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1、普通高中教学水平评估的价值追求与实施广东省人民政府教育督导室 陈健EMAIL:EDUCHJ126.COM一、从一个试点评估学校的发展建议谈起n n1 1对新课程的学习和认识还有待进一步提高。尤对新课程的学习和认识还有待进一步提高。尤其是有一部分尚未接受过新课程专项培训的教师其是有一部分尚未接受过新课程专项培训的教师要进行补课，保证做到新课程实验要求的要进行补课，保证做到新课程实验要求的“先培先培训后上岗训后上岗”，其他教师和管理人员也应该结合新，其他教师和管理人员也应该结合新课程实验进程中碰到的问题进行研修提高，以适课程实验进程中碰到的问题进行研修提高，以适应教育发展与改革、特别是课程改革的需
2、要，学应教育发展与改革、特别是课程改革的需要，学校要进一步拓展教师培养学习的渠道、内容和领校要进一步拓展教师培养学习的渠道、内容和领域，确保学校教育教学质量实现可持续发展。域，确保学校教育教学质量实现可持续发展。n n2 2学校课程发展规划有待加强，进一步做好新课学校课程发展规划有待加强，进一步做好新课程实施工作。学校应该积极创造条件，努力克服程实施工作。学校应该积极创造条件，努力克服困难，在已经开齐课程的基础上，保证学生修习困难，在已经开齐课程的基础上，保证学生修习足够的必修课学分，开足音乐、美术、通用技术、足够的必修课学分，开足音乐、美术、通用技术、综合实践活动等必修课课时；做到开设丰富的
3、选综合实践活动等必修课课时；做到开设丰富的选修课，满足学生自主选择和充分发展的需要；落修课，满足学生自主选择和充分发展的需要；落实物理、化学、生物、通用技术等实验操作课程实物理、化学、生物、通用技术等实验操作课程开设及其考查和学分认定规定。开设及其考查和学分认定规定。n n3教师专业发展需要加强规划和引导，学校要建立健全教师专业发展制度，为教师提高发展提供更好的条件和更多的机会，进一步提高校本培训和校本教研水平，提高教师开展教学科研和改进教学的能力，保证教师在教学岗位上不断提高师德修养和教学业务能力。n n4教学评价工作有待改进。学校要加强学生全面素质评价，建立以促进学生发展为目标的评价体系，
4、充分发挥教学评价促进学生发展功能。学生学科课程评价手段和方法要体现全面性、综合性、经常性，按照广东省普通高中学生综合素质评价方案（试行）进行学生综合素质评价。二、教学水平评估的价值追求重温高中新课改的目标重温高中新课改的目标:（一）遵循时代性、基础性、选择性原则，重建高（一）遵循时代性、基础性、选择性原则，重建高中课程内容。使课程内容与社会进步、科技发展、中课程内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。（二）增设适应时代需要的新的课程领
5、域或课程门（二）增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课类，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，以为学生的自主选择和主动学习提供理程结构，以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能。想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能。（三）建立学生自定学习计划制度、学生选课指导（三）建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分制管理制度，以为学生自定选择课程制度、学分制管理制度，以为学生自定选择课程提供制度保障。提供制度保障。（四）建立校本研究制度，为教师的专业发展提供制度保障。（五）完善校本评价，优化外部评价，合
6、理处理高中课程评价与大学入学考试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程评价体系。（六）赋予每一所学校合理而充分的课程自主权，使课程改革建基于每一所学校的成功，每一个学生的成功。高中新课程培养目标对教学的期待：（一）引导学生学会选择与主动发展（二）强调与学生生活世界的密切结合（三）注重陶冶学生的人格境界（四）真正让学生作为课堂的主体高中教学水平评价的价值追求:遵循教育教学规律,引导普通高中实施素质教育,推进基础教育课程改革,促进学校不断提高教学管理水平和教学质量，实现学生、教师、学校的共同发展。三、评价体系的三大关注点（一）严格遵守国家课程政策，开齐开足课程（一）严格遵守国家课程政策，开齐开
7、足课程 其要求在七项必达指标中占两项：课程组织其要求在七项必达指标中占两项：课程组织（1 1）管理人员（）管理人员（1 1）（二）高度重视教师专业发展与教学实施（二）高度重视教师专业发展与教学实施 专业发展在七项必达指标中占三项：师徳与校风、专业发展在七项必达指标中占三项：师徳与校风、校本研究、名师培养校本研究、名师培养;教学实施教学实施(1)(1)为必达指标为必达指标(三三)关注学生学业发展关注学生学业发展 学生课业负担合理为必达指标学生课业负担合理为必达指标,学科教学达到课程学科教学达到课程目标要求目标要求,抽测考试合格率达抽测考试合格率达95%95%四、教学水平评估的实施（一）获取信息的
8、主要方法：听、访、查、测、（二）评估流程：学校自评专家分组评估评估交流评估反馈总结(三)专家组分工及任务:教学管理组与学科教学组1、教学管理组的任务、教学管理组的任务n n具体负责九项指标评估：教学理念、管理制度、具体负责九项指标评估：教学理念、管理制度、课程规划、管理人员、教师专业发展、教学研究、课程规划、管理人员、教师专业发展、教学研究、专项经费、德育工作、社会声誉。其中，专项经费、德育工作、社会声誉。其中，“教学教学理念理念”中的教师教学理念、中的教师教学理念、“教师专业发展教师专业发展”中中的信息技术与课程整合能力、的信息技术与课程整合能力、“教学研究教学研究”中的中的教师论文、反思札
9、记数量、教师论文、反思札记数量、“德育工作德育工作”中的心中的心理健康教育等内容需听取学科组的意见和建议。理健康教育等内容需听取学科组的意见和建议。n n组织教学管理人员座谈会、学校教师座谈会，完组织教学管理人员座谈会、学校教师座谈会，完成教师问卷调查及分析，选择师生个别访谈。成教师问卷调查及分析，选择师生个别访谈。2、学科教学组的任务、学科教学组的任务n n具体负责八项指标评估：课程组织、教学设施设具体负责八项指标评估：课程组织、教学设施设备使用、课程规划、教学实施、教学评价、学业备使用、课程规划、教学实施、教学评价、学业负担、公民素养、学业水平、体育与健康。其中，负担、公民素养、学业水平、
10、体育与健康。其中，“教学理念教学理念”中的教师教学理念、中的教师教学理念、“教师专业发教师专业发展展”中的信息技术与课程整合能力、中的信息技术与课程整合能力、“教学研究教学研究”中的教师论文、反思札记数量、中的教师论文、反思札记数量、“德育工作德育工作”中的心理健康教育等内容需汇管理组。中的心理健康教育等内容需汇管理组。n n分科组织学科教师座谈会、学生座谈会，完成学分科组织学科教师座谈会、学生座谈会，完成学生问卷调查及分析，学生学业抽测及分析、选择生问卷调查及分析，学生学业抽测及分析、选择师生个别访谈，并组织学科听课评课活动。师生个别访谈，并组织学科听课评课活动。四、几个重要的理论范畴（一）
11、反思性教学（一）反思性教学教师将自己的教学活动和课教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。特征行批判的、有意识的分析与再认识的过程。特征有五：有五：1 1、积极关注教学的目的与结果、积极关注教学的目的与结果2 2、重视教师的思考与探究能力、重视教师的思考与探究能力3 3、需要积极的教学态度（开放的态度与执着精神）、需要积极的教学态度（开放的态度与执着精神）4 4、建立在教师的专业判断基础之上、建立在教师的专业判断基础之上5 5、注重教师之间的合作与对话、注重教师之间的合作与对话（二）教学基
12、本原则1 1、丰富的学习机会：有效运用教学时间与井然有序的教学、丰富的学习机会：有效运用教学时间与井然有序的教学管理管理2 2、良好的班级气氛：营造积极正向而且温暖和谐的班级学、良好的班级气氛：营造积极正向而且温暖和谐的班级学习团体习团体3 3、妥善的课程安排：班级各项教学活动依据课程纲要与教、妥善的课程安排：班级各项教学活动依据课程纲要与教学目的设立学目的设立4 4、明确的学习重点：提示学习目标与学习方向让学生有充、明确的学习重点：提示学习目标与学习方向让学生有充分准备分准备5 5、扎实的学习内容：内容充实完整说明条理清晰让学生易、扎实的学习内容：内容充实完整说明条理清晰让学生易懂易记懂易记
13、6 6、智慧的教学对话：教师提问精要创意学生举一反三师生、智慧的教学对话：教师提问精要创意学生举一反三师生共同成长共同成长（二）教学基本原则7 7、充分的练习应用：足够练习机会及时改正反馈让学生多、充分的练习应用：足够练习机会及时改正反馈让学生多方应用方应用8 8、高度的支架支持：教师适时提供引导多样协助让学生积、高度的支架支持：教师适时提供引导多样协助让学生积极学习极学习9 9、学习策略的教导：教师以身作则教示学习策略让学生自、学习策略的教导：教师以身作则教示学习策略让学生自动自发动自发1010、协同合作的学习：学生成对成组学习相互协作建构精熟、协同合作的学习：学生成对成组学习相互协作建构精
14、熟与理解与理解1111、目标为本的评量：正式非正式评量考查学生朝向目标进、目标为本的评量：正式非正式评量考查学生朝向目标进步情况步情况1212、教师的适度期望：教师依教学目标设定学生适切的学习、教师的适度期望：教师依教学目标设定学生适切的学习进步的期望进步的期望（三）课堂教学评价基本原则1 1、在教学上不能忽视基础性、在教学上不能忽视基础性2 2、教学设计要保证课程模块的整体性、教学设计要保证课程模块的整体性3 3、强调关注学生的差异性、强调关注学生的差异性4 4、强调学生在教师引领下对知识的自主建构、强调学生在教师引领下对知识的自主建构5 5、课堂教学的开放性与动态生成性、课堂教学的开放性与动态生成性6 6、关注课堂教学的情感性、关注课堂教学的情感性五、高质量学校的普遍特征n n强烈地关注学生的学习质量；n n明确地提出对学生学习的期望；n n清楚地界定课程水平和学校水平的目标；n n持续监控学生掌握基础知识和基本技能的进展；n n注重发展其教育和组织管理的能力。六、一个优秀的课堂教学实例n n1春夜宴诸从弟桃李园序.pptn n谢谢。请批评指正