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1、-课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 2 走月亮 走月亮 课型 讲读课文 授课 2 课时 时间 1.认识“鹅、卵”等 7 个生字，会写“牵、鹅”等 15 个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使
2、学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时 教学 1.能正确、流利地朗读课文；目标 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （）分 钟 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什【设计意图：用问 么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？句来设计悬念，引起学 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散 生的好奇，激发学生积 步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示 2)极思考。】师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示 3)-二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以
3、问老师、同学，【设计意图：通过 查字典等方式来解决。朗读课文，使学生对课 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白 文内容有了初步了 的地方。解。】（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学 生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁”(课件出示 4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都 新课 是左右结构的字，“俗浴”是形近字。【设计意图：让学 教学 2.书写指导。生运用多种方法来识 （）分钟 出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、
4、稼、字，激发学生自主识字 俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示 5)的兴趣。】指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结 构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。(课件出示 6、7、8)淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉 坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海 面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有 一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在 公路上来回奔跑着。-风俗：社会上长期形
5、成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。课堂小结 四、拓展延伸，体会情感 (课件出示 9)【设计意图：激发 及拓展延 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜 了他们主动搜集资料 伸（）分钟 集上，下一节课我们一起来欣赏。的兴趣。】课堂作业新设计(课件出示 10)一、在带点字的正确读音后面
6、画“”。风俗（s g）稻穗（hu su ）二、看拼音写汉字。p t o ti o yu zhu ng ji qi n sh u（）（）（）（）三、仿写词语。闪烁闪闪烁烁 （）（）（）（）【答案】一、s su 二、葡萄 跳跃 庄稼 牵手 三、香甜香香甜甜 高大高高大大-第二课时 1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。教学 2在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会 目标 月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切 身体会。教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带【设计意图：从学 来
7、了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！生们熟悉的歌曲出发，（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）让他们感受到学习的 怎么样，好听吗？（课件出示 12）乐趣，这样可以帮助学 导入 听完这首歌曲，你有什么体会？生更好地理解课文。】（）分 钟（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第 2 课走月亮。（板书课题 :2 走 月亮）2.检查生字读音 二、精读课文，深入理解。（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢 【设计意图：请学生描 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。述自己通过文本所想 新课 （二）全
8、班交流，指导朗读。象到的美景，并通过朗 1.读课文第 1 自然段，你知道月亮是从哪儿升起 教学 读体会看到这美丽的 （）来的吗？（课件出示 13）景色时的心情。】分钟 2预设：秋天月夜是怎样的景象？-第 2 自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了 照亮了 照亮了 ”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人-的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课件出示 14）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第 4 自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊
9、，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示 15）（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）第 6 自然段:引导学生合理想象:（课件出示 16）（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）引导学生想象第 6 自然段的两处省略号所蕴涵的内容。3师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心 会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示 17）第 3 自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢【设计意图：（引导学 领着
10、“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手生回想和自己的妈妈 欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！在一起时的情景，感受 （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步 妈妈身上的温暖气息，时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）并个性化的朗读。】第 4 自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘）-课堂小结 及拓展延 伸 （）分钟 （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）第 6 自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“
11、我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很 近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）第 8 自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀 抱。（教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色 的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教 师板书：
12、美好景色 浓浓亲情）5.背诵第四自然段。【设计意图：让学生发 三、拓展延伸、交流情感 现：其实亲情就在我们 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时 身边，只要我们细心观 刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课 察生活中的点点滴滴，件出示 18）就会发现我们被浓浓 的亲情包围着，是那样 的温暖，那样的幸福、快乐。】四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示 19）选择童年书架的两篇文章月亮来大海 做客了盼雨，让学生任选一篇谈感受。月亮来大海做客了 用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之-间的深情。2 走 月 亮 板书 月盘明亮 月光柔和 “我”和阿妈 想到:洗衣裳
13、做小船 看水塘 美好景色 内容 闻到：阿妈的气息 浓浓亲情 看到:山树草花星星闪烁 课堂作业新设计 一、比一比，组词语。牵（）填（）饿（）奇（）镇（）鹅（）二、写出加横线词语的反义词。1.月盘是那么明亮，月光是那样柔和。（）（）2.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。（）三、我会填。秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪?四、填一填。啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shu）烁 的小星星，好像也在天上走着，走着 这句话运用了（）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。【答案】一、牵手 好奇 填写 二、1.黑暗
14、僵硬 2.三、唱 拍打 跃出 城镇 平平整整 饥饿 白鹅-四、拟人 教学反思 成功之处：导课部分一曲月亮船，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认 识。不足之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。【教材分析】走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光
15、下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地 山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。【作者介绍】吴然，1945 年生，云南宣武人。散文集小鸟在歌唱小霞客西南游天使的花房分获中国作家协会第二
16、、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。代表作品有珍珠雨 和花朵说悄悄话雪人胖胖太阳鸟等。【与文章相关的资料介绍】-散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。lu n sh p t o f ng s ()()()二
17、、精挑细选。明亮 柔和 1月儿是那样()，月光是那样（）。铺满 洒满 2阿妈喜欢领着我，在（）月光的小路上漫步。运载 搬运 3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，（）许多新鲜 的花瓣。三、根据意思写词语。1.形容地面高低不平。（）2.形容光忽隐忽现。（）四、基础积累大巩固。从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。1.2.阅读能力大提升 五、课文整体梳理。秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，先走过（抱着一个月亮。又走在（）听到（），看到每个小水塘里都 ），看到了（），-闻到了（）。六、重点段落品析。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着 啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野
18、花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣 哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。啊，我和阿妈走月亮 1.填上适当的词语。（）的小水塘（）的鹅卵石（）的花瓣 2.作者描写了月光下的哪些景物？3.想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面?思维创新大拓展 七、写几句描写月亮的诗句。1床前明月光 _。2小时不识月，_。参考答案 一、鹅卵石 葡萄 风俗 二、1明亮 柔和 2洒满 3 运载 三、1.坑坑洼洼 2.闪闪烁烁 四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。五、小溪 村道 秋虫唱歌 夜鸟、鱼儿 果香-六、1可爱 灰白色 新鲜 2溪水 鹅卵石 小水塘 3每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。七、1.疑是地上霜 2.呼作白玉盘