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1、 1 口语课堂教学教案 体验汉语口语教程 第三课 我买这个 2 一、教材及教学对象：1.教材：体验汉语口语教程（北京语言大学出版社，康玉华，来思平 编著）第三课 我买这个。2.教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。二、教学的目的及要求：1.教学目标：（1）使学生学会简单的购物对话（2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法（3）学会对所买物品的大小、数量提出要求 2.教学要求：（1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来（2）学会买水果的问价、还价（3）学会对自己所需水果提要求（4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值 三、教学的重点与难点：重点：掌握日常购物
2、交际用语 难点：1.语气助词“了”的用法 2.动词重叠的用法 四、教学方法及教具：1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，使用讲解、演示、训练等方法。2.用图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等用图片代替）五、理论依据：对外汉语口语的学习者来自不同的国家,不同的地区,因此他们有着不同的性别、职业、经历、年龄、兴趣爱好、生活习惯、思想状况,也有着不同的文化背景和文化知识水平等。而这些因素都会直接影响到教学方法和教学效果。例如,年轻的外国学习者通常比年纪大的学习要快且好;知识水平高的人因为理解力、认知力高也会比知识水平低的学习者学的快且好;女性通常对学
3、习语言也比男性要有天赋。同时,外国人学习中文口语一般都是出自三个目的。一是汉语很实用,例如他国要与中国从事外交和国际经贸交易等工作时,汉语是必不可少要掌握的语言;二是因为越来越多的外国人对中国及其文化很感兴趣,想了解中国。然而他们要了解中国,学习汉语是必须的基本任务。三是他们想在中国继续深造,攻读更高的学位。这样一来,中文也是他们在中国学习必须要掌握的,否则会影响学习效果和学习进度。3 六、教学操作情况：一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、复习旧课:采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达，例如：询问时间、地点。三、讲解新课：（一）导入新课：1、对分组对话复习
4、情况进行简单总结。2、同学们，现在我们进入今天的新课学习。今天的课程是我买这个。3、拿出各种面值的人民币，让学生认识并回答各种面值的人民币。指着人民币问学生：老师：这是多少钱？学生：这是一百元。这是五十元。4、拿出橘子、菠萝、苹果、香蕉等常见水果的实物图片让学生练习 老师：这是什么水果？学生：这是橘子/菠萝/苹果/香蕉。（二）讲解新课：1、由提问引出话题，进入今天的学习。2、老师领读齐读个别读（每人读 5 个）纠正读错的齐读讲解、提问 2.讲解生词 要 苹果 钱 斤 块 毛 还 别的 橘子 分 3.根据生词组成课文要讲的句子，采用一问一答的方式喊学生回答问题。例如：要要什么要买橘子要多少还要别
5、的吗？不要了 买买书买衣服买水果 苹果买苹果 多少多少钱一斤多少钱苹果一斤多少钱 斤一斤两斤一斤苹果 块一块十块二十块 角（毛）五角（毛）八角（毛）4、做练习。话题交际练习是口语教学的重点，用课文中的词语、句型进行表达训练。先由老师举例，后让学生演练。1.练习 替换与扩展-您要什么？-我要苹果。-您看什么？-我看汉语书。-您喝什么？-我喝可口可乐。-您学习什么？-我学习汉语。4 2.做课后练习 1 用汉语读出钱数。教授学生如何正确读出钱数。50 元 105 元 10 元等 2 给所给的词选择适当的位置。您还要 A 要 B 吗？（别的）这是两 A 斤 B，还 A 买 B 吗？（来，别的）3 完成
6、对话。让同学两人一组进行对话练习。A：_?B:一只香蕉六块五毛钱。4 听述。教师缓慢的读一遍短文，让学生进行复述。七、教学效果及原因 教学效果很好。原因：1、编排单一，便于理解和记忆 对外汉语口语教材每篇课文后关于成篇表达的练习非常单一,只有一个话题,没有其他的要求,但我们要求学生成段成篇的表达不仅仅是要他们只围绕一个话题展开练习,说出比较多的句子,而是想让学生把本课所学的词汇、语法等和以前课程中所学到的语言知识结合起来做练习。这样学生能够很快的记住并能使用。2、注重与学生的合作 对外汉语初级阶段口语教学的目的是要培养学生的基本口头表达的能力。上课的时候老师更要注意与汉语学习者之间的协调与合作
7、。（1）考虑学生的汉语水平和文化背景。所谓的老师与学生的合作,首先是要先考虑学习者的汉语水平和文化背景的差异。老师备课的时候要注意准备适合学生水平的话题。就我所知,口语课通常会出现这样的问题,老师想让学生就一个话题展开讨论,但始终展开不了,学生讨论的时间很多,或者根本开不了口,这其中就隐含着以下几个原因:学生的汉语水平本身很有限;或是学生对话题涉及的这方面根本不了解;或是文化背景有差异;而且就算学生具备前面所说的基本条件,对老师所提出的这个话题毫无兴趣也会产生学生对话题展开不了的情形。这点做的很好。（2）给学生宽松的学习环境。在对外汉语口语教学初级阶段,要给学生者营造一个宽松、轻松的学习环境。
8、宽松的口语课堂气氛会使学生放松学习心情,使他们跳出正统的枯燥、沉闷的教学环境,产生对学习的安全感,让他们的注意力都集中的老师所教的语言内容上,而不是猜想老师态度。这样学生的效率及课堂的发言率都会明显得到提高。而老师丰富的教学经验、较高的控制课堂的教学能力、幽默的语言表达风格和有较强的亲和力等也为这课增色不少。5 八、建议及改进方案：(一)坚持课堂教学语言的规范性和课接受性 外国学生在学习汉语的初期,老师一定要注意教学语言的规范性,使学生能够听懂且明白自己的要求。因为在教学中,老师都选用一定的媒介语与外国学生进行交流和解释,但汉语口语学习者的本国语各不相同,本身汉语的口语水平也高低不等,这些因素
9、都会影响接受他们目的语中文的速度和效果,同时,我们要认清,目的语与媒介与不能实现完全对等的关系,老师可通过一定的对比分析方法(CAH)和对译方法(Grammar TranslationM ethod)进行教学。但从教学的效果出发,应该尽可能的少用媒介与,这样才可帮助学习者以最快的速度,直接、有效地习得汉语口语。(二)注意教学内容的实用性 大部分汉语初学者,学习汉语口语的直接目的都是想掌握日常的交流用语,而且对外汉语的教学对象大多是成年人,他们是在已有的一套完整的母语系统之上再学习汉语的,因此,在对外汉语初级口语教学中要充分地考虑这两个因素,要帮助外国学生在原有的语言基础上有意识的重新建立一套基
10、本的、初级的语音、语法、词汇系统。形成新的目标语。还需了解学生所需,教他们所需要的常用汉语口语知识,使得学习者不但感觉到自己学到了汉语,而且能增长知识,既符合了他们在日常生活中的交际需要,又可激发他们的学习汉语口语的积极性。(三)游戏教学 不同年龄、国籍、人种、性别的学生有不同的学习动机和学习目的,但都会喜欢在轻松的、愉快的游戏中学习。在游戏的气氛中学习到的语言知识,通常都学得快、记得牢、用得上。对于对外汉语学习者来说,吃苦很重要,因为学习语言本身就是一个困难艰辛的过程。但是老师的职责就是吧困难的、复杂的语言简单化教授给学生,让学生易于接受,愿意掌握,伴随趣味,充满信心,从而学得更好更快。游戏可在课间进行,既起到轻松、休息的作用,同时又教授了学生一定的口语知识,提高学习的兴趣,让学生在学习中文口语上变的主动。例如,猜中指游戏,一个同学将左手或者右手的手五指聚拢,用另一个手掌包住,只露出五个手指尖,请同学猜出哪个为中指。猜对的一方为赢。猜中指时,必须大声说出:?我猜中了,这是中指!?如果猜错了,则被猜的同学要将这个手指的名称说出来。例如:“你没猜中,这是食指!”“你没猜中,这是无名指!”