《爱优教育九年级2021春学期第四次教案(1)13894.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱优教育九年级2021春学期第四次教案(1)13894.pdf（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 学 科 语文 年级 九 教材版本 部编版 阶 段 观察期 维护期 第（）次课 课 题 就下重要文章的小说阅读 教学目标 掌握小说的阅读方法 重 点 小说阅读的技巧和答题公式 难 点 小说阅读和散文以及记叙文的区别和联系 授课内容概要 知识精讲【教学建议】小说的最后一题，一般为探究题，可以探究小说的思想和情感意蕴、标题的意蕴，也可以探究情节、人物形象等，考查的是考生对文章的理解，特别是中心主旨、作者写作意图等方面的理解。需要注意的是，这种题型往往不是单一的，而是经常会结合多个考点，审题时要细心。学生学习本节时可能会存在过于简单或者片面的答题思路，比如在结合人物探究主题时只是基于文本中个体去考虑
2、，而不会涉及到阶层性；在考虑标题意蕴时，只是简单的提到反映主题，但无法弄清是如何反映主题的；在情节展开上，不能明确说出情节的详略、张弛对主题的作用等。【教学建议】小说的问题知识，给学生讲透，不存在综合性知识遗漏 【教学建议】小说标题探究可以让学生先自己拟定标题，并说明拟定的原因，也可以结合之前讲解到的漫画标题，分析其和小说标题的共性，从而总结标题作用。明白这一层之后，再进一步思考标题对主题的影响，明确标题中的浅层和深 知识点 1 标题探究 二、知识讲解 一、导入 教学过程 层含义。1.标题与环境：交代时间、地点、环境，创设故事背景，渲染环境氛围等。2.标题与情节：小说的线索，贯穿全文；设置悬念
3、，吸引读者；暗示故事情节的发展等；3.标题与人物：更好地塑造或突出人物形象；4.标题与主题：运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题；揭示主题；对主题的表现起到画龙点睛的作用。【教学建议】小说中的人物具有多面性，同时也具有普遍性，在塑造人物时要体现艺术真实和生活真实，所以引导学生解析小说人物要结合生活去思考，同时可考虑主次人物或矛盾冲突对情节的作用。在梳理小说情节时，要结合文章结构，明确铺垫、伏笔、呼应等手法在情节中的体现，以此来考查对主题的作用。1.情节的探究（1）考虑情节自身前后的关联性；（2）思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹；（3）思考情节安排是否有利于表现主题；（
4、4）思考情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。2.人物形象的探究（1）情节是人物性格的成长史，探究人物与情节密不可分；（2）从人物自身角度，探究是否符合其性格逻辑；知识点 2 情节与人物探究 （3）主题主要从人物中体现出来，探究人物对主题所起的作用；（4）从人物所处的环境，探究人物与环境的关系；（5）探究人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。1.从小说的标题（常有比喻象征义、双关义、引申义等）、情节和人物形象、作者思想倾向（抓小说中关键性词语或语句）入手。2.联系作品的时代背景及典型环境的描写，认识人物形象思想性格上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代背景。【教学建议】阅读下面文字,完成练习。
5、范进进学 吴敬梓 荏苒三年,(周学道)升了御史,钦点广东学道。这周学道虽也请了几个看文章的相公,却自己心里想道:“我在这里面吃苦久了,如今自己当权,需要把卷子都细细看过,不可听诸幕客,屈了真才。”主意定了,到广州上了任。次日,行香挂牌,先考了两场生员。第三场是南海、番禺两县童生。周学道坐在堂上,见那些童生纷纷进来,也有小的,也有老的,仅表端正的,獐头鼠目的,衣冠齐楚的,褴破烂的。最后点进一个童生来,面黄肌瘦,花白胡须,上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖,这时已是十二月上旬;那童生还穿着麻布直极,冻得乞乞缩缩,了卷子,下去归号。周学道看 三、例题精析 知识点 3 思想情感探究探究 在心里,封门进去
6、。出来放头牌的时节,坐在上面,只见那穿麻布的童生上来交卷,那衣服因是朽烂了,在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上,绯袍锦带,何等辉煌因翻一翻点名册,问那童生道:“你就是范进?”范进跪下道:“童生就是。”学道道:你今年多少年纪了?”范进道:“童生册上写的是三十岁,童生实年五十四岁。”学道道:“你考过多少回了?范进道:“童生二十岁应考,到今考过二十余次。”学道道:“如何总不进学?”进道:“总因童生文字荒谬,所以各位大老爷不曾赏取”周学道道:“这也未必尽然。你且出去,卷子待本道细看。”范进磕头下去了。那时天色尚早,并无童生交卷,周学道将范进的卷子用心用意看了一遍。心里不喜道:“这样的文字,都说的是
7、些甚么话!怪不得不进学。”丢过一边不看了。又坐了一会,还不见一个人来交卷,心里想道:“何不把范进的卷子再看一遍?倘有一线之明,也可怜他苦志。”从头至尾,又看了一遍,觉得有些意思;正要再看看,有一个童生来交卷。那童生叫做魏好古,文字也还清通。学道道:“把他低低的进了学罢。”因取过笔来,在卷子尾上点了一做个记认。又取过范进的卷子来看,看罢,不觉叹息道:“这样的文字,连我看一两遍也不能解,直到三遍之后,才晓得是天地间之至文,乃一字一珠!可见世上糊涂试官,不知屈煞了多少英才!”忙取笔细细圈点,卷面上加了三圈,即填了第一名;又把魏好古的卷子取过来,填了第二十名。将各卷汇齐,带了进去。发出案来,范进是第一
8、。谒见那日,著实赞扬了一回。(选自儒林外史 7.范进已经五十四岁,为什么还叫“童生”?_ 8.第一段画线的句子有什么作用?_ 9.文章第二段画线句子属于什么描写?写出了范进怎样的特点?_ 10.范进考了二十余次未考中,还在继续考,是什么促使他如此热衷于科举?_ 11.你怎样看待古代的科举制度?谈一谈你的看法。_.答案：7.“童生”的称呼与年龄无关,清朝人为了取得参加科举考试的资格,先要参加童试,参加童试的人叫儒生或童生。8.为下文看三遍范进的卷子埋下伏笔。9.外貌描写。写出了范进穷困潦倒、凄凉可怜的境况。10.只有通过科举考试才可以改变自己的生活境况、社会地位。11.略 中考链接 鸥小姐 王佳
9、琦 如果微信朋友圈是一场艺术展的话,那么半年前的鸥小姐一定是这个圈子中的达芬奇。她的手机中装有十个图片编辑软件,内置上百种不同的字体和滤镜,让她第一时间将灵感转化为点赞数。比如,她能把蛋炒饭拍出米其林三星大餐的效果,把小区游泳池拍出希尔顿大饭店的气势。此外,她的收藏里还精挑细选了几个文学爱好者论坛,不过鸥小姐从不发言,但从里面抄几行诗歌或者美句来配图发表状态,她干得还是很熟练的。但她说她自己并不喜爱这种生活,这么做是迫于互联网社交时代的大势所趋。如果一个周末过去,“达芬奇”不秀秀自己“过得有多好,那就会有“拉斐尔”或者“米开朗琪罗”抢占高地。于是她除了精心处理自拍照片,还统筹规划发送时间,认真
10、回复每一条评论,同时不忘偶尔也给“拉斐尔们”点个谦逊而不失自信的赞,在心中默默给每一条最新动态打一个分,见贤思齐,见不贤而内自省也。通过如此心思密地经营,鸥小姐的朋友圈可以说是自成一片风景,其中的内容可谓雅俗共赏、包罗万象。时而关心社会民生,时而放眼国际格局;时而午后闲笔三行小诗,时而长篇抒发人生感怀;当然也少不了最吸引眼球的自拍美照美术馆、图书馆、博物馆,高雅大气品位佳;海滩、椰树、下午茶,阳光流水笑春花。不过如果现在点开她的朋友圈,这些视觉盛宴都已经不见踪影她自认已经是个“外人”了。鸥小姐偶然得知可以设置“关闭朋友圈”的那一天,距今已有 5 个月了。小半年来,“刷朋友圈”这个事儿逐渐变得科
11、持而精简,曾经的追捧评论、跟风留言、争抢首赞,如今已变为每周日晚睡前的规律性“开圈”。说来也怪,自从关圈,鸥小姐的心态似乎上升了好几个层次:以前她是粉丝心态,每分每秒关注着所有人的风吹草动身处争奇斗艳的漩涡中,被动而焦灼;现在却像圈中前辈一样定期视察,举手投足全是从容,慢悠悠翻过这一周的悲欢离合,点赞率控制在百分之十以下。更别提那些好几天前的热点朋友圈,唯有她迟来的一句精练点评,才算为这条状态收了尾、点了睛。关圈更大的好处在于,鸥小姐自己的朋友圈面对来访者时,只能让他们看见一幅精心挑选、含义百转千回的封面图片,一个赏心悦目的头像,以及一行小字“该朋友已关闭朋友圈”,这些元素共同组合,就像蒙娜丽
12、莎的神秘微笑。好事窥私者在此遭到当头一棒,仰慕追求者则在冥思苦想与不得其解中更为之沉醉倾倒。鸥小姐对这件事越想越高兴,她感觉自己撇开一团缠绕鸡毛蒜皮芸芸众生的乱麻,而后打开了一片直指蓝天的窗。但对小姐来说,关圈并不意味着彻底抛弃它。一次同学聚会后她还是忍不住发了一句北岛的诗“杯子碰到一起,都是梦破碎的声音。事后证明她真的是个“圈中奇才”。第二天同事随口八卦时提到,一位平日总板着脸的单位高层领导深夜时分给那条朋友圈点了赞。小姐满心欢喜藏也藏不住,四下无人时,偷偷点进那条状态细细查看,点赞的一列头像后面果然多出了一个。自那之后,鸥小姐的“圈外”潇洒要减去了三分。圈虽还是关着,只是一有间隙的时间就要
13、把自己以往的朋友圈一一点开咂摸,像数钱一样一张张使劲摩擦着那些赞与评论,只怕错过了这愉快的时光。而“拉斐尔们”的朋友圈毕竟还是太诱人,鸥小姐再次开始偷偷关注着他们。她总直接点开头像,看完就走,不留一丝痕迹,但在这之后,那些漂亮的图片在她心里搅起的波澜却能摇得很远。但最近几天,她都吃了闭门羹越来越多的朋友不知有心还是无意,纷纷选择了关闭朋友圈。鸥小姐往往颗粒无收。她引以为豪的“洒脱自在”,渐渐又变得焦虑不安起来。鸥小姐打算复出。她打定主意,要再次在朋友圈中掀起波澜,寻找素材的眼睛已经擦得锃亮。一天晚上她回家乘电梯上楼,突然看见电梯中贴着一张停电通知,那时候灵感女神就在她肩头敲响了三角铁。短短三层
14、楼的时间她已经构思好了一整条朋友圈的内容。电梯缓缓停下,鸥小姐举起手机拍下停电通知的照片,款款走出梯厢,她觉得自己整个人再次焕发着破网突围的激情。那天晚上,鸥小姐把那张映着电梯里昏黄光晕与自己曼妙身材的阴影照片精心修整,并配了一句白先勇引过的 “我好比浅水龙,被困在沙滩”。多么精彩,她想。她现在对朋友圈的心态才最有情怀,马上人们又将感叹于她的绝美视角”没什么意外,这条状态刚发出去半小时就博得了一百多个赞,这也坚定了她复出的决心。直到晚上十一点半,点赞数还在攀升,鸥小姐靠在沙发垫上刷手机,客厅中的吊灯与氛围灯互相配合,把整个房间照得透亮。突然,通明的灯火像被人拦腰掐断,黑暗劈头盖脸地砸在鸥小姐身
15、上,像生活的真相一样沉重。鸥小姐有点儿惚,这才想起停电通知来,忽地觉得自己到头来,什么“圈”都没进过,也什么“圈”都出过四下漆黑中,她只和荧荧发亮的手机屏幕对望着,却再也按不动刷新键了。(选自 2017 年 10 月 27 日“中国作家网”)12.概括小说的主要内容。13.结合语境,说说第段加点词语的含义及其作用。圈虽还是关着,只是一有间隙的时间就要把自己以往的朋友圈一一点开咂摸,像数钱一样一张张使劲摩擦着那些赞与评论,只怕错过了这愉快的时光。14.自选角度,对第段画线句子做批注。鸥小姐对这件事越想越高兴,她感觉自己搬开一团缠绕鸡毛蒜皮芸芸众生的乱麻,而后打开了一片直指蓝天的窗。批注:15.概
16、括鸥小姐的性格特征。_ 16.揣摩第段画线句子,探究小说主题,大胆说出你的理解。忽地觉得自己到头来,什么“圈”都没进过,也什么“圈”都没出过。_ 答案：12.鸥小姐几番进出(经营)微信朋友圈的经历和感受。13.“咂摸”,仔细品味、玩赏,运用动作(心理)描写比喻,把玩味朋友圈比作数钱)生动形象地表现了鸥小姐玩赏朋友圈中的赞与评论的愉快感受(陶醉于那些赞与评论,内心有极大的满足感)。14.示例一:运用比喻,把费心经营朋友圈的生活比作一团乱麻,把关圈后的生活比作一片直指蓝天的窗,生动形象地表现了鸥小姐关圈后轻松愉快的感受。示例二:运用心理描写,通过描写鸥小姐关圈前后的心理变化,生动形象地表现了鸥小姐
17、关圈后轻松愉快的感受。示例三:运用对比,把鸥小姐关圈前后的心理作对比突出了鸥小姐关圈后轻松愉快的感受。15.渴望被关注(肯定、欣赏、崇拜);热爱生活(生活内容丰富,爱好广泛);心思细腻,情感丰富;有虚荣心(爱慕虚荣,争强好胜);能思考(反思)生活。16.网络社交带给人们困惑和思考(人应追求真实美好的生活)。名贵的狗 契诃夫 杜博夫,一个老兵出身,年纪不轻的中尉和志愿入伍的克纳普斯正坐在一起喝酒。“好一条公狗!”杜博夫指着他的狗米尔卡对克纳普斯说,“名贵的狗哪!遇上喜欢狗的人,冲这张脸就甩出二百卢布!您不信?这么说您是外行”我懂,不过“这可是英国种长毛猎狗!发现野物时那副势提多漂亮了,还有那鼻子
18、真灵!天哪,多灵的鼻子!当初尔卡还是一条小狗息子,您知道我花了多少钱买下的?一百卢布好狗啊!米尔卡,你这机灵鬼!你这小坏包!”杜博夫把术尔卡招引过来,还在它的狗头上亲了一下,他的眼睛里涌出了泪水。我谁也不给我的小美人、小淘气行了,一边去”中尉突然喝道,“脏爪子尽往军服上蹭!说真的,克纳普斯,买这小狗我花了一百五十卢布!可见它很值钱,只可惜我没有时间打猎!荒废了它的才能所以我想把它卖了,您买吧,克纳普斯!您一辈子会感谢我的!哦,要是您手头紧,我可以价让给您出五十就带走!”“不,亲爱的克纳普斯叹了口气,“您那米尔卡要是一条公狗,也许我会买下它,可是来尔卡不是公狗?”中尉不胜惊讶,“克纳普斯,您怎么
19、啦?米尔卡不是公狗!哈哈!那么照看它是什么?母狗吗?哈哈哈!这孩子,可真行!连个公狗母狗都分不清!”“您这样对我说话,就好像我是个瞎子或者是不懂事的娃娃克纳普斯生气了。“克纳普斯,您还专科学校毕业哩!错啦,我亲爱的,这是一条地地道道的纯种公狗!您却说不是公狗!哈哈”“对不起,米哈伊尔伊凡诺维奇,您您简直把我当成了傻瓜真叫人生气”“得了,别生气,不买算了您这个人死不开窍!我对您本来是一番好意。瓦赫拉梅耶夫,拿白兰地来!”勤务兵又送来一瓶白兰地。两位朋友各斟一杯,沉思起来。半个小时在相对无言中过去了。“就算是母狗”中尉打破沉默,沉着脸瞧着酒瓶,“真是怪事!不过这对您更好啊它能给您下崽,一头小狗崽子
20、就是二十五卢我真不明白您为什么这么喜欢公狗!母狗比公狗强一千倍。母狗更识好歹,更恋主人这样吧,既然您这么怕母狗,您给个二十五卢布就带走。”“不行,亲爱的我一个戈比也不出。一来我不需要狗,二来我也没有钱。”“这话您早说不就好了。米尔卡,从这儿滚出去!”勤务兵端上煎鸡蛋。两位朋友吃起来,默默地把一平锅鸡蛋吃个精光。“您是个好小伙子,诚实”中尉擦着嘴说,“就这么放您回去我也过意不去把带走吧,我白送您了!”“叫我把它弄哪儿去呀,亲爱的?”克纳普斯说完叹一口气,站起来,起帽子。“该走了,再见吧”他打着哈欠说。“那您等一下,我来送送您。”杜博夫和克普斯穿上大衣,来到街上,默默地走了一百来步。“您看我把这狗
21、送谁好呢?”中尉开口说“您有没有什么熟人?那条狗您已经看到了是条好狗,纯种狗,可是对我真是一点用也没有!”“我不知道,亲爱的再说我在这地方哪儿有什么熟人?”一直走到克纳普斯住处,两位朋友再没有说一句话。克纳普斯握过中尉的手,打开自家的便门,这时候杜博咳了一声,有点迟疑地说:“您可知道本地的那些屠夫收不收狗呢?”“想必会收的我也不准。”“明天我就让瓦赫拉梅耶夫送了去去它的!叫人剥了它的皮这该死的狗可恶极了!不但弄脏了所有的房间,昨天还把厨房里的肉全偷吃光了,下贱胚子是纯狗倒好了,鬼知道它是什么东西,没准是看家狗和猪的杂种。晚安!”“再见!”克纳普斯说。便门关上了,中尉一人留在外面。6.小说主人公
22、“杜博夫”有怎样的思想性格特点试用不少于三个的“四字词语”作答。自私无赖 颠倒黑白 虚伪自私 7.联系契诃夫生活的时代背景,说说契诃夫将“杜博夫”安排为“一个老兵出身年纪不轻中尉”有什么用意。其用意是为了揭露俄国沙皇统治时期，国家腐败虚伪的社会暗示 8.将这篇小说的题目改为狗好不好?为什么?不好，改动后不能很好地起到对主人公“杜博夫”的讽刺作用 9.在写法上,本文和变色龙一文有哪些相同之处?1故事都是由狗引起的 2都是通过语言、动作、心理等刻画人物的性格，3都揭露了沙皇统治时期国家的腐败虚伪的社会现实，4都采用了对比和夸张的手法 5都属于成功运用讽刺艺术的杰作。变色龙(节选)契诃夫“我也知道。
23、将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗!这人的脑子上哪儿去啦?要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见,们猜猜看,结果会怎样?那儿的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它断了气!你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”“不过也说不定就是将军家的狗”巡警把他的想法说出来,“它的脸上又没写着，前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。“没错儿,将军家的!”人群里有人说。“哦!叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧好像起风了,挺冷你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的
24、。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个坏家伙都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋,把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!10.小说通过多次描写“军大衣”反映了人物怎样的心理变轨迹？有人说好像是将军家的狗:叶尔德林,帮我把大衣脱下来真要命,天这么热 巡警说在将军家见过这样的一条狗:哦!叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧好像起风了,挺冷 收场紧大衣,穿过市场的广场径自走了。11探究选文人物语言描写的作用,写出你发现的结果。_ 12.警官奥楚蔑洛夫对案件的判断顷刻间逆转,作者这样写的用意是什么?答案 10.示例:惊慌失措(或吃惊胆怯)心惊胆
25、战(或懊悔恐惧)狼狈不堪(或尴尬难堪)11.人物语言能够反映人物外貌、神态、动作和心理,“闻其声则见其人”,使人物形象变得立体可感;通过语言描写,让人物进行自我刻画,突出表现人物的性格特征;以语言描写推动情节发展。()人财 12.示例:从情节设置看,这样写使情节发展难以猜测而形成悬念,引人入胜;从人物性格塑造看,这样写能突出表现人物见风使舵、趋炎附势的性格和唯权唯上的思想本质;从表现主题看,这样写反映了法律被践踏、专制盛行的社会现实;从讽刺艺术的运用看,写奥楚蔑洛夫对案件的判断多次逆转,以漫画式的夸张增强了小说的讽刺效果。(或奥楚蔑洛夫对赫留金、对狗的态度前后形成鲜明对比,让人物自相矛盾、自己
26、打自己嘴巴,增强了讽刺效果。)出,“图“圈 小说有哪三要素 人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境）【教学建议】小说情节包括概括情节、明确情节作用、掌握标题含义和作用等。在教学上可以先让学生用简短的话概括整个情节，再进行分析，理清小说开端、发展、高潮、结局各部分，同时要让学生结合小说标题进行思考，明确标题和线索的关系。知识点 1 小说情节 总述 1.概括小说的情节 答题方法：何时+何地+何人+做何事+结果如何 如果题目中提供了概括的样式，就应该与样式在结构上保持一致。2.情节的作用（1）对表现主题的作用：点题或突出主题。（2）对塑造人
27、物形象的作用：表现人物性格，是人物形象更丰满。（3）对整个故事情节构成的作用：埋下伏笔，为下文情节发展作铺垫；推动故事情节发展。3.小说标题（1）小说标题的含义 提示：表面含义与深层含义。指代意义与比喻意义。一语双关，双层含义。（2）标题的作用 提示:如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。如果以物为题，则标题可能具有“作为线索贯串全文、概括故事情节、寄托作者情感、隐含比喻或象征意义”的作用。如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节;对比讽刺,强化效果”的作用。【教学建议】知识点 2 小说环境 小说中的环境描写包括社会环境描
28、写和自然环境描写。环境描写作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。环境描写经常在小说中起到至关重要的作用，比如从侧面来衬托人物、推动故事情节发展等。在中考中，环境描写的命题重心有：环境描写的特点；环境描写的手法；环境描写的作用。1.环境描写的分类（1）自然环境：又称景物描写，指对自然界的景物的描写，如日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。（2）社会环境：是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住
29、所，一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。2.环境（景物）的特点 所描写的环境具有什么特点，是经常考查的考点。常见题型有：(1)概括某某段所写景物的特点；(2)小说中几次写到某一景物，请简要分析；(3)某一社会环境具有怎样的特点等。做这类题型，需要掌握一定的方法：审题干，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境；定区间，找出环境描写的句段；多角度，综合考虑细分析；选用合适的词语，写出答案。平常学习中，要积累描写环境特点的词语，如：清逸、清丽、俊美；静谧、和平、安宁；热闹、生机、明丽；凝重、沉郁、雄浑、壮美、旷远、凄美；萧索、冷清
30、、孤寂、沉闷、压抑等。3.环境描写的手法 环境描写常见的手法：(1)从描写技巧角度看，有：细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写。(2)从写景角度看，有：感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度定点观察、移步换景；写景顺序远近结合、高低结合、外内结合等；抓住特征，进行形、声、色方面的描写。4.环境描写的作用（1）自然环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染的环境气氛；奠定基调；烘托人物的心情；表现人物身份、地位、性格等；预示人物的命运；暗示或推动
31、故事情节的发展；为后面情节的发展作铺垫或设置悬念；与标题相呼应；揭示文章主题，深化主旨等。（2）社会环境描写的作用：交代故事发生的时代背景、时代特征等；渲染的环境气氛；烘托人物的心情；为下文人物出场作铺垫；暗示或推动故事情节的发展；为后面情节的发展作铺垫或设置悬念；揭示文章主题，深化主旨等。【教学建议】文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工成作品中的典型人物，通过这样的典型人物形象反映生活，同时也能更深刻地表达文章的中心。小说塑造人物形象的手法多样，借助恰当的手法更能展现鲜活的人物。因而在阅读小说时，命题者
32、自然会从鉴赏人物形象这一角度设置试题。因此，要掌握以下三种题型：鉴赏人物形象、塑造人物形象的手法、人物形象的作用。1.概括或分析人物形象（1）人物形象概括与分析题的常见题型 概括文中某一人物的性格特点。简要分析赏析文中某一人物的形象特点。知识点 3 小说人物 （2）答题步骤 通读全文，划出相关人物的描写，并在旁边作批注；合并相同、相近的批注，简要概括；将概括好的答案分点，有条理地写下来。2.塑造人物形象的手法 （1）正面描写与侧面描写。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的外貌、神态、动作、语言、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。这样，让人物在
33、矛盾斗争中说话、行动，产生神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。但有时恰当地借助一些侧面描写，来衬托、突出主要人物，常常起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写几乎所有的作家都喜欢。（2）常见的人物描写手法。外貌描写（包括人物容貌、衣着、配饰、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历，心理状态、思想性格等情况。神态描写（即神情描写）:专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。有助于表现人物的内心世界，刻画人物性格，展现人物品质。动作描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。语言描写（对
34、话、独白及语气的描写）：展现人物的身份，刻画人物的性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。3.人物形象的作用（1）主要人物的作用 对情节的作用：分析人物性格特点，考虑其对情节的推进作用。对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，如反应社会现实和寄托情感。对社会的作用：分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，分析人物形象的艺术价值给人们带来的启示。（2）次要人物的作用 牵线搭桥，推动情节；侧面衬托，个性鲜明；渲染气氛，奠定基调（多是群体人物）；揭示主题，增添魅力。课后作业 课后记录 本节教学计划完成情况：照常完成 提前完成 延后完成（原因 ）学生的接受程度：完全能接受 部分能接受 不能接受（原因 ）学生的课堂表现：很积极 比较积极 一般 不积极（原因 ）学生上次作业完成情况：完成数量 已完成部分的质量 分（5 分制）存在问题 本次课通过老师的讲解掌握的知识：未掌握的知识：教师签字：