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1、4.2 探究加速度与力、质量的关系探究加速度与力、质量的关系行唐一中行唐一中 高峰高峰 高中物理人教版必修一教材分析教材分析教学过程教学过程 教学重点、难点教学重点、难点说课流程学情分析学情分析教法、学法教法、学法 教学反思评价教学反思评价教学目标教学目标教材分析教材分析对本节教材主要做以下两点分析：对本节教材主要做以下两点分析：1、从教材前后联系来看，本节内容具有承上启下的作用，上一节学习了质量是惯性大小的唯一量度，探究加速度与力、质量的关系是认知过程的必然，这一节又是牛顿第二定律的实验和理论基础，所以本节课实验能否成功对于下一节的学习非常关键。2、从教材内容来看，本节课涉及到控制变量法、图
2、象法，是高中物理实验常用的方法，所以更要好好把握。学情分析学情分析对对与学生与学生主要做以下两点分析：主要做以下两点分析：1、学科知识分析：学生在前面已经知道了加速度的物理意义，知道力是改变物体运动状态的原因及质量是惯性大小的唯一量度，但学生对加速度与力、质量的具体关系还不是特别明确。2、学生能力分析：学生已经基本掌握了探究性实验的研究方法，能完成实验基本操作及数据处理。但在运用控制变量法研究问题方面能力有限，应加强引导。教学三维目标教学三维目标 根据新课程教材的特点以及学生的实际情况，根据新课程教材的特点以及学生的实际情况，我制定了如下的三维目标：我制定了如下的三维目标：1、知识与技能知识与
3、技能 理解物体运动的加速度的大小与力有关，与质量也有关。通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。2、过程与方法过程与方法 指导学生探究加速度与力和质量的关系，知道用控制变量法进行实验。引导学生自己设计实验，并根据设计进行实验。对实验数据进行处理，并能根据数据结果得出结论。3、情感、态度、价值观情感、态度、价值观 通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。通过探究激发学生的求知欲和创新精神。培养学生动手操作能力及与人合作的团队精神。教学教学重点、难重点、难点点 1、教学重点、教学重点 本节课教学的重点是让学生掌握控制变量法的使用，以及用图像法研究加速度a与力F、质量m的关系 2、教学难点、
4、教学难点 难点是引导学生用图像法处理实验数据教学教学方法、学法指导方法、学法指导 1、教法、教法 以启发式教学为指导思想，采用了问题引导法 实验探究法 分组讨论法等配合多媒体辅助手段进行教学 2、学法、学法采用自主学习、合作探究相结合的学习方法教学器材教学器材1 1、教学、教学设备设备 多媒体多媒体教室、教室、PPT课课件件 2 2、学生分组实验器材、学生分组实验器材 探究包探究包：一端带有滑轮的长木板、小车、：一端带有滑轮的长木板、小车、打点打点 计时器、钩码等。计时器、钩码等。探究包探究包：气垫导轨、滑块、光电门、钩码：气垫导轨、滑块、光电门、钩码、电、电 子秤等。子秤等。教学过程的六个环
5、节教学过程的六个环节教教学学过过程程引引入新入新课，提出猜想课，提出猜想设计实验设计实验讲解实验步骤讲解实验步骤进进行实行实验与收验与收集数据集数据数据处理，数据处理，得出结论得出结论小结与布置作业小结与布置作业一、引入新课一、引入新课猜猜想与假设想与假设加速度与哪些因素有关呢？请举例说明。加速度与哪些因素有关呢？请举例说明。猜想：加速度大小与力、质量猜想：加速度大小与力、质量有关有关自行车刹车反超载跳水运动员实验方法？实验方法？控制变量法控制变量法如何如何控制？控制？1、保持物体的质量不变，测量物体、保持物体的质量不变，测量物体在不同的力作用下的加速度，分析在不同的力作用下的加速度，分析加速
6、度与力的关系；加速度与力的关系；2、保持物体所受的力不变，测量不、保持物体所受的力不变，测量不同质量的物体在该力作用下的加速同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。度，分析加速度与质量的关系。二二、制定计划与设计实验制定计划与设计实验二二、制定计划与设计实验制定计划与设计实验各量测量方法各量测量方法 1、加速度测量方法、加速度测量方法二二、制定计划与设计实验制定计划与设计实验各量测量方法各量测量方法 1、加速度测量方法、加速度测量方法 2、物体质量测量方法、物体质量测量方法各量测量方法各量测量方法 1、加速度测量方法、加速度测量方法 2、物体质量测量方法、物体质量测量方法 3
7、、合外力的测量方法、合外力的测量方法二二、制定计划与设计实验制定计划与设计实验1、测出小车和小桶的质量、测出小车和小桶的质量M和和m。2、安装好实验器材，使长木板有滑轮的、安装好实验器材，使长木板有滑轮的一端伸出桌面。一端伸出桌面。3、将长木板无定滑轮的一端下面垫一小将长木板无定滑轮的一端下面垫一小木块，来平衡小车的摩擦力木块，来平衡小车的摩擦力。4、把细线系在小车上并跨过定滑轮，调、把细线系在小车上并跨过定滑轮，调节定滑轮的高度使细线与木板平行。节定滑轮的高度使细线与木板平行。三、讲解实验步骤三、讲解实验步骤5、保持小车的质量不变，改变重物的重力，、保持小车的质量不变，改变重物的重力，多次实
8、验，记录实验数据。多次实验，记录实验数据。6、保持重物的重力不变，改变小车的质量，、保持重物的重力不变，改变小车的质量，多次实验记录实验数据。多次实验记录实验数据。7、根据实验数据做出、根据实验数据做出a-F图象和图象和a-1/m图象。图象。三、讲解实验步骤三、讲解实验步骤如何平衡摩擦力如何平衡摩擦力三、讲解实验步骤三、讲解实验步骤平衡摩擦力时斜面倾角太平衡摩擦力时斜面倾角太小，或免于平衡摩擦力。小，或免于平衡摩擦力。平衡摩擦力不当对图象的影响：平衡摩擦力不当对图象的影响：平衡摩擦力时斜面倾角过大；平衡摩擦力时斜面倾角过大；00纵轴出现截距：纵轴出现截距：横轴出现截距：横轴出现截距：如何研究加
9、速度与受力的关系如何研究加速度与受力的关系三、讲解实验步骤三、讲解实验步骤如何研究加速度与物体质量的关系如何研究加速度与物体质量的关系三、讲解实验步骤三、讲解实验步骤四、分组实验及收集数据四、分组实验及收集数据五、数据处理、得出结论五、数据处理、得出结论结论结论：加速度与力成正加速度与力成正比比 五、数据处理、得出结论五、数据处理、得出结论结论结论：加速加速度质度质量成反比。量成反比。六、小结和作业六、小结和作业结结论：论：加加速度与力成正比，与质量成反比。速度与力成正比，与质量成反比。作业：作业：对两种探究方法进行比较，分析各自对两种探究方法进行比较，分析各自的优势，并写出完整的实验报告的优势，并写出完整的实验报告。教学反思评价教学反思评价1本节课能遵循教学规律，通过多样化的教学方式、有层次地组织教学，进而突出了教学重点和难点。2在探究过程中，有效地促进了学生的参与程度与认知程度。3使学生能在科学探究的海洋中，增强了参与意识，展现了学习的积极性、主动性，最终达到了学有兴趣、学有所得的目的，实现了本堂课的教学目标。