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1、第四单元 乘与除 第 2 课时 需要多少钱 教学内容：教材第 32、33 页。教学目标：1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。3.让学生感受数学在实际生活中的运用。教学重难点：重点：能计算一位数乘两位数的乘法。难点：经历与他人交流各自算法的过程。教学准备与方法：课件、引导法、自主探究法。教学过程：一、激趣导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、自主学习：（一）出示自学目标：学习两位数乘一位数的口算方法，并掌握两位数乘一位数的口算技巧。（
2、二）出示自学指导：自学课本 32 页的内容，并解决以下问题：1、观察情境图，并根据图提出问题。2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。3、尝试计算：买 3 个游泳圈需要多少钱？三、反馈交流：1.小组交流，列式计算。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 =全班交流算法。2.解决问题：(小黑板出示)买 3 个球需要多少钱？小皮艇的价格是皮球的 4 倍，一个小皮艇多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。四、精讲点拨：引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。五、当堂训练：课本“练一练”的第 5 题，组织学生进行讨论。六、课堂小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？讨论交
3、流。作业布置：第 33 页第 1、2、3、4 题。板书设计：口算两位数乘一位数 12121236（元）12336（元）先算：10330 再算：236 最后算：30636（元）答：需要 36 元。教学反思：重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面。要充分利用教材中的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,充分放手,让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法;学生通过独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。通过知识的运用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。让学生用自己的语言进行表述,而不强求用统一的语言进行操练。第 3 课时
4、丰收了 教学内容：教材第 34、35 页。教学目标：1.经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数、整百数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重难点：重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。教具准备：课件。教学过程：一、温故知新：1、口答：（1）30 平均分成 5 份，每份是多
5、少？（2）24 里面有几个 8？（3）20 里面有几个十？（4）48 是由几个十和几个一组成的？（5）4 个 20 是多少？2、解决问题：师：同学们都准备了学习用品。两个同学一共买了 16 枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两只兔子在分胡萝卜呢，今天我们就一起来研究分胡萝卜的数学问题吧。二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数。（1）课件出示：情景图。问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？师：要求“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”怎样列式？板书：602=师：602 等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同
6、桌相互说说，并把结果填在书上。组织全班交流。预设：A.因为 623，所以 602=30。B.6 个十除以 2 等于 3 个十，3 个十就是 30。C.6 捆胡萝卜平均分成 2 份，每份是 3 捆，就是 30。（2）完成“练一练”第 2 题：让学生独立完成。问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。（3）完成“练一练”第 4 题：先让学生完成前两题，指名板演。师生共同评价板演情况。问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？独立完成后两题，集体订正。问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意
7、余数。你认为除法笔算要注意什么？三、巩固深化、拓展提高：师：在分胡萝卜的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。1、完成“练一练”的第 1 题：（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）独立解答。（3）集体交流。四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？板书设计：丰 收 了 62=3 168=2 602=30 1608=20 答:平均每只小兔能得到 30 根胡萝卜。答:需要运 20 次。教学反思：通过温故而知新学生加深了对除法含义的理解,掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法。为学生提供自主探索的空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自主发展的机会,在小组合作交流之前,先让学生独立思考,带着问题学习。