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1、 1 我的教育故事：做一个阳光中的老师“捧着一颗心来，不带半棵草去。”淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳。一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐-做一个带给学生阳光的老师。我是一名语文老师，努力地做着语文课要干的“事儿”课前，语文老师的我，都会有选择性的朗读一篇文学作品,让他们扩充知识面果，挑经典的题目,，发散学生们的思维,开拓他们的想象力与写作能力，我会用一天的时间提前把电视中子午书简所有的节目都看一遍,把好的节目挑出来要他们看.，
2、它是由一个朗读人员读名作家写的文章，那可都是经典之作,可以提高学生的倾听能力及写作能力,很适合学生们看，看后，利用第二天课前的十五分钟进行交流。课前的这几分钟，我的学生乐此不疲。上课了，语文老师的我，拿着崭新的书本，迈着轻捷的步伐,走上神圣的讲台,这时，我的心情，滂湃而又激动。我站在讲台上，看着他们我的学生一双双闪亮的,求知的眼睛,我心里没有一点怯懦和慌乱，我用充分准备好的精湛讲解,赢得他们的尊敬，课堂上，点点滴滴的知识像一条清澈的小溪,，撞击那一颗颗童稚的心,开启盼望着创造的心灵.：“伊敏，别害怕，鼓起勇气试一试，即使答错也没关。”我用温柔的目光，亲切的语气，.鼓励学生举起小手回答他的见 2
3、 解，虽然答得不怎么理想，但我还是微笑着表扬了孩子们，.正因为有课堂的亲和力，久而久之，同学们的课堂自由，和谐，还有碰撞后的精彩生成。他们尽情徜徉在知识的海洋里，而且养成了积极思考、积极举手发言的好习惯。我在快乐中传授知识.，我让学生们将课本内容排练演出，我让学生们将课中学到的表达方法运用于自己的写作中我和学生们在在愉快的气氛中学习，成长。课结束了，语文老师的我，没有布置更多的作业。我时常看到班上有不完成作业的学生.对于那些学生,老师只是扣养成习惯分，老师的心软导致一些学生仍然我行我素，针对那些不完成作业的学生并不会心太软,而是从作业里抽些题目要他们回答,并背诗.如果问题回答得好,诗背得多,我
4、会很高兴,若这位同学语文成绩好,我甚至可以批准他不做作业,要他多买课外书,做阅读,读文章.如果回答得不好,我会与他促膝长谈,让他明白：语文是一门重要的学科,它将伴随着我们一生,无时无刻不在我们身边 因为爱着课堂，由此我总是向往着更高境界的课堂 随之，便有好多好多离奇的思绪，便有好多好多美妙的幻想：想让自己的课堂好绚丽，想让自己的课堂插上翅膀飞翔。只要心中的灯亮着，就有希望。课余，我努力着。努力做着跟语文有关的“事儿”我飞向课改的前沿。勤奋好学，学而不厌是教师的美德，特别是到了课改的今天，一日不学，犹如落队之雁。捷克教育家夸美纽斯比喻不学无术的教师是无雨之云、无源之水、无光之灯。我时常担心将来某
5、一天，我会成为一个无源之水的教师，所以我如一只口渴的乌鸦，四处找水喝，文学名著、专业书籍是我的良师益友。其实，我不渴求自己成为教师群 3 体中课改的领头兵，只求自己是一位忠实的课改实践者，我只知道我走进教室，站在讲台前，我是一只引领五十只雏鹰起飞的领头雁，我只知我今天的教法将影响到学生明天的思维，所以在我的语文教学中，我是“宁为玉碎，不为瓦全”，宁可学生分数考低点，也不能扼杀学生的创新思维，也要让他们在语文学习中得到快乐。我飞进学生的心灵。“不热爱学生的教师不是好教师”，这是我想的。无数优秀教师的实践证明：教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来，能在师生间架起一座互相信任的桥梁。自从当上教师，
6、我就想当一位新型的教师，一位学生喜爱的教师，但到目前不止，我没有做到，记得因为职称晋级，我们学校进行了民主评价老师的活动，居然得到了老师们的认可，我在班级进行了一次学生评老师的活动，在开展活动前，我就在想：对于我这样的一个在校内四处叮人的“蜂子”，学生会对你有好印象吗？结果出来了，心里有说不出的滋味，尽管近 87 份问卷，对我最满意率超过 80%，尽管我是竭力用一颗真爱去感化学生，但出乎我意料之外的是居然有 10票对我不满意，这就说明我还未飞进每一位学生的心灵，同时使我悟出：老师应用尊重、真诚、理解的心去热爱每一片绿叶，让每一片绿叶上都撒满阳光，让每一片绿叶上都有跳跃的音符。“走进学生，走进学生的心灵吧！”我飞向优秀的行列、飞向课改的前沿、飞进学生的心灵，我教学的翅膀承载着一份份厚重与博大，因为翅膀只有飞翔才能寻求平衡的支撑，不飞，翅膀就会退化，不飞，生命就会枯萎。我是一名阳光中的语文老师，我是幸福的。