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1、第三册第三册第三册第三册语文版语文版语文版语文版第第第第4 4 4 4 课课课课 词三首词三首词三首词三首(一一一一)1记：了解作者及婉约词，积累作者名句。记：了解作者及婉约词，积累作者名句。2读：通过反复诵读，理解作者的情感；理解词的读：通过反复诵读，理解作者的情感；理解词的 意境，体会词的意境美。意境，体会词的意境美。3写：进行一段明显体现气氛特征的景物描写。写：进行一段明显体现气氛特征的景物描写。4练：学习鉴赏诗歌中对比的修辞技巧。练：学习鉴赏诗歌中对比的修辞技巧。u学习重点学习重点 柳永柳永(？约？约1053)，字耆卿，字耆卿，原名三变。因行七，世称柳七。原名三变。因行七，世称柳七。崇
2、崇安安(今福建武夷山市今福建武夷山市)人。宋仁宗朝进人。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称士，官至屯田员外郎，故世称柳屯柳屯田田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活。作为北宋第旖旎繁华的都市生活。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且创作了大量了词的题材内容，而且创作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，对宋词的发词的通俗化、口语化，对宋词的发展有一定影响。有展有一定影响。有乐章集乐章集。课前阅读
3、识记了解文学常识 李清照李清照 (1084约约1151)，号易安居士号易安居士，齐州章丘，齐州章丘(今今属山东属山东)人。人。我国第一位女词我国第一位女词人，婉约派代表人，婉约派代表。有有漱玉漱玉词词，另有另有李清照集李清照集。词作前期多写其悠闲生活，词作前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，后期多慨叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念有时也流露出对中原的怀念之情。其词独辟蹊径，之情。其词独辟蹊径，善用善用白描手法，言辞清新婉丽。白描手法，言辞清新婉丽。课前阅读识记了解文学常识 李煜李煜(937978)，南唐中主第六子，南唐中主第六子，徐州人。宋建隆二年徐州人。宋建隆二年(961
4、)在金陵即位，在金陵即位，在位十五年，世称在位十五年，世称李后主李后主。前期词作风格前期词作风格绮丽柔靡绮丽柔靡，不脱，不脱“花间花间”习气。在亡国后习气。在亡国后的软禁生涯中，以一首首绝唱，使亡国之的软禁生涯中，以一首首绝唱，使亡国之君成为千古词坛的君成为千古词坛的“南面王南面王”(清清沈雄沈雄古今词话古今词话)，正是，正是“国家不幸诗家幸，国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工话到沧桑语始工”。这些这些后期词作，凄凉后期词作，凄凉悲壮，意境深远悲壮，意境深远，已为苏辛已为苏辛“豪放豪放”派派埋下了伏笔。他也成为词史上承前启后的埋下了伏笔。他也成为词史上承前启后的大宗师，如王国维大宗师，如王国维人间
5、词话人间词话所言：所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至至于其语句的清丽、音韵的和谐，更是空前于其语句的清丽、音韵的和谐，更是空前绝后。后人把他和其父李璟绝后。后人把他和其父李璟(中主中主)的作品的作品合刻合刻南唐二主词南唐二主词。课前阅读识记了解文学常识1.字正音准字正音准（1）字音识记）字音识记rn yn nn zh 课前阅读识记夯实基础知识课前阅读识记夯实基础知识（2）辨形组词）辨形组词2.2.近义词辨析近义词辨析 (1)风流风流风采风采a众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的身体面
6、庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流风流态态度，便知他有不足之症。度，便知他有不足之症。b每个人都有自己独特的每个人都有自己独特的风采风采，世界才变得，世界才变得多姿多彩。多姿多彩。课前阅读识记夯实基础知识 (2)惆怅惆怅愁楚愁楚a我的内心充满了失落与我的内心充满了失落与惆怅惆怅，正如当初，正如当初母亲寻找我时的焦灼与茫然。母亲寻找我时的焦灼与茫然。b他他愁楚愁楚地说：地说：“原来我们盘算这粮站是原来我们盘算这粮站是临时的，打榆林是十来八天的事。临时的，打榆林是十来八天的事。”2.2.近义词辨析近义词辨析课前阅读识记夯实基础知识阅读阅读八声甘州八声甘州，回答：，回答：1阅读阅读八声甘州八声甘州上阕
7、，找出词中所描绘的景物及其上阕，找出词中所描绘的景物及其特点。特点。对潇潇暮雨洒江天，一番洗清对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。干处，正恁凝愁。答案答案雨雨潇潇潇江天潇江天洒洒秋秋清霜风清霜风凄紧关河凄紧
8、关河冷落楼冷落楼残照红翠残照红翠衰减物华衰减物华休长江水休长江水无语东流无语东流课前阅读识记速读感知课文2通过这些景物的描写表达出作者怎样的情感？通过这些景物的描写表达出作者怎样的情感？答案答案意象境意象境界开阔、绮丽界开阔、绮丽悲壮，景中含悲壮，景中含情，寄寓思乡情，寄寓思乡之情。之情。课前阅读识记速读感知课文 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹
9、年来踪迹，何事苦归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。干处，正恁凝愁。阅读阅读声声慢声声慢，回答：，回答：3从某种意义上说，诗是意象的艺术。从某种意义上说，诗是意象的艺术。为写为写“愁愁”，作者主要选取了哪些意象？这些意象是如何体现出作者主要选取了哪些意象？这些意象是如何体现出“愁愁”来的？来的？答案答案淡酒，秋风，征雁，黄花，梧桐，细雨。淡酒，秋风，征雁，黄花，梧桐，细雨。淡酒：举杯消愁愁更愁，酒入愁肠化作淡酒：举杯消愁愁更愁，酒入愁肠化作“伤心伤心”泪。泪。秋风：秋风砭骨，
10、天寒心冷。秋风：秋风砭骨，天寒心冷。征雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飘零金陵。人不征雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飘零金陵。人不如雁！如雁！黄花：无人堪摘，容颜已去。黄花：无人堪摘，容颜已去。梧桐、细雨：倍添愁苦。梧桐、细雨：倍添愁苦。课前阅读识记速读感知课文阅读阅读虞美人虞美人，回答：，回答：4词中作者写了词中作者写了哪些自然景物？哪些自然景物？作者是作者是如何看待如何看待这些这些景物的？景物的？答案答案春花秋月、东风、月明。春花秋月、东风、月明。春花秋月是乐景，这些美好的景物，作者却希望它春花秋月是乐景，这些美好的景物，作者却希望它结束。东风表示季节更替，结束。东风表示季节更替，“又又”点明他
11、归宋后又点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，季节的变化引起他的过了一年，时光在不断流逝，季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。今月曾经感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。今月曾经照古人，这月明，曾照见故国的繁华，而今仍旧是照古人，这月明，曾照见故国的繁华，而今仍旧是这片月而欢乐已逝去，故国已经成为过去的国家，这片月而欢乐已逝去，故国已经成为过去的国家，自己是不堪回首，不忍回首。自己是不堪回首，不忍回首。课前阅读识记速读感知课文1阅读阅读八声甘州八声甘州，思考：，思考：(1)说说说说八
12、声甘州八声甘州“惟有长江水，无语东流惟有长江水，无语东流”两句的内涵是什么。两句的内涵是什么。对潇潇暮雨洒江天，一番洗清对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无语东流。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。正恁凝愁。答案答案 此二句表面看此二句表面看
13、是写景，实则是是写景，实则是景中寓景中寓情。以流水东逝情。以流水东逝比喻比喻时时间的流逝间的流逝，寄寓作者年，寄寓作者年华虚度、功名无就的痛华虚度、功名无就的痛苦。写流水无情，反衬苦。写流水无情，反衬词人的痛苦心情。暗示词人的痛苦心情。暗示江水东流，山高路远，江水东流，山高路远，引发出邈远的思乡念人引发出邈远的思乡念人之情。之情。课堂读写探究重点突破(2)请分析请分析八声甘州八声甘州中运用了中运用了怎样的表现手法。怎样的表现手法。对潇潇暮雨洒江天，一番洗清对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休当楼。是处红衰翠减，苒苒
14、物华休，惟有长江水，无语东流。，惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。正恁凝愁。答案答案借景抒情，情借景抒情，情景相生。景相生。如如“惟有长江惟有长江水，无语东流水，无语东流”两句既两句既表现景物的凄清，又体表现景物的凄清，又体现人物内心的愁苦。现人物内心的愁苦。语言浅显，状物语言浅显，状物传情，纯用白描。传情，纯用白描。如如“潇潇潇潇”状写雨声，状写雨声，“洗洗”方显清
15、寒，方显清寒，“凄紧凄紧”“冷落冷落”“残残照照”皆有苍凉的情皆有苍凉的情味。味。课堂读写探究重点突破(2)请分析请分析八声甘州八声甘州中运用了怎样的表现手法。中运用了怎样的表现手法。对潇潇暮雨洒江天，对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。一番洗清秋。渐霜风凄渐霜风凄紧，关河冷落，紧，关河冷落，残照当残照当楼。是处红衰翠减，苒苒楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无物华休，惟有长江水，无语东流。语东流。不忍登高临远，望故不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚天
16、际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。阑干处，正恁凝愁。采撷、融化前人语句、意境。采撷、融化前人语句、意境。“惟有长江水，无语东流惟有长江水，无语东流”源于高峰源于高峰秋月北固晚望秋月北固晚望中的中的“何事满江惆怅水，年年何事满江惆怅水，年年无语向东流无语向东流”。“误几回、天际识归舟误几回、天际识归舟”源于谢朓源于谢朓之宣城郡出新林浦之宣城郡出新林浦向板桥向板桥中的中的“天际识归舟，天际识归舟，云中辨江树云中辨江树”，加上，加上“误几回误几回”，焦灼情感较原诗更强烈。，焦灼情感较原诗更强烈。“红衰翠减红衰翠减”源于李商隐源于李商隐赠荷花赠荷花中的中的“翠减红衣愁翠减红衣愁煞人煞人”。课堂读写
17、探究重点突破2阅读阅读声声慢声声慢，思考：，思考：(1)声声慢声声慢中女词人表达了哪些中女词人表达了哪些“愁愁”？寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄凄凄惨惨戚戚。惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难乍暖还寒时候，最难将息。将息。三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒，怎敌他、怎敌他、晚来风急。晚来风急。雁过也，正伤心，却雁过也，正伤心，却是旧时相识。是旧时相识。满地黄花堆积，满地黄花堆积，憔悴损，如憔悴损，如今有谁堪摘？今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎守着窗儿，独自怎生得黑？生得黑？梧桐更兼细雨，梧桐更兼细雨，到黄到黄昏、点点滴滴。昏、点点滴滴。这次第，怎一个这次第，怎一个愁愁字了得！字了得！答案亡国答案亡
18、国之恨、丧夫之恨、丧夫之哀、沦落之哀、沦落之悲、孀居之悲、孀居之苦。之苦。课堂读写探究重点突破(2)请简要分析请简要分析声声慢声声慢词中词中开头的叠词开头的叠词有怎样的作用。有怎样的作用。寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄凄凄惨惨戚戚。惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难乍暖还寒时候，最难将息。将息。三杯两盏淡酒，三杯两盏淡酒，怎敌他、怎敌他、晚来风急。晚来风急。雁过也，正伤心，却雁过也，正伤心，却是旧时相识。是旧时相识。满地黄花堆积，满地黄花堆积，憔悴损，如憔悴损，如今有谁堪摘。今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎守着窗儿，独自怎生得黑？生得黑？梧桐更兼细雨，梧桐更兼细雨，到黄到黄昏、点点滴滴。昏
19、、点点滴滴。这次第，怎一个这次第，怎一个愁字了得！愁字了得！答案寻寻觅觅答案寻寻觅觅动作动作寻而不得寻而不得冷冷清清冷冷清清环境环境毫无生气毫无生气凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚心心境境凄凉悲苦凄凉悲苦内容上：内容上：奠定感情基调奠定感情基调哀婉、凄凉、愁苦。哀婉、凄凉、愁苦。结构上：结构上：回环往复，一回环往复，一唱三叹。唱三叹。课堂读写探究重点突破3阅读阅读虞美人虞美人，思考：，思考：(1)虞美人虞美人中中“往事知多少往事知多少”的的“往事往事”指什么指什么？春花秋月何时了，春花秋月何时了，往事知多少。往事知多少。小楼昨夜小楼昨夜又东风，又东风，故国不堪回首故国不堪回首月明中。月明中。雕栏玉砌雕
20、栏玉砌应犹在，应犹在，只是朱颜改。只是朱颜改。问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似恰似一江春水向东流。一江春水向东流。答案答案不仅指以前的不仅指以前的富贵生活，更是对欢富贵生活，更是对欢乐、自由的向往，对乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存尊严的期盼，对生存安全感的需要。安全感的需要。课堂读写探究重点突破(2)品读文中品读文中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句，一句，思考李煜用了什么手法来表达自己的愁情，表达效果怎样。思考李煜用了什么手法来表达自己的愁情，表达效果怎样。春花秋月何时春花秋月何时了，了，往事知多往事知多少。小楼昨夜又少。小楼昨夜又东风，东
21、风，故国不堪故国不堪回首月明中。雕回首月明中。雕栏玉砌应犹在，栏玉砌应犹在，只是朱颜改。只是朱颜改。问问君能有几多愁，君能有几多愁，恰似一江春水向恰似一江春水向东流。东流。答案比喻。答案比喻。生动形象，化一腔愁绪生动形象，化一腔愁绪为有形的流水，赋予无形的愁以质感为有形的流水，赋予无形的愁以质感和具象。和具象。夸张。夸张。夸大其词，写出愁水之多、夸大其词，写出愁水之多、之深、之绵长无尽。一江春水，这哪里之深、之绵长无尽。一江春水，这哪里是一江春水，是一江愁水，一江苦水，是一江春水，是一江愁水，一江苦水，是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。人是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。人生啊人生，不就意味着无穷
22、无尽的愁苦生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，大吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，大胆抒发亡国之恨，是史所罕见的，他也胆抒发亡国之恨，是史所罕见的，他也因此付出了生命的代价。因此付出了生命的代价。课堂读写探究重点突破4八声甘州八声甘州之中之中是否有国破家亡之恨呢？是否有国破家亡之恨呢？对潇潇暮雨洒江天，一番洗清对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无语东流。，惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年
23、来踪迹，何事苦淹归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望，误几回、留？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。正恁凝愁。答案没有。答案没有。作者柳永，作者柳永，1034年进年进士及第，卒于士及第，卒于1053年。年。其所属的时期主要属于其所属的时期主要属于北宋仁宗时期，这一时北宋仁宗时期，这一时期属于宋朝比较强大、期属于宋朝比较强大、政治昌明时期，所以这政治昌明时期，所以这一时期的文人，少有国一时期的文人，少有国运衰微、国破家亡之感。运衰微、国破家亡之感。课堂读写探究疑点探究5根据根据虞美人虞美人这首词，结合李煜的生平，看看李煜
24、到底这首词，结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。有哪些愁。春花秋月何时了，春花秋月何时了，往事往事知多少。知多少。小楼昨夜又东小楼昨夜又东风，风，故国不堪回首月明故国不堪回首月明中。中。雕栏玉砌应犹在，雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几只是朱颜改。问君能有几多愁，多愁，恰似一江春水向东恰似一江春水向东流。流。答案答案亡国之恨、亡国之恨、往事往事之叹、之叹、离家之离家之痛、思家之苦。痛、思家之苦。课堂读写探究疑点探究6诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是想的直接灌输，而是言在此意在彼言在此意在彼，写景则借景抒写景则借景抒情，
25、咏物则托物言志。情，咏物则托物言志。如本课如本课八声甘州八声甘州一词中一词中“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”一句选取了一句选取了“暮雨暮雨”“江天江天”“秋秋”等意象，形成了一种凄冷的等意象，形成了一种凄冷的意境。意境。进行一段景物描写，要求展示出明显的气氛进行一段景物描写，要求展示出明显的气氛特征。特征。(150字左右字左右)课堂读写探究随堂写练答案答案(示例示例)那天，是我们离家以来所遇到的一个那天，是我们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早天就阴沉下来。天黑，河水也最恶劣的天气。一早天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，不一会儿，来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风撅断的咔嚓声。片呼呼的风声和千万枝芦苇被风撅断的咔嚓声。课堂读写探究随堂写练