《部编五年级下册语文习作：他_____了教学设计41096.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五年级下册语文习作：他_____了教学设计41096.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1 教 学 设 计 课 题 他 了 年 级 五年级 课 时 第 1 课时 备 课 人 教材分析（重点、难点）他 了是统编五年级下册第四单元的习作，第四单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”、“尝试运用动作、语言、神态，表现人物内心”。他_了是一个半命题的习作话题，具有一定的开放性。习作要求学生写一件事，通过人物具体的表现反映人物内心。五年级的学生已经学习过结合具体事例表现人物特点，除此之外，本次习作要求学生能够通过多个角度描写人物表现，反映人物内心。叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息”。在本次习作中一定要充分调动学生的生
2、活经验，利用不同形式让学生充分表达，鼓励学生根据学习所得和生活积累，把阅读中学习到的方法运用到习作中去，实现读写迁移，切实提高学生写人记事的习作能力。教学目标 1.回忆交流某人给你留下深刻印象的样子，通过动作、神态、语言等描写来具体刻画人物形象，表现出人物的内心活动。2.选择某人给自己留下深刻印象的事情，把前因后果写清楚。3.学会合作交流，评析同学的习作，掌握习作的方法。教学过程 活动一：游戏导入，激发表达的兴趣 1.导入：随着聊天工具的普及，同学们平时也会通过微信、qq 等聊天工具在线聊天。在聊天的时候，我们常常会使用表情包，表情包是我们常见的表达内心的形式，接下来，老师和大家玩一个游戏，老
3、师出示表情包，你猜猜看这个表情包展现了作者什么样的内心活动。2.游戏规则：根据老师出示的动态图片，选择你感兴趣的图片，用一句话描述内心活动。3.学生交流。预设：（1）从人物的表情，看出他高兴了了。（2）从人物的动作里，我可以看出他得意了。2 4.教师总结：同学们都很聪明，你们仅仅表情包，就能联想到人物内心的活动，真善于观察，相信同学们在生活中也有一双善于观察的眼睛，去发现人物内心的活动。【设计意图】通过简单的课前游戏，利用学生耳熟能详的表情包，让学生初步了解可以从不同的角度去揣摩人物内心。活动二：交流讨论，打开习作思路 1.引导：我们日常的言行就好像是冰山一角，而冰山之下其实藏着广阔而丰富的内
4、心世界。在生活中，每个人的内心每天都上演着不同的变化，比如：（教师一边播放课件一边介绍）面对写作业磨磨蹭蹭的孩子，他_生气_了；在一次考试中，没有发挥出最佳水平，他_伤心_了；比赛中，进了关键一球，他_激动_了；同学们，根据图片中我们熟悉的场景，我们试着选择恰当的词语描述人物的内心变化。辩论赛中，面对对手的连环提问，他_了 在学校的故事分享会中，他_了 远在外地的父母，没有陪在他的身边，而老师和同学陪他一起游戏，给他过生日，他_了 2.明确要求：这些画面，在我们的平常生活中，随处可见，今天我们习作的话题就是他_了（板书），请看习作要求：（1）明确我想写的“他”是谁。（2）把题目补充完整，横线中
5、填入表明人物内心的形容词，如“他陶醉了”“他生气了”。（3）写清事情的前因后果。（4）特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。3小组交流：生活中，谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻？回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？和你的成员说一说，说的时候要围绕 3 以下三点来说：他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时语气是怎样的？5.小组四人依次说，每个同学都要说一次，小组内推选一位说得最完整、最吸引人的同学在全班汇报交流。【设计意图】教师利用多媒体课件，展示学生生活中常见的生活场景，帮助学生回忆已有的生活经验。在课堂上创设情境，利用不
6、同形式让学生充分地说，充分地表达，帮助学生在外部语言和内部语言之间架起一座桥，降低习作难度，打开习作思路。活动三：搭建桥梁，探寻文字奥秘 1.阅读例文，学习写法：古人说“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”，我们要学会在例文中学习习作的方法。2.读一读这个片段，你能不能为这个片段加一个标题。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像 3.学生四人小组交流讨论，这个片段从哪些角度表现人物的内心活动，预设：（1）“奇异的光芒
7、”“涨得通红”等神态描写写出了人物的陶醉。（2）“太美了！真是太美了！”这样的语言描写，写出了人物赞叹，语言的重复写出了人物的陶醉。（3）“一动不动”、“凝望”等动作描写写出了人物内心的陶醉。2.教师边板书边小结（板书：动作、语言、神态）：把这个人当时的表现写具体，就要抓住这个人的动作、语言、神态等不同角度。活动四：当堂习作，完成草稿 1.回顾总结：我们在这节课的学习中，已经了解到了可以通过动作语言神态等多 4 个角度，来反映人物的内心，相信同学们肯定迫不及待地希望通过文字给大家展现自己印象深刻的一位人物的内心活动。相信你的笔下，肯定能创造出吸引人的作品。我们再次回顾习作要求：（1）明确我想写的“他”是谁。（2）把题目补充完整，横线中填入表明人物内心的形容词，如“他陶醉了”“他生气了”。（3）写清事情的前因后果。（4）特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。2.提醒注意事项，安排写作：选择印象最深的一件事，将过程写清楚，特别是要把人物当时的表现写具体。板书设计 他_了 动作 神态 语言 教学资源（课件、教具）教学课件 5 他_了学习单 姓名：_ 班级:_ 一、填一填 二、写一写 他_了 他_了 动作：语言：神态：6