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1、人教版小学语文一年级上册教案 1 汉语拼音 4 d t n l【教材分析】本课有 5 部分内容。第一部分是 4 个声母，配有一幅校园艺术节的情景图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。男孩手中鼓打乐器的两根鼓槌提示 l 的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着伞柄提示 t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母、e、i、u、组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌轻轻跳，其中 t、n 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五
2、部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。【课标表述】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。【学习目标】1.正确认读声母 d t n l，读准音，认清形，正确书写。2.正确拼读 d t n
3、l 四个声母和单韵母、e、i、u、组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不”3 个生字。【重点难点】教学重点：声母 d t n l 和单韵母组成音节的正确拼读。人教版小学语文一年级上册教案 2 教学难点：n l 的发音；n l 和单韵母组成音节的正确拼读。n 和 l 与 相拼时，上两点不省略，与 j q x y 不要混淆。【评价方案】1.通过四人小组互相检查 d t n l 四个声母发音以及与单韵母的带调拼读，评价目标 1、目标 2。2.通过同桌两人从占格、写字姿势两方面进行相互检查 d t n l 书写，评价目标 1。3.通过指名读、
4、师生配合读、开火车读等，关注学生是否能够读准生字，读好儿歌评价目标 3、目标 4。【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.接力开车车接读摘苹果。3.出示课件，将苹果分成两排，再让学生说说为什么要这样分。预设：因为、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在第一排，b、p、m、f、y、w 是声母，所以把它们放在第二排。4.开小火车读第一排单韵母。5.指名读声母。引导学生想一想：读声母时要注意什么？声音要轻、短。6.引入新课：声母是个大家庭，它们
5、共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形 1.课件出示课本 24 页的情景图片。让学生观察情境图，说说图上画着谁？他们都在干什么。再找找图画中藏着哪些字母，从而引出 d、t、n、l。（课件出示字母 d、t、n、l）人教版小学语文一年级上册教案 3 2.教师相机讲解发音要领：d、t、n、l 都是舌尖音（由舌尖接触上齿龈而形成的音）。（1）讲解 d、t 的发音。教师出示 d、t 字母卡片，学生开火车认读 d、t，教师及时纠正错误口形。引导学生把手掌放在嘴前，感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强
6、的气流冲出。让学生模仿老师反复练习感受。（2）讲解 n、l 的发音。让学生皱着眉头，捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。老师要放慢发音速度，拉长发音过程。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。出示 n、l 字母卡片，学生开火车认读。3.认清形。课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母 d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母 t。舞台上艺术节的彩门像声母 n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母 l。4.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲打小鼓 d d d，小伞把 t
7、t t，一个门洞 n n n，小鼓棒 l l l。（1）课件出示字母歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。（2）引导学生说说还有什么方法能记住它们。5.课件出示 d 和 b、p；n 和 m；t 和 f；l 和 i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。可用手势：左手 b，右手 d。课件出示“左下半圆 d d d，右下半圆b b b，右上半圆 p p p，小伞把 t t t，一根拐棍 f f f，一个门洞 n n n，两个门洞 m m m，一根小棍 l l l”。学生自由读、同桌对读、小组对读。6.同位互相读一读评价单中的第一题第一行并进行评价。三、观察思考，学习书写 人教版小学语文一年级上册教案
8、4 1.指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l 住在上格和中格，n 住在中格。2.指导书写 d。（1）课件出示声母 d 的笔顺，学生书空。（2）指名说说 d 的笔顺。认识“竖右弯”。（3）教师在四线格里范写 d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。（4）学生在课本上四线格内描红 1 个 d，在评价单上仿写 1 个 d。（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。（6）根据评价，在评价单上再写 1 个 d。3.指导书写 t、n。（课件出示）按照指导书写 d 的方法：“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写
9、t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写 l。四、总结 同学们，今天我们又认识了四个声母朋友，他们分别是 d、t、n、l，它们也爱和韵母交朋友，下节课我们继续学习。第二课时 一、游戏导入，巩固新知。1.复习声母 d、t、n、l，韵母、e、i、u、，学生边读边做字母手指操。2.做游戏之后谈话：这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习 d、t、n、l 和单韵母、e、i、u、的拼读。二、联系生活，学习拼读。1.学习 d 的拼读。（1）复习单韵母及其四声（2）教师拿出声母 d 和单韵母，组成音节 d，学生自由练习拼读三遍。（3）小老师领读、小组
10、赛读音节 d。（4）教师出示音节 d，学生借助打手势自由练习拼读一遍。人教版小学语文一年级上册教案 5 （5）学生个别读、开火车读 d。读这个音节时，你想到了哪些词语？比如：打鼓、打游戏、打篮球、拍打（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声母 d 还能和剩下的单韵母组成哪些音节？（7）指名汇报。（8）课件出示 d、d、d、d 四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。（9）指名领读四个音节。2.学习 t 的拼读。（1）教师拿出声母 t 和单韵母 组成音节 t，指 3 名同学试拼。（2）学生自由读、同桌互读、个别读。（3）教师板书 t 音节，学生借助打手势自由练习拼读一
11、遍。（4）学生开火车读 t。教师引导学生用 t 说一句话。比如：他在折纸。她在画画。它是一只小猫。（5）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声母 t 还能和剩下的单韵母组成哪些音节？（6）课件出示 t、t、t、t 四个音节，学生个别读、小组开火车读。3.学习 n、l 的拼读。（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。（2）课件出示 n、n、n、n、l、l、l、l、l 八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。三、学习词语和朗读儿歌 1.课件出示“马路”“泥土”的图片。联系图画和生活实际，说说马路是什么样的
12、？泥土能干什么？2.借助卡片指导学生正确拼读音节。个别读、齐读。人教版小学语文一年级上册教案 6 课件出示带有音节的生字卡片“马、土”，学生借助拼音读准字音。指名领读带有拼音的生字。教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。3.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。出示音节 t、n,学生自由拼读。同伴带读、指名读、齐读。4.出示儿歌，教师范读。圈出儿歌中要求会认识的生字，同桌互读。指 2-3 名学生朗读儿歌。男女生对读儿歌。5.带动作表演读，体会小动物的可爱，感受小学生要爱护小草。【板书设计】4 d t n l【教学反思】拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的
13、地方了。主要是 d 的出现，加深了 b p d 的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。b 和 p 通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。在这一课的教学中，我充分重视了情境的创设，如学习字母的书写时，我说，哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了 n 和 l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？这就大大地激发了学生想要把
14、字写好的欲望,在音节的学习过程中，我又这样创设：闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？小汽车的喇叭是怎样鸣叫的？农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生的注意力，也极大地激发了他们的乐学情绪。由于是一年级，学生的有意注意尚未发育完全，主动学习的意识和能力还有人教版小学语文一年级上册教案 7 待培养和提高。课上，我设置了闯关的游戏。我利用本课情境图中哪咤和孙悟空的形象来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l 与单韵母 a、e、u、i 相拼是本课第二课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学 d、t、n、l 与单韵母 a、e、u、i 相拼时，我利用语言激趣，在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。