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1、高考专题辅导高考专题辅导专题六十三：科学类文章阅读讲稿（二）专题六十三：科学类文章阅读讲稿（二）社会科学类社会科学类第六模块：现代文阅读第六模块：现代文阅读 太阳落向一些白桦林的后面，白桦林太阳落向一些白桦林的后面，白桦林却向春天呈积云状的白云中伸展。树林里却向春天呈积云状的白云中伸展。树林里一棵老松树被太阳涂上一块紫红色的斑点。一棵老松树被太阳涂上一块紫红色的斑点。太阳正在下落，斑点却渐渐升高，渐渐熄太阳正在下落，斑点却渐渐升高，渐渐熄灭了。我望着这块紫红色的斑点，同时想灭了。我望着这块紫红色的斑点，同时想着我自己，我也应该这样着我自己，我也应该这样有朝一日是有朝一日是要熄灭的，不过，一定要
2、在上升的时候。要熄灭的，不过，一定要在上升的时候。老师心语2008年高考“小阅读”试题简析2008高考语文试卷高考语文试卷分值分值社会科学类文章社会科学类文章自然科学类文章自然科学类文章全国卷全国卷9分分“盖天图仪考盖天图仪考”（天文学）（天文学）全国卷全国卷9分分“明代白银货币化明代白银货币化”（经济学）（经济学）全国卷全国卷9分分“明清启蒙美学明清启蒙美学”（文学艺术领域）（文学艺术领域）北京卷北京卷10分分“塑料袋的科学迷思塑料袋的科学迷思”（环保领域）（环保领域）天津卷天津卷18分分“绿色经济绿色经济”（经济学）（经济学）“吉普赛蛾吉普赛蛾”（生物学）（生物学）辽宁卷辽宁卷9分分“书院
3、教育书院教育”（教育学领域）（教育学领域）上海卷上海卷15分分“城市新地标城市新地标”（其他）（其他）江苏卷江苏卷18分分选做选做“纯朴的嗜血者纯朴的嗜血者”（文学艺术领域）（文学艺术领域）“晚清学人晚清学人”杨守敬（其他）杨守敬（其他）浙江卷浙江卷12分分“生物多样性生物多样性”（生物学）（生物学）安徽卷安徽卷9分分“宇宙外面是什么宇宙外面是什么”（天文学）（天文学）福建卷福建卷6分分“民间艺术民间艺术”（其他）（其他）江西卷江西卷9分分“美丽的美丽的白日梦白日梦”（生命科学）（生命科学）山东卷山东卷9分分“图腾和社会制度的产生图腾和社会制度的产生”（社会（社会学）学）湖北卷湖北卷12分分“
4、湿地湿地”（生物学）（生物学）湖南卷湖南卷12分分“大脑的不对称性大脑的不对称性”（生命科学）（生命科学）广东卷广东卷16分分“诗与直觉诗与直觉”（美学）（美学）重庆卷重庆卷9分分“人体生物钟人体生物钟”（生命科学）（生命科学）四川卷四川卷9分分“煤变石油煤变石油”（化学）（化学）2008年高考“小阅读”试题简析18套试卷社会科学类文章和自然科学类文章可谓平分秋色，内容涉及丰富，思想容量大，专业性较强，有鲜明的时代气息；“小阅读”的五大知识点考查总体上也是平分秋色，涉及词义理解、句意理解、文意理解、信息筛选、据文推断等五大知识点，总体考查频度相差无几；知识要点知识要点词义理解词义理解句意理解句
5、意理解文意理解文意理解信息筛选信息筛选据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解B理解理解B分析综合分析综合C分析综合分析综合C分析综合分析综合C高考语文“小阅读”解题思路：解答“小阅读”的基本思路：泛读全文泛读全文采集有效信息采集有效信息比照比照题干要求题干要求判断选项正误。判断选项正误。现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。综观今年18套高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大十大“雷区雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。1、部分与整体。命题者
6、设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。1、部分与整体。【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（08山东卷8题）C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。整体 部分 2、已然与未然。“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。2、已然与未然。【有效阅读信息】诚
7、然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也就十分巨大。【试题】从原文看，下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解，正确的一项是（）（08安徽卷6题）C里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。未未 然然已 然3、或然与必然。事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将
8、“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。3、或然与必然。【有效阅读信息】随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油能源安全构成潜在危险。【试题】下列关于我国“煤变石油”工程实施原因的表述，不正确的一项是（）（四川卷5题）A我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石油能源供给出现危机。或然或然必然必然4、先期与后期。命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。4、先期与后期。【有效阅读信息】盖天说是中国一种古老的天文学
9、理论，传说出自周人之手的 周髀算经 说：“天象盖笠，地法覆盘。”【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（08全国卷6题）A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周朝人所著的 周髀算经中就有“天象盖笠，地法覆盘”的说法。可推断，可推断，“盖天说盖天说”诞生时间的上限诞生时间的上限不早于周髀算经一书的成书。不早于周髀算经一书的成书。此推断时间正好相反。此推断时间正好相反。5、主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。5、主要与次要。【
10、有效阅读信息】人类生活在一个近似对称的世界之中，人体就呈明显的两侧对称。但这种对称又不时会被打破，众所周知，体内的器官分布就呈现某种不对称，如因而科学家对于自然规律的对称性有一种痴迷。然而，更加重要的却是，在所有创造性的活动中，首先必须打破的恰恰是这种原始的对称性。【试题】本文谈论的核心问题是（）（08湖南卷6题）A.人类大脑的特征 B.对称性 C.分辨左右的意义 D.不对称性 【D】【剖析】设题点新，整体把握语段说明的核心问题，不难发现本文谈论的核心问题不是“对称性”，而是“不对称性”。6、原因与结果。命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。6、原因（或
11、条件）与结果。【有效阅读信息】此时，一方面明朝国家财政白银入不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的大量需求。在国内白银开采和供应远远不能满足要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（全国卷6题）A明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难，最终形成了白银入不敷出的局面。因果关系颠倒因果关系颠倒 7、言此与言彼。命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。7、言此与言彼。【有效阅读信息】在日本四年，他（杨守敬）搜访阙佚，爬罗剔抉，收集到我国大量的古籍珍本，并将它们影印摹刻为留真谱。【试题】下列关于
12、杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）（08江苏卷16题）D.杨守敬搜访阙佚，收集到我国的古籍珍本留真谱，并将它影印摹刻。此此彼彼7、言此与言彼。【有效阅读信息】书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留同了很大余地。【试题】下列关于杨守敬日本之行的解说，不正确的一项是（）（08辽宁卷6题）B.宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的组织下开展自学和讨论。此此彼彼8、言多与言少。命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。8、言多与
13、言少。【有效阅读信息】纸袋比同样大小的塑料袋重4倍，这意味着运输过程中纸袋耗能更高。【试题】下列说法符合文意的一项是（）（北京卷14题）D.同样大小的纸袋与塑料袋相比，前者的运输成本比后者低很多。成本高成本高成本低成本低9、客观与夸大（或缩小）。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等。9、客观与夸大（或缩小）。【有效阅读信息】绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到最大限度的可持续利用和保护，实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其主旨是服务于人的
14、需要和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。【试题】根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是（）（天津卷7题）C绿色经济既可最大限度地利用自然资源，又可更好地实现个人利益，实现双赢。夸大事夸大事实实 有前提有前提 9、客观与夸大（或缩小）。【有效阅读信息】虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。【试题】下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是（）（辽宁卷5题）C宋代
15、书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。程度缩程度缩小小 选用教材一致选用教材一致 10、有据与凭空。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。10、有据与凭空。【有效阅读信息】目前，我国的这种“煤变石油”技术达到了国际先进水平，大约每四吨煤可产出一吨油。【试题】下列对煤的“间接液化技术”的分析和概括中，不正确的一项是（）（08四川卷7题）D在目前我国的技术条件下，煤在变成石油的过程中，其自身的损耗实际上大约有四分之三。“大约每四吨煤可产出一吨油大约每四吨煤可产出一吨油”并不表并不表明明“煤变成石油煤变成石油”的的“损耗实际上大约损耗实际上大
16、约四分之三四分之三”，煤和石油并不等价，煤和石油并不等价，“损损耗耗”之说没有可比性。之说没有可比性。此推断犯了凭空臆造的错误。此推断犯了凭空臆造的错误。高考语文“小阅读”干扰项设置方法：1、部分与整体；、部分与整体；2、已然与未然；、已然与未然；3、或然与必然；、或然与必然；4、先期与后期；、先期与后期；5、主要与次要；、主要与次要；6、原因与结果；、原因与结果；7、言此与言彼；、言此与言彼；8、言多与言少；、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。、有据与凭空。其他：【有效阅读信息】图腾制度在形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，并随着图腾文化的衰
17、亡而为其他社会组织制度所代替。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（山东卷8题）D、图腾制度形成之后，随着图腾文化的发展而日臻完善，但随即为其他社会组织制度所代替。“随着随着”变成变成“随即随即”，一字之，一字之差，差，表达的意思不一样。表达的意思不一样。总结 一、要有强烈的文本意识：一、要有强烈的文本意识：科技文阅读的所有单项选择题的选项都科技文阅读的所有单项选择题的选项都源自提供的文本，源自提供的文本，文本与选项的不同点只文本与选项的不同点只在于内容的表述在于内容的表述，当然，这其中也包含有，当然，这其中也包含有内容的概括、筛选和整合。为此，同学们内容的概括、筛选和整合。为此，同学们做
18、题的第一要旨就在于准确地找出选项所做题的第一要旨就在于准确地找出选项所对应的文本信息对应的文本信息，诸多优秀考生的临场经，诸多优秀考生的临场经验告诉我们：验告诉我们：谁找准了对位的文本信息，谁找准了对位的文本信息，谁就已经成功了一半。谁就已经成功了一半。总结 二、要有敏锐的识别能力：二、要有敏锐的识别能力：做做对对科科技技文文阅阅读读题题的的另另一一半半成成功功要要旨旨来来自自“对对位位的的文文本本信信息息”与与“选选项项内内容容”的的比比照照。在在“文文本本”与与“选选项项”的的比比照照上上，不不仅仅需需要要精精确确的的逻逻辑辑思思维维，同同时时也也需需要要敏敏锐锐的的识识别别力力。同同学学
19、们们在在平平时时的的备备考考复复习习中中，要要通通过过到到位位的的指指导导和和严严实实的的训训练练，练练就就出出这双这双“火眼金睛火眼金睛”。周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，另外，由于水生生物会在各海域间循环流动，某一海域物产能力的提高最终是不是可能导致热带海洋物产能力的下降，这一点尚不得而知。【试题】6下列有关“海洋施肥”的表述不正确的一项是（）D给海洋施肥能使海洋浮游生物大量生长，提高海洋的整体物产能力，有利于渔业的发展。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】它们死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较低、密度
20、高，很难与其上面较暖和的海水循环交换，因此被固定的碳就能较长时间地停留在海里。【试题】7下列关于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正确的一项是（）A海洋浮游生物的生命短暂，它们死亡后会把通过光合作用吸收的碳全部带到海洋深处，从而减少空气中的二氧化碳含量。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】美国海洋学家约翰马丁首先提出了“海洋施肥”计划，并借用阿基米德的话幽默地说道：“给我半船铁，我就能创造一个冰河期。”【试题】8根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）A约翰马丁的“海洋施肥”计划是受到阿基米德的“给我一个支点，我就能撬起地球”的启发而提出来的。给大海施肥周考试题给大海施肥分析
21、：【有效阅读信息】2001年，美国的研究人员报道了每年被泵入深海的碳物质总量在70亿80亿吨之间。2007年5月，美国加利福尼亚州一家名为“浮游生物”的公司启动了6项大规模“海洋施肥”实验中的第一项，向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉。【试题】8根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）B给海洋施加铁肥后，海洋浮游生物的光合作用增强，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物质总量达到70亿80亿吨之间。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】科学家早已推算出每年大气中大约有1000亿吨的二氧化碳被吸收了，其实陆生植物每年只吸收了大约520亿吨，另一半是被浮游生物吸收了，可以说，海洋浮游生
22、物在吸收二氧化碳方面的贡献和陆生植物平分秋色。【试题】8根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（）D海洋浮游生物每年吸收固定480亿吨二氧化碳，在遏制全球气候变暖方面的贡献和陆生植物平分秋色。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】当然，对于铁增肥计划仍然存在不同意见。“关键问题不在于浮游生物的增加数量，而在于浮游生物沉入海底的数量。”美国科学家肯布斯勒表示，“然而，沉入海底深处的浮游生物在浮游生物总量中所占的比例少则1%，多则50%，变化极大。”【试题】9根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）A根据有些学者的观点，要纠正碳失衡现象，给海洋施肥不是解决问题的关键，关键在于浮游
23、生物沉入海底的数量要达到50%。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】而海洋面积大约占据了地球表面积的70%，对于调节大气与海水中二氧化碳的平衡起着至关重要的作用。科学家们产生了给海洋施肥的想法，目的是增强海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，从而纠正碳失衡现象。【试题】9根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）C由于海洋面积大约占地球表面积的70%，因此如果给海洋施肥能取得理想效果，那么在吸收二氧化碳方面，海洋浮游生物的作用将会超过陆生植物。给大海施肥周考试题给大海施肥分析：【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，并指出，通过数周时间的增肥行
24、动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。【试题】9根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（）D美国公司在实验中向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉，这对于占地球面积约70%的海洋而言，其作用是微乎其微的，对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。给大海施肥高考语文“小阅读”正确项设置方法需要补充提醒的是与此相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项时，往往运用“似非而似非而是是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。高考语文“小阅读”正确项设置方法例1：【试题】6题A给海洋施肥是为
25、了遏制全球气候变暖而提出的一个应对计划，它是由美国学者约翰马丁首先提出来的。【有效阅读信息】美国海洋学家约翰马丁首先提出了“海洋施肥”计划，以遏制二氧化碳增加所造成的全球气候变暖。给大海施肥高考语文“小阅读”正确项设置方法例2：【试题】6题C给海洋施肥虽然已开始付诸行动，但最终能否纠正碳失衡现象，遏制气候变暖，不少人对此并不乐观。【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，并指出，通过数周时间的增肥行动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。给大海施肥高考语文“小阅读”正确项设置方法例3：【试题】7题D所谓“生物泵”是指浮游生物在死亡后将那些通过光合作用被固定
26、的碳转移到海洋深处的过程。【有效阅读信息】它们（海洋浮游生物）死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较低、密度高，很难与其上面较暖和的海水循环交换，因此被固定的碳就能较长时间地停留在海里。通过这一被称为“生物泵”的过程，给大海施肥高考语文“小阅读”正确项设置方法例4：【试题】8题C之所以提出海洋增肥计划，是由于人类大量利用化石燃料，使二氧化碳回归到大气中的速度比碳在大气和海洋中的自然循环加快了约100万倍，造成碳失衡现象。【有效阅读信息】现在，由于人类开采利用石油等化石燃料，二氧化碳回归到大气中的速度加快了约100万倍，彻底打破了碳在大气和海洋中的自然循环。因此，科学家们产生了给海
27、洋施肥的想法，给大海施肥哈佛名言 赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们的成就和他们的目标比，失败者总是拿他们的成就和其他人比。赢家永远说：我能，我来做。失败者永远说：我不能，这不是我的事。考纲要求考纲要求 要求详解要求详解 例题分析例题分析 阅读特征阅读特征 例题分析例题分析 基本方法基本方法 获取信息获取信息 例题分析例题分析 解答技法解答技法 例题分析例题分析制作：陈振凯制作：陈振凯高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导2 2分析综合分析综合 C C（1 1）筛选并整合）筛选并整合文中文中的信息的信息（2 2）分析）分析文章文章结构，把握结构，把握文章文章思路思路（3 3）归纳
28、）归纳内容内容要点，概括要点，概括中心中心意思意思（4 4）分析概括作者在）分析概括作者在文中文中的观点态度的观点态度1 1理解理解 B B（1 1）理解）理解文中文中重要概念的含义重要概念的含义（2 2）理解）理解文中文中重要句子的含意重要句子的含意高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导内涵型内涵型-选正，选正，“定义法定义法”分析。分析。外延型外延型-选误，选误，“对照法对照法”分析。分析。第一步第一步-把握句子本身的含义。单句抓把握句子本身的含义。单句抓修修饰语和重要要素饰语和重要要素的含义；复句、句群注意的含义；复句、句群注意借助借助关联词语关联词语辨析。辨析。第二步第二
29、步-从从位置位置出发，查找出发，查找上下文上下文辨析。辨析。1 1理解理解 B B（1 1）理解）理解文中文中重要概念的含义重要概念的含义（2 2）理解）理解文中文中重要句子的含意重要句子的含意（1 1）理解文中）理解文中）理解文中）理解文中重要概念的含义重要概念的含义重要概念的含义重要概念的含义（2 2）理解文中）理解文中）理解文中）理解文中重要句子的含意重要句子的含意重要句子的含意重要句子的含意例题例题分析分析高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 抒情天际线抒情天际线 （关宏）（关宏）每到一个城市，我都会被每到一个城市，我都会被 那些精彩的那些精彩的建筑所吸引，情不自禁伫足
30、观望，总激起建筑所吸引，情不自禁伫足观望，总激起一种审美意绪。同时，更喜欢尽可能地将一种审美意绪。同时，更喜欢尽可能地将视线变得宽广而洞彻，审视寻绵延而独特视线变得宽广而洞彻，审视寻绵延而独特的天际轮廓线。朝霞氤氲中，夕阳余晖里，的天际轮廓线。朝霞氤氲中，夕阳余晖里，烟雨迷蒙间，绝美的群体建筑于空中勾画烟雨迷蒙间，绝美的群体建筑于空中勾画的立体线条带给我的欢乐与梦想。的立体线条带给我的欢乐与梦想。试题试题：本文题为抒情天际线，本文题为抒情天际线，它所写的它所写的“天际线天际线”是指什么？是指什么？参考答案参考答案：指群体建筑于空中勾画指群体建筑于空中勾画的立体线条。的立体线条。在原文在原文根据
31、标志性根据标志性词语找出下定义或词语找出下定义或解说的句子，划出解说的句子，划出种差种差（特性语特性语）和）和属概念属概念（类类），将），将选项要点一一代入选项要点一一代入对照比较看看是否对照比较看看是否符合下定义的格式符合下定义的格式（种差（种差+属念），属念），对该概念的对该概念的内涵内涵和和范围范围的表述，有无的表述，有无破绽。严密准确者破绽。严密准确者为答案。为答案。高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 重要句子重要句子：在文中起重要作用的在文中起重要作用的关关键性键性语句，是直接关系到正确理解文意、语句，是直接关系到正确理解文意、把握主旨的句子。把握主旨的句子。句子特
32、点：句子特点：内容上，内容上，表达作者观点表达作者观点态度或写作意图的主旨句；位置：往往态度或写作意图的主旨句；位置：往往处于文首或文末。处于文首或文末。结构上，结构上，能够彰显出文章脉络层能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。下）、脉络句。表达上，表达上，使用某种表达技巧（修使用某种表达技巧（修辞当中尤其是比喻）。辞当中尤其是比喻）。答题原则：答题原则：坚持坚持整体整体的观念、的观念、联系联系的观念；的观念；忠实于原文忠实于原文；找准角度找准角度答题，答题，切莫牵强附会，切莫以浅代深，切记要切莫牵强附会，切莫以浅代深，切记要点齐
33、全。点齐全。在原文在原文根据标志性根据标志性词语找出下定义或词语找出下定义或解说的句子，划出解说的句子，划出种差种差（特性语特性语）和）和属概念属概念（类类），将），将选项要点一一代入选项要点一一代入对照比较看看是否对照比较看看是否符合下定义的格式符合下定义的格式（种差（种差+属念），属念），对该概念的对该概念的内涵内涵和和范围范围的表述，有无的表述，有无破绽。严密准确者破绽。严密准确者为答案。为答案。高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导 第一：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或第一：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或第一：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情
34、报或第一：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信息就是息就是息就是息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容阅读材料中的文句及其所表达的内容阅读材料中的文句及其所表达的内容阅读材料中的文句及其所表达的内容。第二：第二：第二：第二：筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别筛选信息，就是根据一定的目的要求，经
35、过辨别把相关的信息提取出来把相关的信息提取出来把相关的信息提取出来把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目所谓整合信息，就是根据一定的目所谓整合信息，就是根据一定的目所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。理。理。理。这这这这“整合信息整合信息整合信息整合信息”和和和和“归纳内容要点归纳内容要点归纳内容要点归纳内容要点”、“概括作者的观概括作者的观概括作者的观概括作者的观点态度点态度
36、点态度点态度”等要求之间是等要求之间是等要求之间是等要求之间是交叉关系交叉关系交叉关系交叉关系，而不是并列关系。，而不是并列关系。，而不是并列关系。，而不是并列关系。2 2分析综合分析综合 C C（1 1）筛选并整合）筛选并整合文中文中的信息的信息（2 2）分析）分析文章文章结构，把握结构，把握文章文章思路思路（3 3）归纳）归纳内容内容要点，概括要点，概括中心中心意思意思（4 4）分析概括作者在）分析概括作者在文中文中的观点态度的观点态度高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导一、一、议论性较强议论性较强 二、二、观点鲜明观点鲜明三、三、材料涉及面广材料涉及面广主主主主 要要要要
37、 特特特特 征征征征哲学、经济学哲学、经济学哲学、经济学哲学、经济学、政治学、政治学、政治学、政治学、社会学、教育学、历史学、社会学、教育学、历史学、社会学、教育学、历史学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学文化学、语言学、文艺学文化学、语言学、文艺学文化学、语言学、文艺学从字、词、句、从字、词、句、语法、修辞、文语法、修辞、文体和思路结构等体和思路结构等角度解读文章。角度解读文章。1.1.理解重要概念理解重要概念 2.2.理解重要句子理解重要句子3.3.筛选并整合文章信息筛选并整合文章信息 4.4.分析结构，把握思路分析结构，把握思路5.5.归纳要点，概括中心归纳要点，概括中心
38、6.6.分析概括作者观点态度分析概括作者观点态度考考点点考考点点高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导解读示范解读示范 古代文字之辩证的发展（节选）古代文字之辩证的发展（节选）汉字究竟起源于何时呢？我认为，这可以以西安半坡村遗址距今的年代为指汉字究竟起源于何时呢？我认为，这可以以西安半坡村遗址距今的年代为指标，半坡遗址的年代，距今有标，半坡遗址的年代，距今有60006000年左右。我认为，这也就是汉字发展的历史。年左右。我认为，这也就是汉字发展的历史。半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其
39、后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有徽之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名物勒工名”的的传统。特别是殷代的青铜器上
40、有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、引人的魅力。其中有些绘画，如人形、
41、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象形笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。在陶器上既有在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可能否认在别类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可
42、能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是容易毁灭的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，的，在今天很难有实物保留下来。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段。创造总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段。创造它们的是劳动人民。形式是草率急就的。它们的是劳动人民。形式是草率急就的。高考复
43、习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导1.1.下面有关文段内容的表述，正确的两项是（下面有关文段内容的表述，正确的两项是（）A A、文中的文中的“由后以例前由后以例前”的意思是根据后来的来类推以前的。的意思是根据后来的来类推以前的。B B、新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以保新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以保留到今天。留到今天。C C、半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物上半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物上的花纹判然不同。的花纹判然不同。D D、从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就
44、是当时从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就是当时的象形文字。的象形文字。E E、半坡彩陶上的刻画符号合乎古代半坡彩陶上的刻画符号合乎古代“物勒工名物勒工名”的传统，因此它们是的传统，因此它们是有意义的。有意义的。2 2.“.“总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段的原始阶段”，请你根据文段，概括出作者这样推断的根据，请你根据文段，概括出作者这样推断的根据 A EA E解读示范解读示范高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导A A A A、文中、文中、文中、文中的的的的“由后由后由后由后以例前以例
45、前以例前以例前”的意思的意思的意思的意思是是是是根据后来根据后来根据后来根据后来的来类推的来类推的来类推的来类推以前的以前的以前的以前的。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有其他制品，有“物勒工名物勒工名”的传统。特别是殷代的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中号，可以肯定地说就是中国文字的
46、起源，或者中国原始文字的孑遗。国原始文字的孑遗。文章第二段文章第二段B B B B、新石器时、新石器时、新石器时、新石器时代仰韶文化时代仰韶文化时代仰韶文化时代仰韶文化时期期期期已有了已有了已有了已有了用笔用笔用笔用笔书写的初步文书写的初步文书写的初步文书写的初步文字，只是难以字，只是难以字，只是难以字，只是难以保留到今天。保留到今天。保留到今天。保留到今天。在陶器上既有类似文字的刻画，又有以在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不不不不可能否认可能否认可能否认可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在别的质地上，如竹木之类，已
47、经在用笔来书写初步的文字在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。文章第四段文章第四段解读示范解读示范高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导C C C C、半坡彩陶、半坡彩陶、半坡彩陶、半坡彩陶上的刻画具有上的刻画具有上的刻画具有上的刻画具有文字性质，是文字性质，是文字性质，是文字性质，是因为因为因为因为这些简单这些简单这些简单这些简单的刻画和器物的刻画和器物的刻画和器物的刻画和器物上的花纹判然上的花纹判然上的花纹判然上的花纹判然不同。不同。不同。不同。半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单半坡彩
48、陶上每每有一些类似文字的简单刻画刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类如花押或者族徽之类。D D D D、从彩陶上、从彩陶上、从彩陶上、从彩陶上的花纹可以看的花纹可以看的花纹可以看的花纹可以看出，出，出，出，这是这是这是这是使用使用使用使用柔软性笔书写柔软性笔书写柔软性笔书写柔软性笔书写的，这就是当的，这就是当的，这就是当的，这就是当时的象形文字。时的象形文字。时的象形文字。时的象形文字。
49、同样值得注意的，是同样值得注意的，是彩陶上的花纹彩陶上的花纹。结构。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。用着柔性的笔了。有人以为这些绘画是当时的有人以为这些绘画是当时的有人以为这些绘画是当时的有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的象形文字，其说是不可靠的象形文字，其说是不可靠的
50、象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确确是花纹，而不是文字。是花纹，而不是文字。文章第三段文章第三段解读示范解读示范高考复习专题高考复习专题论述文阅读指导论述文阅读指导E E E E、半坡彩陶上、半坡彩陶上、半坡彩陶上、半坡彩陶上的刻画符号的刻画符号的刻画符号的刻画符号合合合合乎乎乎乎古代古代古代古代“物勒物勒物勒物勒工名工名工名工名”的传统，的传统，的传统，的传统，因此因此因此因此它们是有它们是有它们是有它们是有意义的。意义的。意义的。意义的。半坡彩陶上每每有一些类似文字的简半坡彩陶上每每有一些类似