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1、人人教教版版九九年年级级第第五五课课第第一一框框 灿灿烂烂的的中中华华文文化化一、教材分析一、教材分析 1、教材的地位和作用：依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框的学习主要是让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，感受中华文化的力量。传承中华美德、践行中华文化是社会主义精神文明建设的要求，在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位。2、教学目标、教学目标 根据课标要求、情感教育理论和学生实际，本框题的教学目标是：知识目标知识目标：理解中华文化具有源远流长、博大精深的特点，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，理解传统文化的
2、深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质。能力目标能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华 传统美德的能力。情感、态度、价值观情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为 自己的实际行动 3、教学重难点、教学重难点 教学重点教学重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点；教学难点教学难点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。对中华文化、传统美德 的认同，做美德的践行者。二、学生分析二、学生分析 初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化
3、发展呈现 出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，产生了与传统美德相悖离 的言行，如考试作弊，顶撞父母，对一些非正义的行为视而不见等，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化、传统美德的认同感，进而化为实际行动显得非常必要。三、说教法三、说教法：由于本课内容与生活联系较紧密，涉及范围较广，主要以培养学生的民族自豪感和民族认同感为主要内容。所以我总体上运用合作探究学习为主，让学生在自主、合作中掌握知识并形成能力；另外在难点上采取引导探索法进行知识的梳理，达到知识目标与能力、情感目标并举的教学目的。具体采用的教学方法、教学手段及理由直观演示法，通过图片演示能够激发学
4、生的学习兴趣、活跃课堂气氛，而且利于深入浅出的展示知识，有利于知识点的掌握。情景反思法，教师创设情境，在情境下让学生发挥其想象力进行活动，进而在活动中引申出对现实生活中自身行为习惯的反思，从而实现情感态度价值观教育。启发讲授法，针对初三学生面临中考压力这一现状，结合本课难点难以理解，抽象性强的特点，在特殊的部分我计划采取启发式讲授，使学生能够更准确的抓住知识点，以备考试。四、说学法：四、说学法：根据以学生发展为本的指导思想和本课的特点，以感受中华文化的源远流长博大精深和传承中华传统美德为主线，以多媒体等教学手段，通过学生的合作学习，探究学习，师生互动等多种教学方式和方法，充分发挥学生的主体作用
5、来完成本节课的教学目标。五、教学理念五、教学理念 本着开放式教学的理念，以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想 品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”，努力创造条件促进学生的道德践行。六、教学程序：六、教学程序：（一）、导入新课：欣赏图片：奥运福娃、北京奥运会开幕式精彩图片 创设情境引导学生在轻松愉快的氛围中感受中华文化的魅力，激发学生学习兴趣的目的。一场中华文化的盛宴（二）、讲授新课（二）、讲授新课：1、中华文化，博大精深、中华文化，博大精深：（1）教师引导：在上述图片中，让你想到了哪些中华文化？这几分钟时间展示的内容毕竟有限，如果再给你一分钟，你会向世
6、界展示哪些中国文化呢？学生以小组为单位展开合作学习，各尽所能，将课前搜集的资料，在课堂上进行幻灯片展示并谈感受。设计意图：引导学生对中华文化有一个大概的了解，引导学生在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中生成目标。通过小组合作学习既培养学生搜集、整理、筛选资料的能力又让学生学会在竞争中合作在合作中竞争。（2）、中华文化的形成：以提问，讨论法进行让学生了解中华文化是我国种族人民在长期历史过程中共同创造的。（3）、中华文化绵延不绝的原因）、中华文化绵延不绝的原因：教师提出问题：你知道四大文明古国都有哪些吗？与其他四大文明相比只有中华文化是没有中断的，那是为什么呢？(这个问题是用来说明)因为本部分内容
7、过于抽象，探究活动主要采取分组讨论，代表发言的形式进行。最后教师总结性讲授，阐明中华文化具有极强的生命力，主要结合“义勇军进行曲”来讲解；中华文化具有创造力通过神州系列发射成功进行讲解；另外，中华文化没有中断还在于极强的凝聚力，通过近年来一系列的自然灾害进行讲解。所有这些说明中华传统文化绵延不绝的重要原因是，文化的力量深深的熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，而中华文化中的哪些内容是绵延不绝至今存在的呢？至此以问题方式引入下一个内容古巴比伦古巴比伦巴比伦巴比伦文化文化空中花园空中花园古埃及古埃及埃及文化埃及文化-金字金字塔塔古印度古印度印度印度-婆罗门文化婆罗门文化 巴比伦文化最悠久，
8、但巴比伦国家早已夭折；巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，伊斯兰化，已与古代面目全非。化，伊斯兰化，已与古代面目全非。结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延续至今续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！，成为世界古代文明发展史上的遗憾！有一种文明却能绵延不绝有一种文明却能绵延不绝,历历久弥新久弥新,是世界文明发展史上是世界文
9、明发展史上惟一没有中断过惟一没有中断过的文明的文明,你知你知道这是哪个文明吗道这是哪个文明吗?一个重要的原因就是，文一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在中华化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和民族的生命力、创造力和凝聚力之中。凝聚力之中。你知道中你知道中华华文明文明虽历经沧虽历经沧桑，桑，饱饱受磨受磨难难，却能，却能绵绵延不延不绝绝，历历久弥新的原因久弥新的原因吗吗？义勇军进行曲，以气势磅礴的旋律，使中华儿女凝聚在一起，激励着中华儿女用血肉之躯筑起了保卫中华民族的长城，使中华民族历经磨难而不息，显示出了强大的生命力生命力“神州”系列发射成功向世人昭示了中华民族强大的创造创造力力团结
10、一致 众志成城在各种灾难面前，中华民族从来没有屈服过，中华民族具有极强的凝聚力凝聚力4、中华文化的内容及特点、中华文化的内容及特点：本部分我设计以学生阅读教材和图片欣赏相结合。让学生认识到中华文化的博大精深，并通过对儒家文化的深度解读进一步验证中华文化的生命力和创造力并以当今世界各国孔子学院的建立是中华文化在当今世界的传承，并结合前面所学内容总结中华文化的特点。5、中华文化的影响、中华文化的影响：通过列举谚语或格言对为人做事的影响及四大发明传入中世纪欧洲，为欧洲的政治、经济、文化、社会的发展与进步所起的巨大作用让学生明白中华文化在世界文化中的地位及影响。（二）、传统美德，薪火相传：（二）、传统
11、美德，薪火相传：1、对古诗恶搞的图片引入引导学生品味中华文化感受其、对古诗恶搞的图片引入引导学生品味中华文化感受其中的美德中的美德 2、在音乐背景中师生共同品味古诗、在音乐背景中师生共同品味古诗游子吟游子吟中的美德。中的美德。让学生反思在现实生活中，是如何践行孝敬父母的传统美让学生反思在现实生活中，是如何践行孝敬父母的传统美德的。德的。3、通过小组竞争展示有关美德的成语和古诗感知美德。、通过小组竞争展示有关美德的成语和古诗感知美德。4、展示图片、展示图片“最美司机最美司机”“最美女教师最美女教师”理解传统美德理解传统美德的品质：生生不息、历久弥新。的品质：生生不息、历久弥新。5、深思我们在日常
12、的学习和生活中该如何践行传统美德、深思我们在日常的学习和生活中该如何践行传统美德？设计意图：设计意图：中华传统美德博大精深，中华传统美德博大精深，涉及各个方面，涉及各个方面，通过诗词成语的交流既是感知文化也是感知美德。通过诗词成语的交流既是感知文化也是感知美德。运用运用“最美司机最美司机”、“最美女教师最美女教师”这一现实生活中的实例，这一现实生活中的实例，把新闻报导与课堂内容相结合，与学生的实际相结合，反把新闻报导与课堂内容相结合，与学生的实际相结合，反映时代脉搏，丰富教学内容，做到用事实说话，从而大大映时代脉搏，丰富教学内容，做到用事实说话，从而大大提高政治课教育的可信度。提高政治课教育的可信度。三、教学小结：三、教学小结：1、教师引导学生畅谈本课感悟及收获，回忆、教师引导学生畅谈本课感悟及收获，回忆知识内容，投影展示本课知识框架。知识内容，投影展示本课知识框架。2、多媒体展示纲要主要是帮助学生回忆并构、多媒体展示纲要主要是帮助学生回忆并构建本课的知识框架，牢记本课的重要知识内容，建本课的知识框架，牢记本课的重要知识内容，做到学生的做到学生的 情感教育与知识掌握、能力培养有机情感教育与知识掌握、能力培养有机结合。结合。