我爱你,汉字【教案】6086.pdf

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1、我爱你，汉字 教学目标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。教学重难点 1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。教学策略 1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。教学准备 1.预习提纲：完成状元大课堂好

2、学案对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 3 课时 第 1 课时 课时目标 1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。教学过程 板块一 谈话导入，揭示主题 1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。课件出示：汉字像一群活泼可

3、爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。汉字有形象、有色彩、有气味。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。板块二 阅读资料，交流收获 1.引入：请大家自由阅读课本第 4850 页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）2.学生交流后全班分享。（预设生发言）（1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。（2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。

4、（3）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。（4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。（5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是千字文，只是字体不同而已。（6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。3.教师引导学生就自己发现的内容进行总

5、结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。（板书：汉字历史 汉字书法）4.引入：早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。课件出示：2000 年 10 月 31 日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，国家通用语言文字法修订通过。2001 年 1 月 1 日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。课本第 50 页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。5.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字

6、悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。板块三 明确任务，确定小组 1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等）2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪

7、一项任务。（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）【设计意图】探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。板块四 制订计划，开展活动 1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？（生讨论发言）预设：（1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品（2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。我们想组织一个纠错小分队，去找出

8、身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字 2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。第 2 课时 课时目标 1.分组交流汇报阶段性成果。2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的

9、能力，提升学生的团队意识。教学过程 板块一 汇报阶段性成果 1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进展。2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实践活动需要切身去体验，注重实践。【设计意图】及时与学生交流信息，引导探讨

10、具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。板块二 解决问题 提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望

11、他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。【设计意图】在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能力。板块三 确定下一阶段目标 1.制作下一阶段的活动计划表。小组活动计划表 组名 评价标准：1.汇报时普通话标准，表达流畅。2.计划表填写完整。3.分工合理。4.记录和展示资料的方式恰当。组长 组员 我们是这样分工的 我们想用这些方法记录搜集到的资料 我们想用这些方式展示我们搜集到的资料 2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。板块四 总结，评价 总结各组的进展，并对各组的完成度进

12、行评价。【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的团队合作意识。第 3 课时 课时目标 1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。教学过程 板块一 回顾，导入 1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕我爱你，汉字展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小

13、组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”2.各小组做介绍。【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发学生探究的兴趣，调动他们汇报的积极性。板块二 汇报，交流 以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情况：第一组：揭秘汉字历史。1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字甲骨文。2.结合图片、文

14、本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢？（1）交流汉字的演变过程：甲骨文金文小篆隶书楷书。（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。4.教师小结。引导学生在相互评价中体会合作的重要性。【设计意图】在交流、讨论、实践的过程中感受甲骨文的趣味；

15、了解汉字的演变过程，体会不同字体的美，重点体会楷书的美。第二组：书法作品赏析。引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。1.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品，如南朝的智永、明代的文征明、宋代的苏轼、元代的赵孟、现代的齐白石等。2.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。3.书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。4.评价、小结。引导学生感受书法艺术的魅力；引导学生在评价中体会小组活动需要小组成员积极参与。【设计意图】在欣赏书法作品的过程中，

16、陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。第三组：感受汉字魅力。引入:汉字就像一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无尽魅力，她令世界称奇！（多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅力）1.课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。2.课件分享北京奥运会开幕式中的节目灿烂文明“和”字字模表演部分。3.分享趣味汉字故事。（1）曹操与杨修的汉字故事。（2）汉字“丝、茶”背后的故事。4.结合课件拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。5.教师小结。引导学生感受汉字字形、字义的魅力，体会汉字丰富的文化底蕴，引导学生在互评中交流小组活动在前期搜集资料时要做到分工明确、途径多样，并注重沟通。第四组：呼吁

17、规范用字。引入：汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜。1.分享因错别字导致严重后果的故事。（一字毁千军）2.学生走进大街小巷调查汉字的使用情况，用自己的实际行动，呼吁大家正确规范地使用汉字。（1）出示社会用字调查报告，分享调查成果。（2）结合照片介绍社会上的错别字及滥用成语的现象，并交流感受。（3）针对作业中的错别字现象，谈谈看法。3.开展错别字知识小竞答“火眼金睛”。4.展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。示例：写规范字，从我做起。树立规范用字意识，创造和谐校园环境。常用规范字，少写错别字。5.评价、小结。教师在互评环节相机点拨，引导学生体会小组活动可以走出校园，需要注重实践。【设计意图】

18、通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。板块三 评价、总结 1.各小组完成评价报告。引入：请同学们完成手中的活动评价表，由小组长收回后统一交给老师。课件出示：“我爱你，汉字”综合性学习评价表 1 评价标准 自评等级 他评等级 优秀 进步大 需努力 优秀 进步大 需努力 团结合作 发现问题、解决问题的能力 搜集资料、处理信息的能力 语文知识综合运用的能力 成果展示与交流的能力 课件出示：“我爱你，汉字”综合性学习评价表 2 评价标准 自评等级 他评等级 优秀 进步大 需努力 优秀 进步大 需努力 积极参与 和组员愉快合作、

19、共同交流 认真倾听和学习他人的汇报 努力完成自己的任务 积极思考、发现探究 2.教师总结：同学们，这节课中，你们积极参与、相互合作、勇于探究、注重实践，一路探索与交流，尽情畅游了我们的汉字王国。在这次的成果展示中，组的同学准备工作做得很充分，展示时很有自己的想法，组的同学展示的 PPT 准备得很细致，内容很丰富。“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！因此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化！【设计意图】学生在此环节中获得成就感，为课后继续探索汉字的奥秘、体会汉字的无限魅力做好充足准备，也为下次综合性学习活动的开展奠定良好的基础。作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分或状元作业本对应课时作业。