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1、 1 角的度量教学设计【教学内容】人教版小学数学四年级上册第三单元第二课时角的度量，教材第 4041 页。【教材分析】角的度量属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。因此，教材把这部分内容安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道了角有大小之分的基础上来学习本节课的知识。教材的编排注重数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，突出学生从不同的学习角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察、操作、交流的过程中，了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念。学好本课知识，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今
2、后学习几何知识创造条件。【教学目标】1.知识与技能（1）认识量角器，会用量角器量角。（2）通过一些操作活动培养学生的动手操作能力，初步建立 1 度角、几度角的表象，发展学生的空间观念。（3）知道角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。2.过程与方法 通过观察、操作学习活动，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，同时使学生经历和体验知识的形成过程。3.情感态度与价值观 在学习过程中，通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重、难点】1.教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。2.教学难点：量角时能正确
3、读出角的度数。【教学准备】多媒体课件、量角器、练习卡【教学过程】教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 2 一、创景激疑 1 我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫做角？谁来向大家介绍一下角的各部分名称？2多媒体出示1、2 图。仔细观察，你认为哪个角大？（2 大）你知道角2 比1 大多少吗？师：要想知道2 比1 大多少，就要度量出这两个角的大小，怎样度量角的大小呢这就是我们本节课探究的重点。（板书课题：角的度量）举手答 比一比 明确学习 内容 上课伊始，复习角的概念和顶点及边，为学习角的度量打下坚实的基础。通过比较角的大小，产生疑问，顺势引出本节课探究的重点，起到画龙点睛的作用。二、互动解
4、疑（一）认识量角器 1.仔细观察自己的量角器，说说你有什么发现？2.小组合作，认识量角器（1）结合课本，找出量角器的中心点、0 刻度线、内圈刻度、外圈刻度、内圈 0 刻度线、外圈 0 刻度线。（2）数一数从 0 到 10 有几小格，想一想到 20 呢？到 90 呢？到 180 呢?2.汇报交流量角器的各部分名称 指名学生汇报、课件演示“中心点、0 刻度线、内圈刻度、外圈刻度、内圈 0 刻度线、外圈 0 刻度线。”同时让学生在自己的量角器上指一指各部分。3.认识 1，5，10 （1）指名答：从刻度 0 到 10 有几小格?引导：0 到 10 有 10 小格，到 20 有几小格？到 180呢？所以
5、量角器是把半圆平均分成 180 份，每一份所对的角叫做一度角，记作“1”。师：每一小格就是 1，用课件演示 1，加深对1的理解。仔细观察 了解合作要求 小组内观察量角器，认识量角器 全班交流汇报，强化对量角器的认识 数一数 想一想 找一找 把看似简单不易深入思考的知识不是拿来死记硬背，而是让学生主动去经历自主探索的过程。无论是有想法的，还是在他人的启示下有了想法的，甚至是只看懂了结论还没有想法的，在试图去创造的过程中，每个人都有收获。3（2)课件出示：角的计量单位是“度”,用符号“”表示。（3）指导“”的写法，注意写在右上角，不要写的太大。（4）课件演示 5，10，再让学生找一找其他的刻度。（
6、二）探究角的度量方法 1.出示探究要求（1）试一试：小组合作用量角器量出1 的大小，并把量角的步骤补充完整：把量角器的中心点和角的（）重合。量角器的 0 刻度线和角的（）重合。角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（）。（2）量一量：用讨论好的方法量一量2 的大小。2.按要求，小组合作探究角的度量方法，教师巡视指导。3.指名学生汇报角的度量方法，以此同时教师用课件动态演示度量角的完整过程。边听边看 仔细找一找 了解合作要求 小组合作探究 指名汇报，掌握度量角的方法。我们一直在强调学习活动中学生是主体，教学过程贵在放手让学生独自探究、独立思考。学生在经历自主研究后，无论目标是否实现，都会有
7、话想说。教师有意提供与搭建的分享与交流平台上，各抒己见、相互学习、探讨度量角的方法，教师只是起到了组织、引导的作用。三、启思导疑 1.思考：角的另一边对着2 个刻度，哪一个刻度才是这个角的度数呢？2.观察：角的一边与内圈0 刻度线重合还是与外圈0刻度线重合，与内圈 0 刻度线重合就读内圈刻度，若与外圈 0 刻度线重合就读外圈刻度。3.归纳总结度量角的方法 思考 仔细观察，了解读刻度的方法。使学生掌握用量角器量角的方法，正确读出角的度数。4 量角器的中心点和角的顶点重合。（点对点）量角器的 0 刻度线和角的一条边重合。（线对边）角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数（0 在外，读外圈，
8、0 在内，读内圈。）共同归纳总结度量角的方法 四、实践应用 1.说度数 说出度数70 2.判断对错。3.量一量，找规律 4.猜一猜 学生独立完成后指名汇报订正 仔细观察，举手答，并说出错因。动手量一量 比一比 发现规律 通过练习能够把学到的知识进行及时的巩固复习。练习的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。5 5.生活中的数学 大胆猜测 指名学生 用本节课的 知识进行解 释说明。最后一题的设计，让学生有效应用数学知识解决生活中的实际问题，体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念并培养了学生解决问题的能力。五、总结评价 1.今天我们学习了什么？你有什么收获？2.齐读角的度量口诀：点对点，线对边，再看另一边，0 在外，读外圈，0 在内，读内圈。自由发言，畅谈收获 齐读，总结 简洁但又觉得实实在在，回归到了本节课的重点。板书设计 角的度量 点对点，线对边，再看另一边，0 在内，读内圈，0 在外，读外圈。