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1、第十三课第十三课散文家谈散文之白鹭之白鹭走近走近“散文散文”“形散而神不散形散而神不散”形，形，“自由自在自由自在”。神，神，“内在神韵内在神韵”。作者介绍晓雪：原名杨文翰。云南大理人。1952年考入武汉大学中文系，毕业后分配到云南省文联任边疆文艺编辑，中学时期开始对文学产生兴趣。1952年评论方志敏的可爱的祖国，是写作生活的开始，后来主要致力于诗歌创作，所作评论也大多着重诗歌创作方面。1957年出版的文学评论集生活的牧歌，对艾青的作品进行了系统详尽的评述。晓雪他的评论和诗歌作品成就显著，曾多次在国内获奖。晓雪的诗获全国第2届（19831984）新诗诗集奖，评论集诗的差学获全国第一届中国当代文
2、学研究表彰奖。长诗大黑天神获全国第一届少数民族文学优秀长诗一等奖。评论我国当代少数民族诗歌获全国第2届少数民族文学优秀评论奖。郭沫若郭沫若 郭沫若（郭沫若（18921978），现代），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名和古文字家。原名郭开贞郭开贞，号尚，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集年，出版诗集女神女神成为成为中国新诗的奠基人。创立了著名的中国新诗的奠基人。创立了著名的屈原、蔡屈原、蔡文姬、武则天文姬、武则天等六部历史剧和大量诗文。郭等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的
3、沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的建树，是少有的全能型人才全能型人才。冷冷峻峻 真真挚挚 淳淳厚厚 婉婉约约 隽隽永永 绮绮丽丽恬恬淡淡 睿睿智智 喙喙铿锵铿锵 寥廓寥廓蓑蓑毛毛 清清澄澄 嗜嗜好好镜镜匣匣(jn)(zh)(chn)(wn)(jun)(q)(tin)(ru)(hu)(kng qing)(Lio ku)(su)(chng)(sh)(xi)隽永（隽永（）隽秀（隽秀（）隽隽澄碧（澄碧（）
4、澄沙（澄沙（）澄澄寥廓：寥廓：隽永：隽永：婉约：婉约：恬淡：恬淡：博识睿智：博识睿智：铿锵：铿锵：高远空旷。高远空旷。形容金玉、乐器人声等声洪亮；形容作品音节流形容金玉、乐器人声等声洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。畅，言语有力。（言语、诗文）意味深长（言语、诗文）意味深长。委婉含蓄。委婉含蓄。恬静、安适、淡薄。恬静、安适、淡薄。学识丰富，英明有远见。学识丰富，英明有远见。junjnchngdng白衣少女天使猎人模范夫妻关于散文白鹭整体感知1划分结构层次2找出作者晓雪对散文白鹭评价性的语句整体感知结构层次第一部分（1-2）介绍散文的特点以及各种散文的风格第二部分(3-7)作者对白鹭的评论：认为
5、是一篇耐人寻味的好散文有感情地朗读有感情地朗读课文，看看作课文，看看作者刻画了白鹭者刻画了白鹭怎样的独特的怎样的独特的美？美？感知文章感知文章画出描写白鹭独特的美的句子。白鹭是一首精巧的诗。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。“色素的配合色素的配合”从哪里可以体现出？从哪里可以体现出？作者如何评价？作者如何评价？雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“身段的大小身段的大小”从哪里可以体现出？从哪里可以体现出？作者如何评价？作者如何评价？全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。静静静静 态态态态 美美
6、美美 色色色色 素素素素 美美美美身身身身 段段段段 美美美美雪白的蓑毛雪白的蓑毛铁色的长喙铁色的长喙青色的脚青色的脚身段的大小身段的大小流线型结构流线型结构增之一分则嫌长增之一分则嫌长减之一分则嫌短减之一分则嫌短素之一忽则嫌白素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑黛之一忽则嫌黑白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：适宜白鹭：适宜色素的配合色素的配合身段的大小身段的大小常见白白鹭鹭白鹤与白鹭对比白鹤与白鹭对比白鹤白鹤太大太大生硬生硬朱鹭、苍鹭与白鹭对比朱鹭、苍鹭与白鹭对比朱鹭朱鹭苍鹭苍鹭大了一些大了一些太不寻常 朱朱 鹭鹭苍苍 鹭鹭白白鹤鹤白白鹤鹤 苍苍 鹭鹭朱朱鹭鹭太大太大生硬
7、生硬朱鹭朱鹭苍鹭苍鹭大了一些大了一些太不寻常反反 衬衬美在适适宜宜色素色素世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。要善于从自然中发现美。本文是一曲自然美的赞歌。本文是一曲自然美的赞歌。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？作者告诉我们怎样的哲理？文章除了描写白鹭静态的美，还描写了白鹭的动态美，找出相关段落，可以勾勒几幅画面，能否用简洁的语言概括 动动 态态 美美图画之美图画之美：悠然之美：悠然之美：清澄之美：清澄之美：清田独钓清田独钓清晨望哨清晨望哨黄昏低
8、飞黄昏低飞作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。清清田田独独钓钓清晨望哨清晨望哨 画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。小树绝顶悠然自得的独特的美。乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。黄昏低飞黄昏低飞合作探究合作探究1、文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。
9、白鹭是一首精巧的诗。白鹭白鹭实在实在是一首诗，一首是一首诗，一首韵在骨子里韵在骨子里的散文诗。的散文诗。对上文描写的一个总结，既突出作者的对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。自然而成，平凡而自然而成，平凡而不易被人发现不易被人发现开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。上进一步提示出白鹭美的本质。
10、美在无声美在无声美在自然美在自然美在含蓄美在含蓄美在骨子里美在骨子里白鹭之美通读课文1、白鹭一文体现了作者怎样的思想感 情。2、白鹭是一篇诗性的散文，不同于一 般的咏物抒情的散文。能归纳出本文鲜 明的特点吗？1、白鹭一文体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。特点：特点：1 1、不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细、不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手粗线条的勾勒和大写意的手法法表现歌咏的对象。表现歌咏的对象。2 2、巧用、巧用衬托比较衬托比较的方法。的方法。3 3动
11、静结合。动静结合。2、白鹭是一篇诗性的散文，不同、白鹭是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文。能归纳出本于一般的咏物抒情的散文。能归纳出本文鲜明的特点吗？文鲜明的特点吗？郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，白鹭更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。作业：作业：1、搜集描写白鹭的诗词。2、试就这节课的感受写一篇简 短的散文评论。渔渔歌歌子子张志和 西西塞塞山山前前白白鹭鹭飞，飞，桃桃花花流流水水鳜鳜鱼鱼肥肥。青青箬箬笠笠，绿绿蓑蓑衣衣 。斜斜风风细细雨雨不不须须 归归。白鹭李白白鹭下秋水,孤飞如坠霜.心闲且未去,独立沙洲旁.玉田观鹭杨万里清溪欲下影先翻,只鹭还将双鹭看.绿玉胫长聊试浅,素琼裳冷不禁寒.花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。宋徐元杰湖上 谢谢 谢谢 大大 家家