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1、 黑田铺初级中学 2011 年校本教研活动实施方案 时代在发展，社会在进步，我们基础教育也正在由高统一的单一模式向国家、地方、学校三级体制模式转变。校本教研活动应以全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的顺利进行，提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践活动为重点，从促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动提高式学习的突破，充分体现“一切为了学生，为了学生的一切”这一指导思想，要求广大教师重新构建新的教师角色，从传统的“教书先生”走出来，转变为知识的传授者，教学资源的开发者和实施及学生学习的促进者。因此，校本教研意义重大，是搞好课程改变的必然选择。一、更新观念，统一认识 新课程纲要明
2、确提出：“学校课程应以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。”校本教材的开发与实施，校本教研制度的建设与实施，体现了实施素质教育的要求，是基础教育领域的一个重大改革，是从单一的课堂教学模式走向理论与实践相结合，教育与生产劳动相结合的另一平台。在这一重大的教育改革中，教师能比较充分地把握校本教材开发的意图，有助于提高教学质量。教师是主力军，是至关重要的“舞台”导演。因此，要搞好这项工作一要召开参与课改的全体教师会，认真学习课改新理念，以提高认识，增强其探究意识；二要召开课改骨干教师会，落实校本教研课题，制订校本教研计划，
3、课题落实到人，学校、教研组定期督查。二、加强教学研究的管理 1、教育教学是学校工作的核心，学校确立“教研兴校”的办学宗旨，召开行政会议，专项研究校本教研制度建设工作，校长挂帅，全体行政人员主动参与，教学副校长具体负责，成立课题研究小组具体实施。2、学校成立校本教研制度建设领导小组、实施小组、督查评价小组及一整套管理制度，加强对校本教研制度建设工作的指导和管理。3、建立融校内外多种资源为一体的开发教研网络，为教师进行校本教材开发，校本教研制度建设提供良好环境。4、加强学校教研机构和教研队伍建设，建立激励机制，以保障教研工作的有效开展。三、全员积极参与，落实教研 校本教研制度的建设，实质上是对教学
4、研究工作的深化、规范的提炼。因此，决不能离开教学工作实践去搞校本教研制度建设，必须把教学研究和教育研究二者融为一体，体现“研究内容来源于教学，研究过程根植于教学，研究成果服务于教学”。在教学中，发掘有价值的问题，将“问题意识”转化为“课题意识”。1、各教研组要广泛发动教师挖掘、发现教学过程中的问题，并加以提炼上升为课题，并加大积累。要求人人提问题，甚至还可以发动学生及学生家长提问，真正加强校本教研。2、在教导室领导下，由教研课题研究小组收集教师在教学探究过程中发现的问题，按一定要求筛选归类，构建校本教研课题资料库。针对教学实际分析、研讨，有计划、有步骤地实施课题研究。3、教研组具体负责教研课题
5、的落实，同科教师共同研究，解决本学科教学中的实际问题，有研究记录，有总结。4、课题研究小组负责各教研组的研究情况，并能重点解决跨学科的问题的研究，组织各学科之间的协作。5、学校教导室负责宏观调控，邀请专家来校指导、解决问题，以提高教师研究能力、提升研究水平。学校还可根据情况组织教师到外地参观学习，借鉴外地经验。四、督查评估到位，建立教研奖励机制 1、课改教师定期向教研组汇报教研情况，并写成体会或总结，教研组将教研情况汇总写出总结交课题研究小组，课题研究小组将信息反馈，并提供新的信息。2、督查小组成员要深入课堂，采用多种形式（听课、谈话、问卷、考查）掌握校本教研情况，并予以总结。3、建立校本教研评估机制。4、建立奖励机制，激励教师参与校本教研，把校本教研制度建设工作与教师的岗位目标评估、评优、晋级、竞聘有机结合。五、加强学习，提升素质 教师是校本教材开发与实施、校本教研制度建设与实施的参与者、组织者、实施者、指导者和研究者，是搞好课程改革工作的关键。教师水平的高低，一定程度上决定着校本教材开发与校本教研制度建设的质量，因此，学校要组织教师定期学习、讨论，聘请专家来校讲课，以全面提升和优化教师自身的综合素质，使知识、本领、品格三大要素拔类超群，更好地服务于校本教研。