《2016年秋季小学6年级第二课堂舞蹈教学总结(毛宁)(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年秋季小学6年级第二课堂舞蹈教学总结(毛宁)(共2页).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 勤学苦练 扎实基础2016年秋季校级第二课堂六年级舞蹈兴趣班总结一学期的工作即将结束，回顾一学期的教育教学工作，有收获、也有不足。在教学上，我对自己严格要求，从不懈怠。“千里之行，始于足下”，充实而又忙碌的工作中，使我真正体会到作为一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老师的乐趣以及责任，使我的教学经验得到了一个质的飞跃。回顾这几个月的工作，既紧张，又新奇，收获也很多。过去的半年转眼间过去了，追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“舞蹈老师”，我现将工作情况总结如下：一、基本情况。本班整体基础较差，于是我从高年级的舞蹈基础训练课程开始就加进一些基础
2、练习元素和律动，降低部分训练难度，使原本较为枯燥的基础强化训练变得更为轻松活泼，及更为实用也更方便学生的掌握。并在音乐上也采用一些少儿律动性较强的音乐，使学生对今后学习、编排舞蹈有一个整体的感受和理解。经过一个学期的强化培训，学生在形体方面已经有了较明显的改善。二、主要成绩小学阶段现行的舞蹈教学内容，主要分为律动、集体舞、表演舞。律动是指在音乐的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度等变化做不同的律动性动作。律动可以单一动作重复练习。也可将几个关联动作组合练习。如，形象模仿动作：鸟飞、兔跳等。集体舞一般是在短小歌曲或乐曲的伴奏下，有组织、有规定的队形、位置上做舞蹈动作，一般可以反复进行，舞蹈时要求
3、学生要有相互的感情交流，动作和谐一致。集体舞主要是用来培养学生在音乐的伴奏下变换队形，在音乐中整齐、协调的动作、树立相互合作的集体主义观念。表演舞一般是指体裁广泛、主题突出、有特定的内容、情节、角色，有画面和队形的变化，舞蹈性比较强，是部分学生参加用于演出的舞蹈。不管是什么类型的舞蹈，教师在排练舞蹈时，要给学生讲清舞蹈中的故事情节、表演时应注意什么。在教学过程中，我注意引导学生观察教师的示范，并进行模仿，反复练习，达到教师的要求。例如，在排练舞蹈海边的童话时，主要动作是学生双手作动态开花状，脚下做娃娃步和小碎步，初学时，学生动作做得较僵硬，我反复示范，并用启发式的语调告诉她们：“你们就是一朵含
4、苞欲放的小花，在阳光雨露的滋润下，欣喜的开放。”学生理解了动作的含义，头、眼、手、身段、表情的配合有了，动作也就做活了。总之，在排练舞蹈时，具体动作应由易到难，由分解到组合，精讲多练，由基本动作到串联，练习速度由稍慢过渡到原速。学生都理解的很好并加以利用。三、具体做法构建的“欣赏模拟学创”式小学舞蹈课教学模式，是为教师在舞蹈课教学中提供的一个活动框架，它是依据教学过程发展规律而形成的一个正向的线性结构。该模式把学生在教学活动中知识及能力发展的过程分为三个阶段：欣赏模拟学创。三个阶段又包含了学生在学习过程中认知及情感发展的不同的六个环节：欣赏包含“初步理解”和“情感陶冶”；模拟包含“基本掌握”和
5、“情感激发”；学创包含“巩固运用”和“情感发展”。(1)欣赏。这是舞蹈教学模式中的第一个阶段，它的目的是让学生对舞蹈有一个初步的了解，为后面阶段提供背景和基础，培养学生良好的欣赏习惯，激发学生对舞蹈的兴趣。(2)“初步理解”是学生了解舞蹈知识的初始阶段，其要点是认知激活、定向准备，即要使学生在此阶段，从进入教学活动开始之时便处于认知活跃状态，积极主动地去摄取知识，激发对舞蹈的兴趣，从而达到对学习目标的理解。“情感陶冶”是通过欣赏优美的舞蹈动作，促进学生对美的认识和追求。其中美包括形象美、动作美、旋律美、服装美等。学生通过对这些美的欣赏，对美产生直观的、初步的印象，同时培养他们对音乐的感受能力，
6、使他们在情感上产生共鸣，全身心地沉浸到情感交流和情绪体验之中，从而受到春风化雨般的感染和陶冶。模拟。模拟阶段是学生具体学习及掌握知识的阶段，该阶段主要是通过教师的教授及学生的模仿，使学生掌握舞蹈的基本知识和技能。通过模拟阶段，使学生了解舞蹈的思想性、艺术性，让学生的舞蹈想像力受到充分启发，使其受到舞蹈艺术形象的感染；通过模拟舞蹈基本动作使学生在生理和形体上得到发展。(5)学创。学创阶段是充分发展学生个性，启发他们想像力和创造力的重要阶段。它是在舞蹈动作的掌握、有丰富的音乐感受和一定的舞蹈知识积累的基础上，初步按歌曲或乐曲内容自编简单的舞蹈动作并表演。根据这几年的教学实践，我认为要上好舞蹈活动课
7、，教师要做好以下几点：第一，教师精选教材，难易适度，富有儿童情趣；第二，教师示范准确，富有感染力；第三，教师加强具体指导，及时纠正错误；第四，练习时间适度，动静交替，形式多种多样；第五，教师给学生创造表演的机会，增加舞台实践经验，提高学生学习舞蹈的兴趣，使之能持之以恒地学习下去。 四、存在问题窗体顶端(一) 小学舞蹈教学忽视小学生的个性发展 在许多学校，舞蹈只是看作特长生的专利。我曾听过许多音乐课，在普通中小学校音乐课只是说、唱、练习，有的甚至和语文课没有什么区别，根本没有舞蹈的因素在里面，许多学生一坐就是一节课，学的什么也不理解。现在许多有着艺术兴趣的孩子，也就是我们所说的“好苗子”往往具有
8、个性的思维。其艺术个性的独特往往在某种程度上也是其创造性的一种反映。 (二)小学舞蹈教学忽视音乐对舞蹈的作用 舞蹈教学离不开音乐，音乐对于舞蹈教学不只是简单的节奏伴奏，它是艺术教育的一部分。好的伴奏不仅可以使学生得到音乐熏陶，而且可以帮助舞蹈教师的教学。现在舞蹈教学中，老师忽视了音乐的认识，通常都是老师教动作，动作教完之后，就直接放音乐，然后学生就跟着老师的动作要求去跳，完全对音乐没什么感知，从而促使学生根本不听音乐跳舞。(三)小学舞蹈教学的内容和方式单一 小学舞蹈的教学主要是基本功的练习，不管是在学校还是在校外的培训班，他们的主要课程内容就是基本功的练习，基本功是舞蹈最基础的，也是最主要的，
9、由于练基本功太累，导致现在很多小学生对舞蹈有了一定的误解。在小学舞蹈教学中，增加舞蹈内容是非常有必要的。 窗体底端五、改进措施窗体顶端 （一）加强小学生舞蹈个性发展的培养 1、用优美的舞姿激发学生自我表现 2、用动感的语言节奏促进学生学会舞蹈 （二）提高小学生对舞蹈音乐的审美能力 （三）在音乐美中感受舞蹈美。舞蹈作品不是把动作设计好之后再配上音乐的，而是在进行动作编创之前就必须有音乐了。在表现舞蹈的实践过程中，引导学生根据音乐的特征来表现舞蹈作品的内容。如节奏的变换、情绪的改变等，都能够用不同的舞蹈动作来表现舞蹈的内容。学生拥有的切身体验，会促进他们更好地诠释和表现作品。 总之，提高小学生对舞蹈音乐的审美能力，促进他们对美的认识和追求，通过对音乐的文化，节奏和旋律的认识达到对音乐的审美意识，更好的把舞蹈和音乐结合在一起。 窗体底端执笔人：毛宁2017年1月10日专心-专注-专业