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1、第二十三课：走向未来第二十三课：走向未来 一、本课在单元内的地位和作用一、本课在单元内的地位和作用本课是九年义务教育阶段本课是九年义务教育阶段思想品德思想品德教学教学最后一单元最后一课最后一单元最后一课,本课不但是本单元也是本课不但是本单元也是整个初中阶段思想品德教育的落脚点，是对整个初中阶段思想品德教育的落脚点，是对整个九年义务教育阶段思想品德教育的总结整个九年义务教育阶段思想品德教育的总结和升华。和升华。二、课标依据二、课标依据:一一1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2、品质。（一定程度体现）（一定程度体现）一一2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。意义，体会生命的价值。一一2.4养成自信自立的生活态度，树立为人民、养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。义。（一定程度体现）（一定程度体现）三三1.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态心理承受力，保持积极进取的精神状态。（一定程度体现）（一定程度体现）三三1.6感受个人情感与民族文化和国家命运感受个人情感与民族文化
3、和国家命运之间的联系，提高文明认同感。之间的联系，提高文明认同感。三三4.8知道我国各族人民的共同理想，体会知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。来报效祖国、奉献社会努力学习。（一定（一定程度体现）程度体现）树树立立远远大大志志向向的的重重要要性性现现在在有有能能力力也也应应规规划划人人生生你你的的理理想想是是什什么么？理理想想与与现现实实之之间间的的关关系系从从现现在在做做起起努努力力实实现现理理想想自自强强不不息息努努力力实实现现人人生生理理想想四、教学目标分析：四、教学目标分析：情感态度与价值
4、观：情感态度与价值观：理解理想的重要性；愿意主动规划理解理想的重要性；愿意主动规划人生，树立人生理想并通过自己的努力，人生，树立人生理想并通过自己的努力，全力以赴地实现人生理想。全力以赴地实现人生理想。能力目标：能力目标：能根据自我需要和社会需要，在全能根据自我需要和社会需要，在全面客观分析自身实际情况的基础上确立恰面客观分析自身实际情况的基础上确立恰当的人生理想，并能找到理想与现实之间当的人生理想，并能找到理想与现实之间的差距，自强不息，实现人生理想。的差距，自强不息，实现人生理想。正确处理好近期奋斗目标和长远人正确处理好近期奋斗目标和长远人生规划之间的关系。生规划之间的关系。知识目标：知识
5、目标：掌握理想和现实间的区别与联系。掌握理想和现实间的区别与联系。五、教学重点、难点及学情分析：五、教学重点、难点及学情分析：教学重点：教学重点：规划理想和实现理想规划理想和实现理想教学难点：教学难点：树立人生理想的重要性；树立人生理想的重要性；正确处理理想与现实之间的关系正确处理理想与现实之间的关系1、教师调查了解学生人生理想的确立情况。、教师调查了解学生人生理想的确立情况。2、师生共同搜集与理想有关的名言警句、师生共同搜集与理想有关的名言警句、英模人物正确树立人生理想并努力实现理想英模人物正确树立人生理想并努力实现理想的典型事例。的典型事例。3、教师搜集视频或文字资料，制作课件；、教师搜集
6、视频或文字资料，制作课件；学生准备绘制人生规划树的精美卡片。学生准备绘制人生规划树的精美卡片。六、教学准备：六、教学准备：七、教学设计：七、教学设计：承上启下，导入新课：承上启下，导入新课：教师引领学生简单教师引领学生简单回忆前两课主要学习内容，并对本课主要回忆前两课主要学习内容，并对本课主要学习内容及其逻辑顺序作整体介绍，导入学习内容及其逻辑顺序作整体介绍，导入新课新课。设计意图：设计意图：既可以承上启下顺利导入新课，既可以承上启下顺利导入新课，又可以增强学生学习、探究的针对性。又可以增强学生学习、探究的针对性。板块一：志当存高远板块一：志当存高远环节一：调查报告，引发学生思考理想和目标的重
7、要性环节一：调查报告，引发学生思考理想和目标的重要性有关学者对智力、学历、环境等条件都差不多的年有关学者对智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达轻人进行了长达2525年的跟踪调查。调查的主题是人年的跟踪调查。调查的主题是人生目标对人生的影响。结果发现，生目标对人生的影响。结果发现，27%27%的人没有目的人没有目标、标、60%60%的人目标模糊，的人目标模糊，10%10%的人有清晰而短期的目的人有清晰而短期的目标，只有标，只有3%3%的人有清晰而长期的目标。的人有清晰而长期的目标。那些有清晰而长期目标的人，朝着同一个方向不懈那些有清晰而长期目标的人，朝着同一个方向不懈奋斗，奋斗，25
8、25年之后几乎都成了社会各界的顶尖人物；年之后几乎都成了社会各界的顶尖人物；那些有清晰短期目标的人，大都生活在社会的中下那些有清晰短期目标的人，大都生活在社会的中下层，他们能安稳的生活，但是没有突出的业绩；那层，他们能安稳的生活，但是没有突出的业绩；那些没有目标的人，都很不如意，有的还常常失业。些没有目标的人，都很不如意，有的还常常失业。学生活动：上述调查结果说明了什么问题？学生活动：上述调查结果说明了什么问题？并请结合教材并请结合教材172、173页周总理的故事，谈页周总理的故事，谈谈你由此而产生的感悟和认识。谈你由此而产生的感悟和认识。活动设计目的：活动设计目的：引导学生充分认识树立远大理
9、想及人生目引导学生充分认识树立远大理想及人生目标的重要性。尤其是结合周总理的故事，标的重要性。尤其是结合周总理的故事，使学生认识到：远大的理想决定着生命的使学生认识到：远大的理想决定着生命的宽度和质量。一个人的胸怀有多宽阔、理宽度和质量。一个人的胸怀有多宽阔、理想有多高远，他的人生就有多精彩。想有多高远，他的人生就有多精彩。环节二：环节二：“杂交水稻之父杂交水稻之父”的人生理想的人生理想 1953 1953年，袁隆平从西南农学院毕业，年，袁隆平从西南农学院毕业，最初主要研究红薯、西红柿的育种栽培。最初主要研究红薯、西红柿的育种栽培。19601960年，我国发生了全国性大饥荒。一天中年，我国发生
10、了全国性大饥荒。一天中午，袁隆平走出校门看到路边横躺着两具骨午，袁隆平走出校门看到路边横躺着两具骨瘦如柴的尸体，围观的人都脸上堆满了忧伤。瘦如柴的尸体，围观的人都脸上堆满了忧伤。袁隆平目睹了严酷的现实，深切体会到什么袁隆平目睹了严酷的现实，深切体会到什么叫叫“民以食为天民以食为天”，暗暗立志要为中国农民、，暗暗立志要为中国农民、要为中国人的吃饭问题作点贡献，开始了培要为中国人的吃饭问题作点贡献，开始了培育杂交水稻的艰苦历程育杂交水稻的艰苦历程 袁隆平从最初研究红薯、西红柿栽培到后来袁隆平从最初研究红薯、西红柿栽培到后来立志立志“为中国人的吃饭问题作点贡献为中国人的吃饭问题作点贡献”，他人生，他
11、人生理想的确立对我们今天树立人生理想有何有益的理想的确立对我们今天树立人生理想有何有益的启示？启示？设计意图：引导学生明确在确立个人志向时，应该设计意图：引导学生明确在确立个人志向时，应该像袁隆平那样把个人发展与祖国命运、人类前途结像袁隆平那样把个人发展与祖国命运、人类前途结合起来，把自我需要和社会需要结合起来，把实现合起来，把自我需要和社会需要结合起来，把实现自我价值与社会价值结合起来，这样的人生才是有自我价值与社会价值结合起来，这样的人生才是有意义的人生。意义的人生。环节三：绘制理想树，规划五彩人生环节三：绘制理想树，规划五彩人生 请请学生学生课课前准前准备备若干精美的若干精美的纸张纸张或
12、卡片，或卡片，为为自己自己设计设计一一张张或两或两张张理想理想树树，在理想，在理想树树上上绘绘制出自己制出自己1010年或年或2020年后要年后要实现实现的人生理想。的人生理想。1、引导学生以此为契机郑重思考自己的人、引导学生以此为契机郑重思考自己的人生理想，规划人生，而不要将其简单视为课生理想，规划人生，而不要将其简单视为课堂小游戏。堂小游戏。2、理想树绘制完成之后，教师可安排一定、理想树绘制完成之后，教师可安排一定时间分小组进行交流，交换意见；引导学生时间分小组进行交流，交换意见；引导学生作适当调整。作适当调整。3、建议学生珍藏这张理想树，在人生重要、建议学生珍藏这张理想树，在人生重要的关
13、口来激励自己，自强不息，创造美好未的关口来激励自己，自强不息，创造美好未来！来！板块二：理想与现实板块二：理想与现实方案一：课堂辩论赛方案一：课堂辩论赛“扫一屋扫一屋”同同“扫扫天下天下”活动设计目的：活动设计目的：以辩论赛为载体，引导学生明确：以辩论赛为载体，引导学生明确：1、理想与现实之间的关系：、理想与现实之间的关系：理想与现实既有区别，理想与现实既有区别，又有联系。又有联系。理想源于现实，是现实的升华；现实是理想的立理想源于现实，是现实的升华；现实是理想的立足点和出发点；理想不等于现实，理想高于现实；足点和出发点；理想不等于现实，理想高于现实；现实孕育着理想，是理想的基础；在一定条件下
14、，现实孕育着理想，是理想的基础；在一定条件下，理想可以转化为现实，理想实现的过程就是改变现理想可以转化为现实，理想实现的过程就是改变现实的过程。实的过程。2、要使理想变为现实，就应从要使理想变为现实，就应从“扫一屋扫一屋”即身边即身边的点滴小事做起，扎扎实实地做好每天的事。的点滴小事做起，扎扎实实地做好每天的事。板块三：天行健，君子以自强不息板块三：天行健，君子以自强不息课堂活动：课堂活动：1、你喜欢电视剧、你喜欢电视剧士兵突击士兵突击中中“许三多许三多”这一角色吗？为什么？这一角色吗？为什么？2、一个人见人烦的、一个人见人烦的“孬兵孬兵”最后却成为了最后却成为了万人景仰的万人景仰的“兵王兵王
15、”。你认为这其中的主要。你认为这其中的主要原因是什么？他的故事给你怎样的启示？原因是什么？他的故事给你怎样的启示？设计目的：设计目的：培养学生勇敢面对人生道路上的各种困难和培养学生勇敢面对人生道路上的各种困难和挫折，自强不息，无论何种情况都挫折，自强不息，无论何种情况都“不抛弃、不抛弃、不放弃不放弃”，努力实现人生理想的精神。，努力实现人生理想的精神。板块四：情感升华，结束学习板块四：情感升华，结束学习课堂活动：诗朗诵课堂活动：诗朗诵理想理想（节选）（节选）理想是石，敲出星星之火；理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是灯，照亮夜行
16、的路；理想是路，引你走到黎明。理想是路，引你走到黎明。理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。理想是船舶，载着你出海远行。理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想是肥皂，洗濯你的自私心。请乘理想之马，挥鞭从此起程，请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。路上春色正好，天上太阳正晴。八、教学建议：八、教学建议：1、注意教学方法、教学手段的多样化。、注意教学方法、教学手段的多样化。课堂学习以学生的自我探究、感悟为主，但课堂学习以学生的自我探究、感悟为主，但应针对学生思想认识中的误区和盲点适时点应针对学生思想认识中的误区和盲点适时点拨、指导，并尽可能调动更多学生参与到活拨、指导，并尽可能调动更多学生参与到活动中来，以达到教育、影响更多人的目的。动中来，以达到教育、影响更多人的目的。2、针对学生多为独生子女，普遍缺乏、针对学生多为独生子女，普遍缺乏吃苦精神和顽强拼搏精神这一现状，加大励吃苦精神和顽强拼搏精神这一现状，加大励志教育，培养学生为实现理想而顽强拼搏的志教育，培养学生为实现理想而顽强拼搏的优秀品质。优秀品质。