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1、 .-可修编.汉语拼音书写格式（四线三格的书写 X 本）拼音的正确书写格式 1.首先要正确认识拼音格：上格、中格、下格；2.其次要明确某个拼音因该写在哪个格子里，占几格。a 的书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。占满格 o 的书写：中格,从左上方落笔,一笔写成,占满格 e 的书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写上半圆，一笔写成。在书写的同时要读出四个声调。一、笔画方向错 笔画方向错，主要是指整圆笔画和半圆笔画的运笔方向错了。初学拼音者，有的习惯将整圆笔画，按顺时针方向，从上往右下运笔，如“O”；有的习惯将整圆或半圆笔画，从下往左上或右上运笔，如“C、.-可修编.O”。整圆笔
2、画的正确书写，应该是从上方落笔，往左下方运笔，一笔写成，如“O”。半圆笔画的正确书写，无论是左半圆，还是右半圆，都应该从上方落笔，左半圆从上往左下顺势运笔，右半圆从上往右下顺势运笔，一笔写成，如“p”中的“）”及“q”中的“（”。在这里顺便提一下阳平声调调号的笔画方向。初学者易受汉字笔画“撇”的影响，写阳平声调调号时，从右上往左下运笔。如此运笔是不对的，正确的写法应当是从左下向右上运笔，这样运笔正好可以示意出调值的朗读轨迹 二、笔画顺序错 书写“i、j、”这几个字母，有些初学者喜欢先写上面的“点”，这主要是受汉字笔顺“从上到下”规则的影响所致。这些字母中的点画，应该最后书写。书写“f 和 t”
3、两个字母，有些初学者习惯首先写“横”，这主要是受汉字笔顺“先横后竖”规则的影响所致。这两个字母中的横画，其实应该最后书写。书写字母“x”,有人习惯先写右斜竖，后写左斜竖，这也是不对的。书写“x”应该是先写左斜竖，后写右斜竖，因为这样写可便于 x 后面字母的书写。三、笔画数目错 笔画数目错，包括多了笔画和少了笔画两种情况。比如字母“k”应该是两画，有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的“”笔画，断开来写成两画而造成的。又如“w”也应该是两画,有人却把它 .-可修编.写成了四画。这是由于将其中应该为一画的“”笔画，运笔途中通过强行改变书写方向，将拐角处由左下向右上的顺势运笔，人为地改成从
4、右上向左下运笔，从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。“、b、d、n、p、q、u”这八个字母，都是两画，初学者可能都会写成一画。这种少笔画的错误纠正，如能结合纠正运笔方向的错误而进行，则容易收到理想的效果。四、字母位置错 这种错误是指书写小写汉语拼音字母时，字母占错了四线格的位置。比如字母“i 和 j”上的点，应该写在第二线之上，有人却写在了第二线之下。再如字母“p 和 q”应该占中下格，有人却把它们写在了中上格上。纠正这种错误，需要反复强调字母的规 X 位置。汉语拼音小写字母占中格的应该有 13 个，它们是、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的应该有 8 个，它们是 b、
5、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的应该有 4 个，它们是、p、q、y；占上中下格的只有 1 个，它是 j。五、字母形体错 字母形体错，主要表现为两种情况。一种是大小写混写，如“y”写成“Y”或“Y”写成“y”，“k”写成“K”或“K”写成“k”。这种混写，是由大小写形体相近，不易分辨而造成的。教学中可以通过大小写形体的比较，通过强化书写训练克服之。另一种是印刷体和手写体混 .-可修编.写，如“f”写成“”。这种错误，主要是由于教师的板书误导而造成的。认识一下四线格：四线格由四条平行线组成，第一线和第二线中间称上格，第二线和第三线中间称中格，第三线和第四线中间称下格。拼音字母书写的位置不同。
6、什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan 比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如 yi wu yu 等。整体认读音节有哪些？16 个整体认读音节分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying 整体认读音节归类 小学汉语拼音教材中的 16 个 p 整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
7、.-可修编.2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。3.ye：这个音节可以看作韵母 ie 自成音节，也可看作由声母 y 和韵母拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（方案 规定：韵母 ie 自成音节，要把 i 改为 y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“”。4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照方案规定的拼写规则，由韵母 i、in、ing、u 前面加 y 或 w 构成的。把这四个音节当作整体来认读，是
8、为了不教拼写规则。5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照方案规定的拼写规则，由撮口呼韵母、e、n、an 前面加 y 构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。PS:yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan 中的 a 相当于，但不是。Yan 中的 an 不是“安”的音，实际读n，国际音标是 n。有的老师教成“y（衣）an（n）yan（烟）”是可行的。巧记整体认读音节 整体认读音节前面的 10 个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。.-可修编.但用儿歌记忆则更有趣 “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 一起关心 yi、wu、yu”。而对于后面的 6 个“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。两句话里共有 6 个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。