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1、课题 对韵歌 备课人 X X X 使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文 教材分析 对韵歌是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的散文，音韵和谐，琅琅上口，适宜用素读法教学。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵美，节奏美，提升语文学习的兴趣，增强对中华优秀传统文化的热爱。小学一年级的学生对各种自然景物有了一定的认识，对儿歌、童谣等押韵的文本有一定的接触，所以在朗读本文的时候有一定的基础，并且小孩子的好奇心强，对新事物有高度的热情和兴趣。然而课文是一年级第一单元第 5 课，这是学生第一次接触素读，对素读时的速度可能不适应，但是通过教师的鼓励
2、引导和反复练习，一定能够掌握并且喜欢上素读。教学目标 知识与技能：正确朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过 ppt 课件播放音频。经典素读法，“让语文教学简单到读”。情感态度与价值观：培养学生观察大自然，热爱大自然的生活情操。让学生感受汉语言文字的魅力，热爱祖国的文字。学科核心素养 文化自信:激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。语言运用:通过听读，看图想象等方法，认识“对，云”等 7个生字。思维能力;会写“虫、云、山”3 个字和提、撇捺、竖折 3 个基本笔画，感受学习汉字的乐趣。审美创造:在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点 1、会认7 个字，会写“虫、云”两个
3、字；2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。教学难点 能够感受对韵的美。教学过程 一、激趣导入 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知 1教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。2教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：对 du 云 yn 雨 y 风 fn 花 hu 鸟 nio 虫 chn 水 shu 秀 xi 柳 li
4、 绿 l 桃 to 红 hn 3学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。4学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）5指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。6全班齐读。三、巩固生字，探究学习 1师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云雨、雪风、花树、鸟虫、山清水秀、柳绿桃红。（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。）2
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。3全班组织对对子，师生即兴对对子。4朗读课文，练习背诵。四、学写生字，识记字形 1出示会写生字，采取多种形式认读。2自由识记字形，全班交流。3引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。4教师范写，指导难写的字。5学生自由练写，教师个别针对指导。教学反思 对韵歌是以对对子的形式出现的。教学本课时，我主要通过多种形式的读，来激发学生读的兴趣。因为在学习这些生字时，学生还未接触到汉语拼音，所以很多学生看到课文中的生字都不知道如何去拼读，自读课文也不是很流利。看似简短的文章，一步步地教学，还存在一定的难度。所以，在教学时，我力求让学生逐字逐句地读，把每个字音读准确，培养学生读书的能力。