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1、1 猫教学设计 教学目标 1.继续学习默读的技巧，在了解文章内容的过程中培养学生圈点勾画和做摘录的习惯。2.引导学生比较三只猫的性情特点及悲剧命运，进一步比较在三次养猫经历中“我”的情感变化，感悟“我”的仁者情怀。3.透过猫的宿命和“我“的悔恨，思考文中蕴含的哲理。教学重点 1.了解文章内容，巩固默读的方法，培养圈点摘录的习惯。2.体味“我”的仁者情怀，体悟故事蕴含的哲理。教学难点 透过猫的宿命和“我“的悔恨，思考文中蕴含的哲理。教学过程 一、说猫 出示三只猫的图片，学生结合生活体验谈感受。二、读猫 1.默读课文，根据 学习摘录卡 的提示，在文中圈点勾画。2.直接摘录或自己概括相关内容，填写完
2、成摘录卡。3.学生合作交流，师生互动点拨。三、读人 1.赏析相关字词句段，品读表现“我”情感态度变化的句子，探究“我”永不养猫的原因。屏幕出示情感变化关键句段，引导学生比较赏读：2 第一只猫：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫：我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。第三只猫：两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。自此，我家永不养猫。通过赏读，加深学生对猫的宿命的理解。2.三只猫亡失的根本原因是什么？明确：三只猫的结局
3、都是亡失，其根本原因是人对弱小生命的轻视、漠视和偏见。在弱者的亡失中，“我”一个富有仁爱之心的人，也会反省自己、审视自己、悔悟自己。3.小结 板书：弱者的悲歌，仁者的悔曲 四、识人 助读链接，趣解作者。郑振铎，现代著名的作家、学者。“铎”的本意是大铃铛，“振铎”是摇铃、敲铃的意思，意在以摇铃来提醒民众，后来引申为警示、警醒他人。郑振铎的创作，倡导“为人生的文学”，大都以现实人生问题为题材，作品中渗透着同情弱小、谴责强权的思想，体现了他“悲天悯人”的情怀。五、写猫 3 1.寻找文中第四只猫，发挥想象，继续完善学习摘录卡。2.寄语：孟子说：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心,非人也；无辞让之心,非人也；无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也；羞恶之心,义之端也；辞让之心,礼之端也；是非之心,智之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。”六、布置作业 猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。寻找第五只猫，继续完善学习摘录卡。附：板书设计 仁者的悔曲 弱者的挽歌 猫 悲天悯人