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1、人教版小学语文一年级上册教案 1 汉语拼音 7 z c s【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一只小熊在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小熊写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。第二部分是声母 z、c、s 和单韵母、e、u 的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是 z、c、s 的书写格式。第四部分是
2、认读字词，配有图画和一首儿歌。【课标表述】1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典。【学习目标】1.借助看图画、讲故事、联系生活读顺口溜等形式学会 z、c、s 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.借助比一比、抽读卡片的形式正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音认识“字、词、语、句、子”5 个生字。借助扩词、说句子等形式正确认读“字、词语、句子”3 个词语。4.借助拼音
3、正确朗读儿歌过桥。【教学重点】学会 z c s 三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。与zh、ch、sh 的发音进行区分，个别学生发音容易混淆。【教学难点】人教版小学语文一年级上册教案 2 能准确拼读 z、c、s 和韵母组成的音节。【评价方案】1.通过老师出示卡片，学生先认读再书写字母的方式，关注学生是否掌握 z c s 的音和形，并能朗读四声，落实目标 1。2.通过抽读卡片的形式关注学生是否掌握两拼音节、三拼音节、带调的整体认读音节，落实目标 2。3.通过同位互读的方式关注学生是否能正确识字、读词，落实目标 3。4.通过学生正确读儿歌，落实目标 4【教学过程】一、情境导入 1.同学们今天老
4、师要带你们去参观，咱们去瞧一瞧吧！（课件出示情境图）你们都看到了什么？他们在做什么呢？学生交流时，一要指导学生说话，把话说完整；二要指导学生的站姿，起立时干脆利落，站直后，手贴裤缝不乱动；三要指导学生的发音，不拖长腔，声音洪亮。这里还藏着我们今天要认识的新朋友呢！2.引出课题，记住 z c s 我们就会认识更多的字。二、学习声母 z c s 1.今天我们要学习新的声母朋友，大家要注意听老师读，仔细看看老师的口型，我要开始读了，准备好了吗？（师范读）你发现了什么？教师要及时点评学生，如：谁是最会发现的孩子！看谁坐得最端正！通过及时点评，学生听讲的积极性会更高，效果会更好！（1）指名学生交流，生摆
5、好口型跟读 z 体会发音。（2）指名读，小老师带读，刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（引出 z c s 发音规律）（3）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读。（活动：开火车读 z c s）2.老师要给字母娃娃重新排排队，看看大家还认识它们吗？（抽读，齐读）同学们听得清，读得准，真能干，接下来看看谁更厉害！人教版小学语文一年级上册教案 3 3.大家学得真用心，老师要奖励大家做一个游戏，比比谁的耳朵灵。老师给z c s 编上了数字，每个报两遍，请小朋友根据老师的读音伸出相应的手指。4.小结 z c s 的发音规律。三、拼读音节 现在，我们已经和 z c s 交
6、上朋友了，我们的声母宝宝最喜欢和韵母宝宝交朋友了。看它们来了。（课件 z c s）1.师范读 z,带读 z(引导学生感受拼读口诀：)声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）（1）师带读 c，指名学生读，小老师带读，齐读（2）齐读 s,同桌互读。2.看看书，说说 z、c、s 喜欢和哪些韵母交朋友？（1）谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）（2）谁能当小老师来教大家读？（练习拼读 z、ze、zu 会组词的同学可以用带调的音节组词。）小游戏：准备声母百宝箱和单韵母百宝箱，学生抽读。并带读其四声。za ze zu ca ce ce sa s
7、e su 设计小游戏，激发学生学习的兴趣！（3）复习三拼音节发音要领，指名学生抽读，（zu cu su）。3.课间操：配乐儿歌 四、学习整体认读音节 1.z、c、s 有一位共同的好朋友，那就是小 i。小 i 可喜欢和他们在一起了，时间长了，他们组成了新的家庭，有了新的名字，范读（出示：zi、ci、si）听出和 z、c、s 有什么不一样吗？知道他们住在哪个房里吗？（整体认读音节房）2.对比着读一读。老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）发现了规律，跟着老师一起读小老师领读。（教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。学生练习读，体会它们的
8、区别。）瞧！小 i 去掉一点戴上帽子，看戴上帽子的 zi,ci,si 排队走过来了是不是更有精神，你们能有精神地读吗？（小组读）来做个点点名的游戏：老师的手指到哪人教版小学语文一年级上册教案 4 个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。3.读读比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise 4.小结：整体认读音节的规律。五、指导书写 过度：z c s 和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我们一起把他们送回家好不好？1.仔细观察书 zcs 住在四线格的第几层，几笔完成。（提醒学生这几个声母都是一笔写成，要把二楼注满了，看起来才漂亮。）注意点：z c s 都住中格。提示：写字
9、的时候，就像练气功，人正，身直，手开，足平。2.教师板书范写。重点教学 s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字 8，注意不能写歪。个别学生会把 s 写反，教师应及时纠正。3.展示学生的书写。六、识字、读儿歌 1.识字：出示卡片“字”，你认识这个字吗？谁知道它读什么？不认识的同学可以借助拼音自己拼一拼。数一数长条里有几个字？出示卡片“词语”，指导方法同上。“学”还能组哪些词语？出示卡片“句子”。你在哪一课见过“我是小学生。”这个句子。谁能用“学生”再来说个句子。2.读儿歌：学生先读红色标出的音节 老师领读儿歌（不讲解，不背诵）播放儿歌录音，学生跟读。学生朗读：男生读女生读分组读。
10、表演儿歌：师生配上动作表演儿歌。人教版小学语文一年级上册教案 5 七、总结 1.今天我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静地去听。今天你交到新朋友了吗？2.告诉爸爸妈妈今天学了哪些声母和整体认读音节好吗？【教学反思】本节课的重点是学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写和学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读准它们的四声。教学难点是区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。在教学中，我先预设了教学效果，学生刚接触语文拼音的学习，发 z、c、s的音会有一定的困难，可以完全利用教科书上的图片
11、来形象教学，借“字，刺，丝”来读准音。先由学生自己来说一说是什么，再由词转音，更能便于拼音的教学工作。在教学中，我要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音，让学生反复练习，掌握发音要领。俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法，课程开始时，我先复习了以往所学习得拼音知识，借由“我们在拼音王国认识了许多拼音朋友，还有两个家族，它们是谁呢？”来引导学生主动说出单韵母和声母两个家族，再由孩子亲自介绍出了两个家族中的每个成员是谁。在语言上生动有趣，更贴近学生的思想世界，从而引出今天所学习的内容，声母家族中的另外三个成员 z、c、s。使学生清楚的了解今天所学的是什么。在学生清楚明白的前提下，我展开了今天教学内容。在教学中我充分利用课本插图，把学习内容有效的整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。学生编写顺口溜不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲，课堂上始终保持高涨的情绪。一年级的孩子很喜欢收到老师表扬，所以我在课堂中也不忘对孩子说些鼓励、赞赏的话或表情，时时撞击着学生无拘无束的心里。在以后我还要注意关注全体学生，增强他们的小组合作能力，共同学习，共同进步。也要在今后多借助一些教具进行教学，让课堂变得生动活泼有趣起来。