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1、议论文教学议论文教学：中国人失掉自信力了吗中国人失掉自信力了吗鲁鲁 迅迅学习目标：学习目标：1.了解有关鲁迅的文学常识了解有关鲁迅的文学常识2.整体感知，理清思路整体感知，理清思路3.掌握驳论文的思维流程掌握驳论文的思维流程4.培养学生自信心，增强爱国主义感情培养学生自信心，增强爱国主义感情作者简介作者简介 鲁迅鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国我国现现代伟大的文学家、思想家、革命家代伟大的文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨；历史小说集故事新编故事新编；散文集朝朝花夕拾花夕拾；散文诗集野草野草；杂文集华盖集华盖集、南
2、腔北调集南腔北调集、坟坟、热风热风等十五部。横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛文学体裁：v文体形式：文体形式：三要素小说、诗歌、散文、戏剧小说、诗歌、散文、戏剧记叙文说明文议论文：论点、论据、论证论据：事实论据、理论论据论证方法举例论证、道理论证对比论证、比喻论证 简介驳论文的知识简介驳论文的知识n1议论文的论证方式议论文的论证方式n 立论立论 驳论驳论n2什么叫驳论文什么叫驳论文n 驳论是指就一定的事件或问题发表议论，驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。批驳错误的反动的见解和主张。n 侧重于驳论的议论文是驳论文。侧重于驳论的议论文是驳论文。
3、n3批驳的方法批驳的方法n直接批驳：直接批驳：驳论点驳论点驳论据驳论据驳论证驳论证n间接批驳间接批驳驳立结合驳立结合写作背景写作背景 这篇文章写于这篇文章写于1934年年9月月25日，日，正是正是“九九一八一八”事变三周年之后。事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。误论调，鼓舞民族的自信心而写的。本文写于本文写于“九一八九一八”事变三周年之后。中事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，国近代本
4、来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八九一八”事变，东北三省全部沦陷。国际联盟承认日事变，东北三省全部沦陷。国际联盟承认日本在中国的东北有特殊地位。日本的铁蹄进一本在中国的东北有特殊地位。日本的铁蹄进一步向华北深入。这时失败的阴影、悲观的情绪步向华北深入。这时失败的阴影、悲观的情绪笼罩了国民党统治集团。国民党的笼罩了国民党统治集团。国民党的大公报大公报社论中说：社论中说：“民族之自尊心与自信力，既已荡民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域幻灭之域”。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞。然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当
5、自信自强的呐喊。悉，发出中国人当自信自强的呐喊。检查预习检查预习：1.给下列加线的字注音，并解释词语。给下列加线的字注音，并解释词语。慨慨叹叹玄玄虚虚渺渺茫茫诓诓骗骗怀古伤今怀古伤今为民请命为民请命有所感触而叹息有所感触而叹息。用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。（k ng)说谎话骗人。说谎话骗人。本课是因没有把握而难以预期。本课是因没有把握而难以预期。为人民请求保住生命或解除困苦。为人民请求保住生命或解除困苦。怀念过去的事情，对现在的事情感怀念过去的事情，对现在的事情感伤伤。阅读思考阅读思考 对方的错误观点是什么？对方的错误观点是什么？作者为什么认为它
6、是错误的？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？作者提出观点的依据是什么？结构图示结构图示结构图示结构图示中中中中国国国国人人人人失失失失掉掉掉掉自自自自信信信信力力力力了了了了吗吗吗吗论敌的论论敌的论论敌的论论敌的论点、论据点、论据点、论据点、论据（1-21-21-21-2）论据论据论据论据两年前：自夸两年前：自夸两年前：自夸两年前：自夸“地大物博地大物博地大物博地大物博”不久：只希望不久：只希望不久：只希望不久：只希望“国联国联国联国联”现在：一味求神拜佛现在：一味求神拜佛现在：一味求神拜佛现在：一味求神拜佛论点：中国人失掉
7、自信力了论点：中国人失掉自信力了论点：中国人失掉自信力了论点：中国人失掉自信力了直接反驳直接反驳直接反驳直接反驳（3-53-53-53-5）失掉的是失掉的是失掉的是失掉的是“他信力他信力他信力他信力”发展着发展着发展着发展着“自欺力自欺力自欺力自欺力”间接反驳间接反驳间接反驳间接反驳（6-86-86-86-8）论点：中国有并不失掉自信力的中国人在论点：中国有并不失掉自信力的中国人在论点：中国有并不失掉自信力的中国人在论点：中国有并不失掉自信力的中国人在论据论据论据论据古古古古埋头苦干的人埋头苦干的人埋头苦干的人埋头苦干的人拼命硬干的人拼命硬干的人拼命硬干的人拼命硬干的人为民请命的人为民请命的人
8、为民请命的人为民请命的人舍身求法的人舍身求法的人舍身求法的人舍身求法的人今今今今有确信，不自欺有确信，不自欺有确信，不自欺有确信，不自欺前赴后继的战斗前赴后继的战斗前赴后继的战斗前赴后继的战斗脊梁脊梁脊梁脊梁结论（结论（结论（结论（9 9 9 9）：自信力的有无，状元宰相的文章不足）：自信力的有无，状元宰相的文章不足）：自信力的有无，状元宰相的文章不足）：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，为据，为据，为据，要看地底下要看地底下要看地底下要看地底下(一一)论敌的论敌的 论点论据论点论据论据论据论点论点两年前两年前:不不 久久:现现 在在:自夸自夸“地大物博地大物博”希望国联希望国联求神拜佛求
9、神拜佛 中国人失掉自信力了中国人失掉自信力了(二二)反反驳驳直接反驳直接反驳间接反驳间接反驳 论点论点 中国有有并不失掉自信力的中国中国有有并不失掉自信力的中国人在人在 论据论据古古今今埋头苦干的人埋头苦干的人有确信有确信,不自欺不自欺 拼命硬干的人拼命硬干的人为民请命的人为民请命的人前仆后继的战斗前仆后继的战斗舍身求法的人舍身求法的人文章结构内容文章结构内容(三三)结论结论:自信力的有无自信力的有无,状元宰相的文章不足为据状元宰相的文章不足为据,看地底下看地底下脊脊 梁梁（12）（35）（68）（9）失掉的是失掉的是“他信力他信力”发展着发展着“自欺力自欺力”2、找找批批驳驳的的“突突 破破
10、 口口”自夸自夸“地大物博地大物博”希望国联希望国联 求神拜佛求神拜佛悲观论者早就失悲观论者早就失掉了自信力，只掉了自信力，只有有“他信力他信力”，现在是在发展着现在是在发展着“自欺力自欺力”。论据不能证论据不能证明其论点明其论点突破口突破口是信是信“地地”信信“物物”是是“他信他信”是是“自欺自欺”是事实是事实也是事实也是事实却也是事实却也是事实 文中的中国人有三个含义：文中的中国人有三个含义：A、国民党反动统治者、国民党反动统治者及其御用文人；及其御用文人；B、大部分爱国的人民；、大部分爱国的人民；C、所有中国人。、所有中国人。找出文中含找出文中含“中国人中国人”的句子，指出其具体含义。的
11、句子，指出其具体含义。1 1、于是有人慨叹：中国人失掉自信力了。（、于是有人慨叹：中国人失掉自信力了。（）2 2、假使这也算一种、假使这也算一种“信信”，那也只能说中国，那也只能说中国人曾经有过人曾经有过“他信力他信力”。（。（）3 3、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可。（则可。（）4 4、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（信力的中国人在。（）5 5、中国人现在是在发展着、中国人现在是在发展着“自欺力自欺力”。（。（）6 6、要论中国人，必须不被搽在表面的自欺、要论中国人，必须不被搽在表面的
12、自欺欺人的脂粉所诓骗。（欺人的脂粉所诓骗。（）精读课文小组讨论精读课文小组讨论1、诵读课文、诵读课文15段，讨论探究段，讨论探究1、作者既然认为对方的论点是作者既然认为对方的论点是错误的，为什么还要承认对方错误的，为什么还要承认对方说的都是事实？说的都是事实？1、作者既然认为对方的论点是错误的，为作者既然认为对方的论点是错误的，为什么还要承认对方说的都是事实？什么还要承认对方说的都是事实？明确：承认对方的论据是事实，但通过分明确：承认对方的论据是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。力的问题，这样，对方的观点
13、就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实的存在依据这是驳论的一种方式，由真实的存在依据推出错误的结论，从而证明对方的论点是推出错误的结论，从而证明对方的论点是错误的错误的2、课后练习一课后练习一明确：明确：“他信力他信力”指的是相信和指的是相信和依赖其他事物的思想和心态。依赖其他事物的思想和心态。“自自欺力欺力”指的是自己欺骗自己的思想指的是自己欺骗自己的思想和心态。和心态。“他信力他信力”是针对是针对“两年前，我们两年前，我们总自夸着地大物博总自夸着地大物博”，后来，后来“只希只希望国联望国联”的现象而提出的。的现象而提出的。“自欺力自欺力”是针对这两个现象和是针对这两个现象和“现在改为一味求
14、神拜佛现在改为一味求神拜佛”的现象提的现象提出的。出的。|品读品读6 69 9段，讨论探究段，讨论探究|作者的观点是作者的观点是“中国人中国人没有失掉自信力没有失掉自信力”，为此，为此他举了哪些例子？（课后他举了哪些例子？（课后练习二）练习二）我们有并不失我们有并不失掉自信力的中掉自信力的中国人在国人在。埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，请命的人，舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。正面正面立论立论，间接反驳间接反驳敌敌论点论点。这一类这一类人们坚人们坚持抗战持抗战和民族和民族解放。解放。3、作者是怎么、作者是怎么证明自己的论
15、点证明自己的论点的？的？研读赏析研读赏析“中国的脊梁中国的脊梁”指什么人？指什么人？“中国的脊梁中国的脊梁”是指脚踏实地是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们。地为民族的进步而奋斗的人们。他们是使中国挺立起来的他们是使中国挺立起来的“脊脊梁梁”，他们往往来自下层或代，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。表着广大民众的利益。研读赏析研读赏析“我们有并不失掉自信力的中国人在我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你请你根据自己的了解为第根据自己的了解为第7段中段中“的人的人”注解注解举例。举例。指广大劳动人民指广大劳动人民,包括为人类做出有益贡献的包括为人类做出有益贡献的知识分子。知识分子。如毕升
16、、祖冲之、李时珍、詹天佑等人如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人指反对国内剥削阶级和外来侵略者得革命志士。指反对国内剥削阶级和外来侵略者得革命志士。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人如屈原、关汉卿、海瑞等人指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人“埋头苦干的人埋头苦干的人”“拼命硬干的人拼命硬干的人”“为民请命的人为民请命的人”“舍身求法的人舍身求法的人”1 1、“状元
17、宰相状元宰相状元宰相状元宰相”指什么？指什么？指什么？指什么？国民党反动政客及其御用文人。国民党反动政客及其御用文人。国民党反动政客及其御用文人。国民党反动政客及其御用文人。2 2、“地底下地底下地底下地底下”指什么？指什么？指什么？指什么？美化伪装，欺骗宣传。美化伪装，欺骗宣传。美化伪装，欺骗宣传。美化伪装，欺骗宣传。3 3、“脂粉脂粉脂粉脂粉”的意思是什么？的意思是什么？的意思是什么？的意思是什么？古往今来的志士仁人古往今来的志士仁人古往今来的志士仁人古往今来的志士仁人4 4、“筋骨和脊梁筋骨和脊梁筋骨和脊梁筋骨和脊梁”比喻什么？比喻什么？比喻什么？比喻什么？指指指指变革社会的积极力量变革
18、社会的积极力量变革社会的积极力量变革社会的积极力量 .因为它来自民因为它来自民因为它来自民因为它来自民众，故称众，故称众，故称众，故称“地底下地底下地底下地底下”，在当时，这股力，在当时，这股力，在当时，这股力，在当时，这股力量指量指量指量指中国共产党。中国共产党。中国共产党。中国共产党。欣赏品味欣赏品味1、揣摩第、揣摩第1段中，三个副词段中，三个副词“总总”“只只”“一一味味”能否互换位置？为什么？能否互换位置？为什么？不能，不能，“总总”让人看到国民党政府夸耀让人看到国民党政府夸耀“地大物博地大物博”时的洋洋自得，同时，时的洋洋自得，同时，“总总”又写出夸耀着的底气不足。又写出夸耀着的底气
19、不足。“只只”是抓救是抓救命稻草时的命稻草时的“执著执著”，仰人鼻息之状跃然，仰人鼻息之状跃然纸上。纸上。“一味一味”则是深陷而不能自拔，沉则是深陷而不能自拔，沉迷于其中不愿自拔。这三个副词准确的写迷于其中不愿自拔。这三个副词准确的写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的的“事实事实”，极富讽刺意味。，极富讽刺意味。研读赏析研读赏析 2、揣摩加点字词的表达效果。、揣摩加点字词的表达效果。-不过一面总在被摧残，被抹杀，不过一面总在被摧残，被抹杀，-那那简直就是污蔑。简直就是污蔑。P83“总总”写出当时社会的黑暗程度，并间接写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌讴歌
20、“中国的脊梁中国的脊梁”屡挫屡战的精神。屡挫屡战的精神。“简直简直”表达了作者的激愤之情。表达了作者的激愤之情。五、本文的语言有什么色？五、本文的语言有什么色？1、尖锐犀利，带嘲讽意味，富有战斗、尖锐犀利，带嘲讽意味，富有战斗力。力。2、巧妙运用比喻、排比、反问等修辞、巧妙运用比喻、排比、反问等修辞方法，大大增强语言的说服力和感染力。方法，大大增强语言的说服力和感染力。拓拓展展延延伸伸 从自身做起，我们应该怎样从自身做起，我们应该怎样从自身做起，我们应该怎样从自身做起，我们应该怎样树立民族自信力呢？树立民族自信力呢？树立民族自信力呢？树立民族自信力呢？我们作为中学生，应当扩大知我们作为中学生，
21、应当扩大知我们作为中学生，应当扩大知我们作为中学生，应当扩大知识面，深入了解从古到今具有民族识面，深入了解从古到今具有民族识面，深入了解从古到今具有民族识面，深入了解从古到今具有民族气节的英雄人物事迹，在伟大精神气节的英雄人物事迹，在伟大精神气节的英雄人物事迹，在伟大精神气节的英雄人物事迹，在伟大精神熏陶下塑造心灵，并且不断丰富知熏陶下塑造心灵，并且不断丰富知熏陶下塑造心灵，并且不断丰富知熏陶下塑造心灵，并且不断丰富知识，增长才干等。识，增长才干等。识，增长才干等。识，增长才干等。在在和和平平年年代代我我们们应应当当怎怎样样去去爱爱国国？课课后后去去设设计计一一个个以以“爱爱国国”为为主主题题班班会会活活动动 愿世界不再有杀愿世界不再有杀戮，让世界和平戮，让世界和平的歌声响彻寰宇，的歌声响彻寰宇，然后请学生根据然后请学生根据歌曲拟一句口号，歌曲拟一句口号，选择其中最好的选择其中最好的一句，大家齐声一句，大家齐声高呼。高呼。本节小结本节小结本文以反驳对方的论证为本文以反驳对方的论证为“突破口突破口”，因为敌论据是事实，因为敌论据是事实，但只是部分事实，对方最弱的环但只是部分事实，对方最弱的环节在于节在于论证论证犯了犯了以偏概全以偏概全的错误，的错误，这样的反驳强劲有力。我们要学这样的反驳强劲有力。我们要学习这种驳论的方式。习这种驳论的方式。