈感受，孩子们在与故事人物行为的对比中，树立了自己学习的榜样，确立了自己前进的目标。如：某班有一小挚友特性比较害怕，上课时不敢举手发言，发言声音很轻。老师请小

40、挚友回家看小黄茑唱歌的故事，其次天请小挚友来讲这个故事，故事主要讲了小黄茑起先由于胆小，上台表演时声音太轻，影响了演出效果。后来，经过不断地熬炼，逢人就唱歌给他们听，后来胆子越来越大，声音越来越响，最终在演出中在受好评。故事讲完后，老师让学生们探讨：小黄茑一起先为什么大伙都不喜爱它?后来为什么被公认为“大歌星”?他是怎样成为“大歌星”的?小挚友们在探讨后，一样认为：在大众面前声音洪亮地说话、唱歌，别人听得清晰，就能得到大家的宠爱。胆子小，是缺乏熬炼，只要在大家面前多说说、多唱唱、跳跳，胆子就能变大。紧接着，老师立刻让学生们联系实际，评出班级中的“小黄茑”，激励胆小的学生向“小黄茑”学习，当学生

41、洪亮地回答问题后，老师说“你真像那只小黄茑”，一个阶段后课上主动发言，发言声音洪亮的学生明显增多。 低年级学生的情趣是善变的，不稳定的。他们接受事物又往往很心情化，学生在课堂学习的参加活动中，由于心情色调很浓，在对感爱好的问题做出回答时，很多学生经常由于兴奋，争先恐后地大声作答，由此严峻影响老师对学生的回答作出推断，这时老师假如立刻对主动举手但并未大声作答的学生赐予表扬后，其他学生会立刻受到启发闭上嘴巴，举手发言。长期强化训练，学生举手发言的好习惯则会稳定形成。 (3)、儿歌指导，助其养成 低年级学生的常规学习习惯包括：上课习惯、课前打算习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和运用习

42、惯等。我们依据学生的特点，首先对学生进行详细的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告知学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人驾驭规范的举手姿态(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出声响)。发言的体态及声音的凹凸都有明确要求。以编儿歌的形式使学生在轻松开心中养成习惯。 如在训练学生课前静息，按时上学和仔细完成作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，静静静息好，等着老师把课上。”“早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快快吃饭上学去。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般的依次和方法让学生演示说步骤，同时我们

43、把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导。儿歌的内容是：“书包抽屉放，书本放左上，今日用的文具、书，昨晚就放书包里。”其次，留意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为老师的一项重要工作。我们在这一阶段，多以竞赛、竞争、夺小红花等形式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了刚好地提示，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移。 书写是低年级学生一项特别但又特别重要的学习习惯。我们不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的依次，严格看书、写字的姿态，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写

44、姿态及习惯对儿童自制实力及稳定的心理品质的培育具有肯定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为试验老师就应当了解并协作实施。在和科任老师长期相处中，我们逐步知道了各科老师的详细要求。老师须要什么，有什么要求，我们都做到心中有数，提前布置，回家打算，课前检查。渐渐地学生也养成了习惯。在工作实践中，我们相识到学生的常规学习习惯逐步内化，使之成为稳定的学习品质，须要一个长期的过程。但只要老师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级起先训练，就能很好地促进学生常规良好学习习惯的养成。 (4)、评价规范，促其进步 根据本班的详细状况制定合理、公允的行为规范评定制度，对于学生学习习惯的管理是非

45、常必要的。如何来评价低年级的学生，使评价有利于激励他们主动向上，预防和克服不良学习习惯的滋长?实践中发觉：把评价方式儿童化，用形象的记号、嬉戏似的嘉奖惩罚，能收到较好的效果。如：运用五角星。五角星代表先进，谁得到的五角星多，就证明谁进步最大。平常，谁学习习惯好就能得到五角星。反之，则要扣除一颗星。一般来说，表扬的任何形式都是可行的，学生都会接受，都会取得较强的正迁移。但“惩处”学习习惯不好的学生是个特别肃穆的问题，容不得半点马虎。一次好的“惩处”能使学习习惯不好的学生幡然醒悟，而一次错误的“惩处”却能造成师生感情的严峻对立。对于低年级学生来说，每一个“惩处”的方式要慎之又慎。 (5)、家校结合

46、，和谐发展 老师要学生养成良好的学习习惯，除了做好校内的教化管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教好。老师肯定要留意做好这个工作，主动发挥家庭教化的优势，通过家庭与学校相到沟通和协作，促进学生良好学习习惯的培育。如：规律生活：早睡早起，遵守作息常规，自己整理书包、摆放书本、整理文具盒、打算用具，爱惜书籍与文具;正确阅读与书写习惯;刚好复习，独立作业等这些都须要家长主动协作，从学生学习习惯的养成教化做起，定能有效促进学生各个方面素养全面、和谐发展。 2、重视预习，培育了学生自学的习惯 对于学生自学实力的培育，我们主要分成三个层次：首先，在讲授新课的前一天为学生布置好

47、预习任务，并提出有关内容的几个问题，让大家带着问题去预习。其次，不提出预习问题了，以前面的预习方法为基础让他们根据自己的方式去预习，其次天讲授新课之前要让学生说一说通过预习了解到我们这节课将要学习哪些内容。第三个层次，请一名同学给其他同学提出问题，依据自己自学的学问来检测其他同学的预习状况。这样，从抓住线索去预习到自己在预习的过程中提炼主要内容，再到依据自己的自学检测其他同学的预习状况，逐步提高学生的自学实力。 3、创设情境，培育了学生勤于思索的习惯 作为老师应充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、用心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。我们用到以下方法：第一，抓住教材中的重点和难点，在教学中擅长提问，启发学生主动思索，使其产生探究求知、解决问题的主动要求。其次，从学科特点和小学生心理特点动身，依据新授学问的须要，细心设计教学情境，激发