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1、人教版小学语文一年级上册教案 1 课文 4 四季 【教材分析】四季是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。一年级入学的孩子，通过前段时间的学习，对汉字有了一定的了解，识字量大的孩子，慢慢也能对文章有了一定的把握。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表
2、现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。【课标表述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。4.积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】1.借助拼音学会“尖、说、春”等 10 个生字，理解“草芽”。2.能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。3.结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。【重点难点】教学重点：认字和练习朗读。教学难点：感知四季的不
3、同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。【评价方案】人教版小学语文一年级上册教案 2 写今天的三个生字，并组词。朗读课文，背诵课文。【课时安排】2 课时 【教学过程】第一课时 一、激情导入 师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。二、初读课文，认读生字 1.自由读文，以图激趣，初步识字 展贴具有明显四季特征的事物的带字图片，比如：柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌
4、蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等，让认识的学生上来指认。并请学生把以上图片按四季分类。师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？生：请拼音朋友来帮忙。生：问老师，身边的小伙伴。师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！2.指生练读 师：读得真认真，谁来读给大家听？四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！人教版小学语文一年级上册教案 3 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景
5、色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。3.提出自学要求：自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。用圆圈把不认识的字圈出来。根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决。三、赏读课文，整体感知 1.朗读课文（1）师有感情的朗读，学生感知。师问：你们最喜欢哪
6、个季节？为什么？请小朋友简单说说喜欢的理由。（2）教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。朗读要求：想一想：课文共由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。2.图文结合，走进四季（1）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。（2）荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你人教版小学语文一年级上册教案 4 是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。（3）谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”引导
7、学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。（4）雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。（5）小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。3.走进“春天”小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？理解“草芽”。观察，图上的小草是什么样子的？像这样细细的、嫩嫩的、绿绿的、尖尖的就叫草芽。草芽除了可
8、以说是尖尖，还可以说是什么呢？（课件出示：草芽尖尖、草芽、草芽）师：听，这么可爱的小草芽在说什么呢？同学们可真棒！小草芽是春天的第一位使者，只要春天一到，小草芽就会从土里钻出来，它是多么的自豪啊！大家也一起来自豪的读一下吧！春天的使者还有很多，如嫩嫩的柳芽、粉粉的桃花春天是多么的美丽啊！让我们再来读一下吧！指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。思考：为什么草芽说：“我是春天。”换成其他事物行不行？春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？人教版小学语文一年级上册教案 5 4.走进“夏天”让我们一起走进盛夏的荷塘，一起去欣赏那里的美景！课
9、件出示荷叶的图片，荷叶是什么样子的啊？（圆圆、绿绿）荷叶还在对谁说夏天的美呢？（蜻蜓、小鱼）听了荷叶的话，荷花也探出了脑袋，听，它在对小蜻蜓说什么呢？师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。5.走进“秋天”师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候
10、的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。6.走进“冬天”师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个 雪人。出示雪人课件。师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣）现在，
11、雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说（“我就是冬天”）人教版小学语文一年级上册教案 6 现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。7.四季图片欣赏 欣赏四季美景图片，进一步感受四季的美丽，去铭记最能代表四季特征的颜色。8.再读课文，继续感知四季的美。分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。9.结合四季的特点，练习背诵。第二课时 一、识字 1.尖 像毛笔这样一头细细的、一头粗粗的就是尖。“尖”这个字上面是变形的小，下面越来越大，小大就是尖。2.弯：形象记忆法 3.地：多音字 4.春：谜语(三个人看日出)句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音
12、响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。生当小老师看拼音认读生字（谁能用是说一句话？）。师指导正音。师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。5.认读双横线里的字 在文中用圆圈圈出来 指读，认识新偏旁讠、虫、夂 6.写字指导 指导书写“天、四、是”引导学生发现“天、四”的每一笔在田字格中的位置。人教版小学语文一年级上册教案 7 让学生说说在书写“天、四、是”时应注意的问题。练习书写 7.认读词语 师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。二、理解课文，练习背诵 1.自由读文。按层次提出要求：第一遍，咬字准确，声音响亮。第二遍，读通句子
13、，语速稍快。第三遍，读得流畅，读出感情。2.学生比赛读课文，师生共同评价。3.合作探究，把课文读出感情来。小组合作，选择自己喜欢的季节有感情的读一读。4.练习背诵（1）闭上眼睛，回忆课文内容。（2）看四季的画面，边欣赏画面边背诵全文。三、拓展训练创编诗歌 1.扶着引导学生创编（1）出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他对说“我就是春天。”（2）出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：柳枝，他对说：“我就是春天。”（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）（3）不出示图片，只提供句式：他对说：“我就是春天。”2.放手让学生小组合作创编。作者把四季写的真可美，现在让我们也
14、来当小诗人吧，用自己的眼睛发现四季的美。你想说哪个季节，同桌讨论。（1）各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。（2）各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。（3）教师小结创编情况。人教版小学语文一年级上册教案 8 四、拓展练习，课外延伸 口头创四季，请家长记录，并向校刊投稿。用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。以上两项任选一项完成。【板书设计】草芽（尖尖）春天 荷叶（圆圆）夏天 谷穗（弯弯）秋天 雪人（顽皮）冬天 【教学反思】上完四季一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四
15、季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：课始提问，激发读书兴趣 托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演
16、读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。人教版小学语文一年级上册教案 9 在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对大自然的热爱。教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：1.课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2.调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。