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1、学习目标一学习目标一1 1、了解作者，落实字音。、了解作者，落实字音。3、了解文章大意并背诵全文。了解文章大意并背诵全文。2、落实部分实词意思及、落实部分实词意思及“以以”“为为”在文中的用法，了解在文中的用法，了解“如如”“若若”“似似”的不同用法。的不同用法。柳宗元柳宗元 唐代文学家，唐宋八唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚大家之一。字子厚，祖籍河东，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称，并称“韩柳韩柳”。他参加过永。他参加过永贞革新，失败后被贬为
2、永州司贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为锡编为柳河东集柳河东集。读准字音，读得流畅，语读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。速适当，节奏准确。听节奏，悟语速。听节奏，悟语速。（在文本上作出标注）（在文本上作出标注）听读欣赏听读欣赏小石潭记小石潭记柳宗元柳宗元 从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁篁竹，闻水声，如鸣竹，闻水声，如鸣
3、佩环，心乐之。伐竹取道，佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清下见小潭，水尤清冽冽。全石以为底，近岸，全石以为底，近岸，卷卷石底以出，为石底以出，为坻坻为为屿屿，为，为嵁嵁为岩。青树翠为岩。青树翠蔓蔓，蒙，蒙络络摇摇缀缀，参差参差披披拂拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈澈，影布石上。影布石上。佁佁然不动，然不动，俶俶尔远逝，往来尔远逝，往来翕翕忽，似与忽，似与游者相乐。游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差差互，不可知其源。互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂坐潭上，四面竹树环合，寂
4、寥寥无人，凄神寒骨，无人，凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，同游者：吴武陵，龚龚古，余弟宗玄。隶而从者，古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。读音检测读音检测v下列加点的字注音下列加点的字注音:v篁篁竹（竹（）清清冽冽（）v为为坻坻（）为为屿屿（）v为为嵁嵁（）佁佁然（然（）v俶俶尔（尔（）翕翕忽（忽（）v差差互（互（）寂寂寥寥（）v悄悄怆怆（）幽幽邃邃（）hunglichyknychxcliochungsu小石潭记小石潭记柳宗元柳宗元 从从小丘小丘西西行百二十步，隔行百二十
5、步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如如鸣鸣佩环，心佩环，心乐之乐之。伐竹取道，。伐竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤尤清冽清冽。全。全石石以为以为底，近岸，卷石底底，近岸，卷石底以以出，出，为为坻为屿，为嵁为岩。坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，头，皆皆若空若空游无所游无所依依。日光。日光下下澈，澈，影布石上。影布石上。佁然佁然不动，不动，俶尔俶尔远逝，往来远逝，往来翕忽翕忽，似似与游与游者相者相乐乐。潭潭西南西南而望，而望，斗斗折折蛇蛇行，明灭可见。其岸势行，明灭可见。其岸势犬犬牙牙差互，不差互，不可可知其源。知其源。坐潭
6、上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄凄神神寒寒骨，骨，悄怆悄怆幽邃。幽邃。以以其境过其境过清清，不，不可可久久居居，乃乃记记之之而而去去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。一词多义一词多义（1）可可潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可久居久居不不可可知其源知其源（2）从从从从小丘西行百二十步小丘西行百二十步隶而隶而从从者者（3）清清下见小潭，水尤下见小潭，水尤清清冽冽以其境过以其境过清清（4）乐乐心心乐乐之之似与游者相似与游者相乐乐（副词，大约）（副词，大约）（助
7、动词，能够）（助动词，能够）（助动词，能够）（助动词，能够）（由，自）（由，自）（跟随）（跟随）（清澈）（清澈）（凄清）（凄清）（以（以为乐）为乐）（逗乐，嬉戏）（逗乐，嬉戏）1、乃记之而、乃记之而去去2、佁然佁然不动：不动：3、崔氏二、崔氏二小生小生：4、不可久、不可久居居：古今异义古今异义去去：（古）离开：（古）离开（今）前往，到某处（今）前往，到某处佁然：佁然：（古）呆呆的样子（古）呆呆的样子（今）痴呆或深思的样子（今）痴呆或深思的样子小生：小生：（古）年轻人（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（今）戏曲艺术中的一种角色居：居：（古）停留（古）停留（今）居住（今）居住1 1、从小丘、从
8、小丘西西行闻水声行闻水声2 2、如、如鸣鸣珮珮环环3 3、心、心乐乐之之4 4、下下见小潭见小潭5 5、皆若、皆若空空游无所依游无所依词类活用词类活用6 6、日光、日光下下澈澈7 7、斗斗折折蛇蛇行行8 8、其岸势、其岸势犬牙犬牙差互差互9 9、凄凄神神寒寒骨骨向西。名作状向西。名作状使使鸣叫鸣叫以以为乐为乐在下面在下面在空中在空中向下向下像北斗星那样像北斗星那样像蛇那样像蛇那样像狗牙那样像狗牙那样使使凄凉凄凉使使寒冷寒冷1、以：、以：全石以为底全石以为底卷石底以出卷石底以出以其境过清以其境过清2、为：、为：全石以为底全石以为底为坻为屿，为嵁为岩。为坻为屿，为嵁为岩。虚虚词词（介词，把）（介词
9、，把）（承接，（承接，“而而”不译）不译）（介词，表原因）（介词，表原因）（动词，当（动词，当“作为作为”讲）讲）（动词，（动词，“成为成为”）实词积累检测实词积累检测蒙络摇缀，蒙络摇缀，参差参差披拂披拂 心心乐乐之之潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头 佁然佁然不动不动俶尔俶尔远逝远逝 往来往来翕忽翕忽似与游者相似与游者相乐乐 其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互凄凄神神寒寒骨骨 悄悄怆怆幽邃幽邃以其境过以其境过清清 乃记之而乃记之而去去 “若若”“似似”“如如”都可以用来打比喻，都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。子哪些是比喻，哪些
10、不是。闻水声，闻水声，如如鸣佩环。（鸣佩环。（）皆皆若若空游无所依。（空游无所依。（）似似与游者相乐。（与游者相乐。（）天涯天涯若若比邻。（比邻。（）学习目标二学习目标二1 1、走入文本，营造课堂品味文学美、走入文本，营造课堂品味文学美的氛围。的氛围。2、启迪思维，通过合作探究，了解启迪思维，通过合作探究，了解文章、了解文风。文章、了解文风。柳宗元，贞元初年进士，官监察御史。顺宗时，王叔文执柳宗元，贞元初年进士，官监察御史。顺宗时，王叔文执政，他任礼部员外郎，锐意推行政治改革。不久，王叔文失败，政，他任礼部员外郎，锐意推行政治改革。不久，王叔文失败，他也被贬为永州司马，迁柳州刺史。在南方凡十四
11、年，死于柳州。他也被贬为永州司马，迁柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。柳宗元是杰出的思想家，凭着一股积极的热情和出色的才能柳宗元是杰出的思想家，凭着一股积极的热情和出色的才能进行政治活动。改革虽然失败了，中年以后的处境更加悲苦，但进行政治活动。改革虽然失败了，中年以后的处境更加悲苦，但这却使得柳宗元有机会深入生活、接近百姓、反思历史，从而使这却使得柳宗元有机会深入生活、接近百姓、反思历史，从而使他成为一个卓越的散文家和诗人。他成为一个卓越的散文家和诗人。柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑郁的心情和离乡去国柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑郁的心情和离乡去国的悲哀。从这些诗篇里，我们可以看出一
12、个有理想的正直的人在的悲哀。从这些诗篇里，我们可以看出一个有理想的正直的人在不合理的黑暗社会里遭受到怎样残酷的迫害！在柳诗中成为特有不合理的黑暗社会里遭受到怎样残酷的迫害！在柳诗中成为特有的新颖题材的是对西南地带少数民族生活进行多方面描绘的作品。的新颖题材的是对西南地带少数民族生活进行多方面描绘的作品。其中洋溢着非常浓厚的地方情调和气氛。至于刻画自然景物的小其中洋溢着非常浓厚的地方情调和气氛。至于刻画自然景物的小诗，如诗，如江雪江雪、渔翁渔翁等，都是脍炙人口的名作。著有等，都是脍炙人口的名作。著有柳柳河东集河东集四十五卷，四十五卷，外集外集二卷。二卷。找出你最心神向往的景物或最找出你最心神向往
13、的景物或最能触你展开想象的景物，加以描绘，能触你展开想象的景物，加以描绘，说给你的同伴听，然后组里选一个说给你的同伴听，然后组里选一个说得最好的，一齐润色、加工，再说得最好的，一齐润色、加工，再在全班在全班朗读朗读。鱼儿们在清澈见底的水中快活鱼儿们在清澈见底的水中快活地摇着尾巴，似乎与阳光玩着捉迷地摇着尾巴，似乎与阳光玩着捉迷藏，有的静静地倚在岩石上，透过藏，有的静静地倚在岩石上，透过清澈的水，阳光似乎找不到它们，清澈的水，阳光似乎找不到它们，忽然，鱼儿们全游开了，透过斑斑忽然，鱼儿们全游开了，透过斑斑驳驳的树影，它们张开嘴，调皮地驳驳的树影，它们张开嘴，调皮地对着阳光吐出了一串串水气，还不对
14、着阳光吐出了一串串水气，还不忘了与潭边的陌生人摇尾问好忘了与潭边的陌生人摇尾问好。四周的树林静静地伫立着，四周的树林静静地伫立着，它们紧紧地挨着、靠着，似乎它们紧紧地挨着、靠着，似乎除了彼此便失去了依靠，那青除了彼此便失去了依靠，那青翠的脸庞被冷风拥护着，在瑟翠的脸庞被冷风拥护着，在瑟瑟地颤抖呢？瑟地颤抖呢？溪水顺着崎岖的山路弯弯溪水顺着崎岖的山路弯弯曲曲地流来，一会儿溪水被巨曲曲地流来，一会儿溪水被巨大的山石遮住，只听到潺潺的大的山石遮住，只听到潺潺的水声，但是，延伸而来，穿过水声，但是，延伸而来，穿过了一段山石后，在阳光的照耀了一段山石后，在阳光的照耀下，溪水又熠熠闪光。下，溪水又熠熠闪光
15、。“小石潭小石潭”并非名胜之地，只是并非名胜之地，只是幽静之所，幽静之所，“小石潭小石潭”也只是作者给也只是作者给它起的名字，文中写的景物不少，为它起的名字，文中写的景物不少，为什么唯独以什么唯独以“石石”为其命名？为其命名？“秀竹秀竹潭潭”、“欢鱼潭欢鱼潭”、“茂林潭茂林潭”等名等名可以吗？可以吗？小结小结本文以生动的笔法描写了本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。刻画景物细腻、逼真。写熟悉的某处景物，二三百字。写熟悉的某处景物，二三
16、百字。小石潭记的“乐”与“凄”“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。”整句话以“乐”着眼，葱绿的篁竹，清脆的水声，让作者的心一下开阔了许多。当“伐竹取道”，费劲周折发现小潭以后，一个“尤”字不但写出了水的清洌无比，也可以看出作者溢于言表的喜悦之情。“日光下彻，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”鱼儿一会儿傻愣愣得一动不动，被阳光熏染得舒服极啦！一会儿轻快敏捷地跑向远处，好比一个调皮的小丫，在与游人互相逗乐，淘气地展现着自我的魅力，又仿佛知心懂意般知晓游人的心意。看到鱼儿如此活泼灵动，柳宗元心里的阴霾似乎一扫而光，快乐着鱼儿的快
17、乐，欣喜着鱼儿的欣喜！可是，这眼前的美妙的景致带给作者的快乐仿佛过于短暂，当作者以洗练之笔描摹完小石潭的美景之后，当切实安静下来，抒写感受的时候，却笔锋斗转。“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”为什么会“凄神寒骨”？如何理解这里的笔触？小石潭的景致美妙动人，但却“寂寥无人”，无人问津，人迹罕至。且不说它本身置身荒凉，单是无人发现，无人赏识的遭际就引起了作者强烈的共鸣。美景又如何？动人又如何？还不是被遗弃在荒蛮之地，兀自存在着吗？眼前的小石潭，勾起了作者的满腹 辛 酸。自 己 怀 着 济 世 之 才，却 忍 受 屈 辱，饱 尝 着 被 冷 遇 的 贬 谪 生 活。v标题：v v所以，作者叹息着小石潭的被埋没，实际上是在自怨自艾，抒写作者内心的苦闷不平啊！既然如此，又怎能不“凄神寒骨，悄怆幽邃”呢？原来，小石潭已然成为作者化身与观照啊！“乐”有乐的感受，“凄”有凄的因由。从“乐”到“凄”，不但文势曲折，也透露着作者复杂难平的心绪。这样写来，更容易让读者触摸到作者心中那根柔软的弦。“言为心声”只有在语言中，揣度出作者的心意，才能真正涵泳文字的要义。